教師教育論壇（普教版）

2022年04期

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《教師教育論壇》是國家教育部主管的綜合學(xué)術(shù)性暨大學(xué)教學(xué)指導(dǎo)期刊，由華中師范大學(xué)主辦，國內(nèi)外公開發(fā)行。自2007年開始。本... 展開

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雙月刊

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落實(shí)新課標(biāo)，促進(jìn)義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展 【編者按】2022年4月，教育部發(fā)布義務(wù)教育課程方案及語文等16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）（以下簡稱“新課標(biāo)”）。新課標(biāo)將影響未來基礎(chǔ)教育的走向，對促進(jìn)義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展，建設(shè)教育強(qiáng)國具有重要意義。與之前的課標(biāo)相比，2022年版義務(wù)教育新課...

新課標(biāo)背景下如何落實(shí)“教—學(xué)—評”一致性要求 摘要本文結(jié)合“SOLO分類評價(jià)法，陳述了實(shí)現(xiàn)《義務(wù)教育課程方案（2022版）》及各科課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教—學(xué)—評”一致性要求的基本思路：在課程標(biāo)準(zhǔn)與教材要求的“應(yīng)知應(yīng)會(huì)”和學(xué)生實(shí)際的“已知已會(huì)”中尋求平衡，同時(shí)引入SOLO分類評價(jià)法，以學(xué)...
回歸母語：語文課程的文化育人轉(zhuǎn)向 摘要近年來我國逐步重視教育領(lǐng)域的文化元素，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)化了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的內(nèi)容，追求以文化人，其實(shí)質(zhì)也是語文課程母語特質(zhì)的回歸。語文課堂教學(xué)中教師可以通過從雙線并進(jìn)到二元融合的...
新課標(biāo)“級別+”對思維品質(zhì)目標(biāo)下英語閱讀教學(xué)的啟示 摘要《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在繼承和發(fā)展的基礎(chǔ)上，明確了指向?qū)W生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的英語課程目標(biāo)，思維品質(zhì)被明確列為英語學(xué)科核心素養(yǎng)之一。本文以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》“級別+”內(nèi)容要求為指導(dǎo)，試圖對初中英語“...
新課標(biāo)理念在小學(xué)語文低段看圖寫話教學(xué)中的價(jià)值旨?xì)w及實(shí)踐策略 摘要《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》中構(gòu)建了以相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成的語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實(shí)踐性和綜合性，其成效反映于學(xué)業(yè)質(zhì)量上，其中提出小學(xué)低段語文教學(xué)要讓學(xué)生“對寫話有興趣，留心周圍的事...

我國基礎(chǔ)教育教研隊(duì)伍建設(shè)狀況、問題與對策 摘要教研員是基礎(chǔ)教育改革發(fā)展中攻堅(jiān)克難的關(guān)鍵人員，是保障基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要人力資源。從理論研究、政策發(fā)展及實(shí)踐探索三個(gè)維度分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國教研隊(duì)伍建設(shè)理論研究缺乏系統(tǒng)性、教研政策缺少對教研員隊(duì)伍建設(shè)的專門規(guī)定、實(shí)踐探索缺少引領(lǐng)...
新優(yōu)質(zhì)學(xué)校教師領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀與發(fā)展策略 摘要新優(yōu)質(zhì)學(xué)校的發(fā)展問題是一個(gè)伴隨中國城鎮(zhèn)化建設(shè)與現(xiàn)代化發(fā)展全過程的戰(zhàn)略問題。教師是優(yōu)質(zhì)學(xué)校最重要的教育資源，提升教師的領(lǐng)導(dǎo)力是推動(dòng)學(xué)校變革、促進(jìn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校發(fā)展的重要舉措。深入調(diào)查新優(yōu)質(zhì)學(xué)校教師領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展現(xiàn)狀，有利于促進(jìn)新優(yōu)質(zhì)學(xué)校的發(fā)展，...
教育家型教師成長的三大路徑 摘要教育家型教師是具有獨(dú)立的教育思想、堅(jiān)定的教育理想，以及高尚的師德、師風(fēng)和優(yōu)秀的教育教學(xué)能力的教師。教育家型教師是人們對教師的專業(yè)發(fā)展及綜合整體素質(zhì)提高的最高期望。教育家型教師是教師發(fā)展的良好愿景，普通教師經(jīng)過不懈的努力能夠達(dá)成。教育...

從學(xué)科立場到育人立場：整合教學(xué)的實(shí)施路徑 摘要整合教學(xué)是將不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行彼此聯(lián)結(jié)、融合的教學(xué)方式，主要表現(xiàn)為同一學(xué)科不同內(nèi)容的整合和學(xué)科間交叉與融合。整合教學(xué)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要抓手，有利于促進(jìn)學(xué)生知識體系的建構(gòu)，有利于推進(jìn)課堂從學(xué)科立場到育人立場轉(zhuǎn)型，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)...
基于學(xué)生本位的童真語文課堂的本質(zhì)要義和實(shí)施路徑 摘要理想化的語文課堂，應(yīng)凸顯兒童的純真，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，尊重兒童的興趣愛好。大力倡導(dǎo)和踐行童真語文的教學(xué)理念，是推動(dòng)學(xué)生語文關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)持續(xù)發(fā)展的路徑之一。本文從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略和教學(xué)評價(jià)四個(gè)方面闡述童真語文課堂的...
從《師說》《勸學(xué)》看中國古代教學(xué)思想 摘要通過長期的教學(xué)實(shí)踐，中國古代教育家們總結(jié)并積累了豐富的教學(xué)方法，形成了科學(xué)的教學(xué)理念。高中語文教材中的經(jīng)典課文《師說》和《勸學(xué)》不僅是優(yōu)秀的古代論說文，也是重要的教育文獻(xiàn)。本文分別從“教”與“學(xué)”兩個(gè)角度梳理其中的從師之道和學(xué)習(xí)之法...
小學(xué)數(shù)學(xué)“精?準(zhǔn)”教學(xué)理論的構(gòu)建 摘要小學(xué)數(shù)學(xué)“精·準(zhǔn)”教學(xué)理論是以教師對教學(xué)要素結(jié)構(gòu)化、精細(xì)化、有機(jī)聯(lián)動(dòng)的分析與把握，提高教學(xué)的準(zhǔn)確度、流暢度的一種小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐主張。基于義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、深度學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知理論和有效教學(xué)理論，本文探究了小學(xué)數(shù)學(xué)高質(zhì)量...
基于教材內(nèi)容的初中英語課程思政教育研究 摘要英語課程思政教育的目標(biāo)是為黨育人、為國育才，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人?；谡n程思政的教育目標(biāo)，探討如何利用人教版初中新目標(biāo)英語教材中的中外文化內(nèi)容和人文道德元素幫助學(xué)生建立中華文化自信，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)講中國故事，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際...
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代義務(wù)教育階段學(xué)生品德教育的新路徑 摘要義務(wù)教育階段是學(xué)生心智健全的關(guān)鍵時(shí)期。在信息爆炸的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，為了減少良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息帶給學(xué)生的負(fù)面影響，學(xué)校可以利用互聯(lián)網(wǎng)快速、便捷的優(yōu)勢，開辟學(xué)生品德教育的新路徑，把學(xué)生品德教育目標(biāo)融入教育教學(xué)全過程，在對學(xué)生實(shí)施品德教育的過...
將美育融入初中道德與法治課堂的教學(xué)實(shí)踐 摘要基于“人的全面發(fā)展”的要求，將美育融入道德與法治課堂教學(xué)是立美育人、促進(jìn)學(xué)生審美素養(yǎng)提升的有效舉措。教師在道德與法治課堂教學(xué)實(shí)踐中，可以從“目標(biāo)確立融合美、教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)約美、課堂生態(tài)遇見美”三個(gè)維度，將美育融入道德與法治課堂教學(xué)。關(guān)...
深化課程改革　變革育人方式 摘要少年兒童是國家的未來，抓住學(xué)生發(fā)展的拔節(jié)孕穗期，做適切于學(xué)生的思政教育，是學(xué)校思政教育的重大課題。青島八大峽小學(xué)立足于思政教育立德樹人的根本任務(wù)，大膽革新，扎實(shí)推進(jìn) “全員育人、全過程育人、全方位育人”的“三全”育人體系建設(shè)的深入開...
基于高中地理核心素養(yǎng)的案例教學(xué)探究 摘要隨著教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)教學(xué)模式越來越難以適應(yīng)課程改革的需要。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，教師可以將案例教學(xué)融入高中地理課堂。本文以“氣溫的影響因素”為例，提出在高中地理中運(yùn)用案例教學(xué)法的流程與改進(jìn)建議。關(guān)鍵詞高中地理...
中考改革背景下初中音樂教學(xué)策略探究 摘要 2020年，江蘇省開始推行新的中考政策，將音樂等藝術(shù)類課程正式納入中考體系之中。音樂學(xué)科的考核結(jié)果不僅會(huì)計(jì)入學(xué)生綜合素質(zhì)評定成績，還將成為學(xué)生報(bào)考普通高中和職業(yè)高中藝術(shù)類專業(yè)的重要依據(jù)。中考制度的變化對音樂教師的教育教學(xué)工作提出了更...
培智學(xué)校高年級學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)教育現(xiàn)狀與課程改革研究 摘要勞動(dòng)技能課程是培智學(xué)校的一般性課程。由于時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)行培智勞動(dòng)技能教材的不適應(yīng)性凸顯，教學(xué)成效難以顯現(xiàn)。本研究對培智學(xué)校高年級學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行考察和研究，通過完善課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了培智學(xué)校高年級勞動(dòng)技術(shù)教育校本課程體系，總結(jié)...

耗散結(jié)構(gòu)理論視角下的開放性教學(xué)評價(jià) 摘要耗散結(jié)構(gòu)理論是以開放系統(tǒng)為研究對象，闡明系統(tǒng)如何從無序走向有序的過程，在認(rèn)識論和方法論上蘊(yùn)含著重要價(jià)值。開放性教學(xué)評價(jià)深受系統(tǒng)科學(xué)的影響，旨在通過立體化的評價(jià)信息交換、遠(yuǎn)離平衡態(tài)的評價(jià)過程和非線性的評價(jià)關(guān)系來促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。要...
素質(zhì)教育理念下“好學(xué)生”評價(jià)體系重構(gòu)研究 摘要教育評價(jià)是教育發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，傳統(tǒng)的競爭性學(xué)生評價(jià)不利于于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。在素質(zhì)教育背景下“好學(xué)生”評價(jià)體系亟須重構(gòu)。本文對“好學(xué)生”評價(jià)的發(fā)展困境、評價(jià)理念、評價(jià)維度、內(nèi)容體系和結(jié)果運(yùn)用等方面進(jìn)行了深入分析，提出應(yīng)以重...

教研員自我效能感結(jié)構(gòu)與現(xiàn)狀的調(diào)查研究 摘要自我效能感是一種積極的內(nèi)部心理資源，不僅影響人們的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，還影響人們的外部行動(dòng)。教研員是教師隊(duì)伍中的特殊群體，是“教師的教師”，對教師專業(yè)發(fā)展起到重要的促進(jìn)作用。因此，了解教研員的自我效能感結(jié)構(gòu)與現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上為教研員的工作改...

教育現(xiàn)代化背景下教師培訓(xùn)專業(yè)化及其路徑探尋 摘要教師培訓(xùn)是促進(jìn)教師專業(yè)化成長的過程，而專業(yè)化的教師培訓(xùn)對于推進(jìn)教育現(xiàn)代化具有重要的作用。因此，探尋教育現(xiàn)代化背景下教師培訓(xùn)專業(yè)化路徑就顯得尤為重要?？偟膩碚f，教育現(xiàn)代化背景下教師培訓(xùn)專業(yè)化是“十四五”時(shí)期教師培訓(xùn)提質(zhì)增效的必然選擇，...
從理解走向創(chuàng)造：基于“1+2”參與式教師研訓(xùn)模式的思考 摘要提升教師培訓(xùn)效益是教師發(fā)展中心的工作重心，它要求教師發(fā)展中心提升對教師培訓(xùn)政策文件的理解能力和創(chuàng)造性執(zhí)行能力，實(shí)現(xiàn)對教師培訓(xùn)模式的重構(gòu)。安徽省阜陽市潁東區(qū)教育局教師發(fā)展中心構(gòu)建的“1+2”參與式教師研訓(xùn)模式包括學(xué)員展示、專家講座、互...

小學(xué)生不良行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)化教育 教育是對生命的喚醒，是一個(gè)人文化素養(yǎng)、文明行為養(yǎng)成的根基。小學(xué)階段是學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，但是部分學(xué)生出現(xiàn)不良的行為習(xí)慣，影響其學(xué)習(xí)和生活。對此，教師和家長需要形成合力，為正在學(xué)知識、長身體的行為習(xí)慣不良型學(xué)生創(chuàng)造更好的環(huán)境，及時(shí)幫...
創(chuàng)新思維能力在歷史教學(xué)中的培養(yǎng)策略 創(chuàng)新思維是指主體在創(chuàng)新意識的支配下，突破原有的思維模式，創(chuàng)造出的前人或他人尚未創(chuàng)造的，獨(dú)特新穎，且具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值的思維成果的一種高級思維活動(dòng)。歷史學(xué)科具有知識性、科學(xué)性、綜合性以及思想性較強(qiáng)的特點(diǎn)，其中也蘊(yùn)含著大量的創(chuàng)新教育素材。在新課程改革...
基于核心素養(yǎng)的高中物理教學(xué)探析 學(xué)科核心素養(yǎng)的提出引發(fā)了社會(huì)的廣泛關(guān)注。從教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生未來發(fā)展的角度來看，核心素養(yǎng)即是學(xué)生在面對復(fù)雜或不確定情境時(shí)，能綜合運(yùn)用學(xué)科知識和技能，有效解決真實(shí)問題的綜合品質(zhì)和關(guān)鍵能力。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)談?wù)劯咧形锢斫虒W(xué)的策...
高中生勞動(dòng)精神培育路徑研究 2020年11月24日，在全國勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者表彰大會(huì)上，習(xí)近平總書記指出：“要開展以勞動(dòng)創(chuàng)造幸福為主題的宣傳教育，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段和家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面，教育、引導(dǎo)青少年樹立以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞...
幼小科學(xué)銜接工作的實(shí)踐探索 幼兒園和小學(xué)分屬不同學(xué)段，在課程內(nèi)容、教學(xué)方式上存在較大差異，由于兩個(gè)學(xué)段銜接不夠緊密，很多幼兒進(jìn)入小學(xué)后會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、厭學(xué)等問題。通過分析總結(jié)，筆者發(fā)現(xiàn)目前幼小銜接工作的問題主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是形式表面，幼小銜接形式主要為超前學(xué)...
幼兒生命教育課程的思考與嘗試 生命教育就是直面生命的教育。幼兒生命教育的目的在于讓幼兒認(rèn)識到生命存在的意義和道理，培養(yǎng)幼兒珍惜、保護(hù)、熱愛生命的意識，更好地理解生命的意義，初步樹立正確的生命觀。因此，幼兒園應(yīng)建構(gòu)生命教育的啟蒙課程，精心設(shè)計(jì)幼兒的生命教育活動(dòng)，使幼兒在學(xué)...