回歸母語：語文課程的文化育人轉(zhuǎn)向

——對《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中三種文化的理解

摘 要 近年來我國逐步重視教育領(lǐng)域的文化元素，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)化了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化的內(nèi)容，追求以文化人，其實(shí)質(zhì)也是語文課程母語特質(zhì)的回歸。語文課堂教學(xué)中教師可以通過從雙線并進(jìn)到二元融合的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)向，從明晰文體到透視母題的文本解讀轉(zhuǎn)向，從刻板零碎到有機(jī)統(tǒng)一的情境創(chuàng)設(shè)轉(zhuǎn)向，從知識傳遞到文化理解的活動設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)向，實(shí)現(xiàn)語文課程的文化育人。（剩余5062字）