教師教育論壇（普教版）

2024年05期

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《教師教育論壇》是國家教育部主管的綜合學(xué)術(shù)性暨大學(xué)教學(xué)指導(dǎo)期刊，由華中師范大學(xué)主辦，國內(nèi)外公開發(fā)行。自2007年開始。本... 展開

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公辦幼兒園幼兒勞動(dòng)教育的困境與突圍 摘要在幼兒成長過程中，勞動(dòng)教育是不可或缺的一部分。基于此，本文選取湖北省3市區(qū)10所幼兒園對(duì)勞動(dòng)教育進(jìn)行深入、細(xì)致的調(diào)查研究，分析公辦幼兒園幼兒勞動(dòng)教育的困境，家園溝通兩極分化、溝通內(nèi)容結(jié)構(gòu)性失衡、家長忽視幼兒勞動(dòng)教育的價(jià)值、幼兒參與勞...
新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革背景下幼兒教師增值性評(píng)價(jià)探索 摘要幼兒教師增值性評(píng)價(jià)是基于幼兒在一段時(shí)間內(nèi)的成長進(jìn)步情況對(duì)幼兒教師貢獻(xiàn)進(jìn)行判定的一種評(píng)價(jià)方式。新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革背景下，在學(xué)前教育領(lǐng)域應(yīng)用幼兒教師增值性評(píng)價(jià)，對(duì)于教師、幼兒、園所三方利益相關(guān)主體具有重要的價(jià)值意蘊(yùn)。本文對(duì)幼兒教師增值性...
“三多四公開”發(fā)展性教師評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的實(shí)踐研究 摘要教師評(píng)價(jià)事關(guān)幼兒園教育發(fā)展方向與辦園品質(zhì)，在新時(shí)代教育背景下，為讓教師評(píng)價(jià)發(fā)揮導(dǎo)向激勵(lì)作用，有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，結(jié)合華中師范幼兒園教師隊(duì)伍的實(shí)際情況及原有評(píng)價(jià)存在的問題，以發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)導(dǎo)向作用、重視教師的個(gè)體差異區(qū)分評(píng)價(jià)和科學(xué)有...
名園長專業(yè)發(fā)展路徑探尋 摘要幼兒園園長成長敘事研究關(guān)注名園長的專業(yè)發(fā)展歷程，其核心在于挖掘名園長成長背后的經(jīng)驗(yàn)與故事。本文以X園長為個(gè)案，從動(dòng)力場(chǎng)域、客觀場(chǎng)域和主觀場(chǎng)域三個(gè)不同方面進(jìn)行敘事研究，據(jù)此得出名園長專業(yè)成長的經(jīng)驗(yàn)及其形成原因。具體來說，教育主管部門提...

鄉(xiāng)村骨干教師卓越發(fā)展路徑探究 摘要鄉(xiāng)村骨干教師是鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的重要力量，關(guān)系到我國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略成敗和鄉(xiāng)村地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展。通過深入分析一名長期從事鄉(xiāng)村教育的卓越教師的成長經(jīng)歷，揭示了鄉(xiāng)村骨干教師在這一過程中面臨的挑戰(zhàn)、取得的成就以及關(guān)鍵的發(fā)展因素，即責(zé)任鑄就的內(nèi)...
中山市中小學(xué)卓越教師專業(yè)成長體系及培養(yǎng)路徑研究 摘要本研究旨在構(gòu)建中山市中小學(xué)卓越教師專業(yè)成長體系及培養(yǎng)路徑。通過“現(xiàn)狀診斷—理論構(gòu)建—方案設(shè)計(jì)—效果評(píng)估”的研究流程，本項(xiàng)目研制了《中山市中小學(xué)教師“六段六工程”梯隊(duì)培養(yǎng)培訓(xùn)體系》和《卓越工程——中山市青年教師領(lǐng)軍人才三年培養(yǎng)方案》，...

基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的小學(xué)語文大單元教學(xué)模式建構(gòu)研究 摘要大單元教學(xué)是從語文學(xué)科本身所具有的綜合性特征出發(fā)，落實(shí)新課標(biāo)中學(xué)習(xí)任務(wù)群內(nèi)在要求，以提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)為根本導(dǎo)向的新型教學(xué)方法。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)構(gòu)建小學(xué)語文大單元教學(xué)模式，對(duì)提升課程教學(xué)成效具有顯著促進(jìn)作用。本文從任務(wù)驅(qū)動(dòng)導(dǎo)向下小學(xué)語文大單...
智慧課堂的基本構(gòu)成、作用與實(shí)踐運(yùn)用 摘要當(dāng)前，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷一場(chǎng)由傳統(tǒng)教學(xué)向信息化教學(xué)的深刻變革，其中，智慧課堂作為新興的教學(xué)模式，憑借其高度的靈活性、互動(dòng)性和個(gè)性化，正在逐步改變課堂教學(xué)的面貌，顯著提升了教學(xué)效果與學(xué)習(xí)效率。本文深入剖析了小學(xué)語文智慧課堂的特色，探討了其...
思辨考查的“反套路化”：以提問來設(shè)定邏輯關(guān)系 摘要觀點(diǎn)提問式材料作文命題的創(chuàng)新體現(xiàn)在以提問來設(shè)定邏輯關(guān)系，進(jìn)而反制“思辨套路化”，加大了對(duì)學(xué)生思辨能力和創(chuàng)新思維的考查力度，突顯了“強(qiáng)化教考銜接，促進(jìn)教學(xué)提質(zhì)增效”的特性，強(qiáng)調(diào)了思辨色彩，關(guān)注了作文背后的思維品質(zhì)，突出理性概念與生活實(shí)...
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“三階段六步驟”模型構(gòu)建研究 摘要本文介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“三階段六步驟”模型，該模型強(qiáng)調(diào)教學(xué)環(huán)節(jié)間的邏輯關(guān)系。通過問題的發(fā)現(xiàn)與提出、分析與解決，知識(shí)的鞏固與創(chuàng)新三個(gè)階段全面引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過程。從創(chuàng)設(shè)問題情境、提出研究問題，到明確研究方法、執(zhí)行研究實(shí)踐，...
思維可視化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略 摘要思維可視化是通過一系列圖示技術(shù)將原本看不見、抽象的思維呈現(xiàn)至表面并使其可見的過程。思維可視化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用場(chǎng)景主要包括在新知識(shí)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用、在復(fù)習(xí)和總結(jié)中的應(yīng)用和在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用三個(gè)方面。數(shù)學(xué)教師運(yùn)用思維可視化教學(xué)策略...
大單元教學(xué)模式下小學(xué)數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)策略探討 摘要大單元教學(xué)模式是近年來教育領(lǐng)域的一項(xiàng)創(chuàng)新實(shí)踐，其核心是將課程內(nèi)容以單元的形式整合，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和整體性，注重學(xué)生綜合能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)中引入大單元教學(xué)模式，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效促進(jìn)其數(shù)學(xué)思維...
項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)策略研究 摘要跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)以基于真實(shí)情境的“大問題”、“大任務(wù)”和“大項(xiàng)目”為核心，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)科知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用和整合，綜合培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問題的能力。數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)圍繞“真實(shí)問題情境”，通過確立真實(shí)性的項(xiàng)...
單元視角下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“教—學(xué)—評(píng)”一致性構(gòu)建研究 摘要在單元視角下，“教—學(xué)—評(píng)”一致性有助于教師優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，構(gòu)建完善的教學(xué)體系。通過完善評(píng)價(jià)指標(biāo)、增設(shè)評(píng)價(jià)主體、優(yōu)化教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以減少評(píng)價(jià)主觀性，提高教學(xué)互動(dòng)和教學(xué)質(zhì)量。教師需深刻認(rèn)識(shí)“教—學(xué)—評(píng)”一致...
初中數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域課程資源開發(fā)策略探討 摘要 “綜合與實(shí)踐”是義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程領(lǐng)域的重要板塊內(nèi)容。教師不僅要開發(fā)教材中的“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)資源，還要開發(fā)教材之外、課堂之外、學(xué)校之外的課程資源。開發(fā)初中數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)資源，教師要遵循靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合、預(yù)設(shè)與生成相結(jié)合、操作...
“雙減”背景下初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的“減法”與“加法” 摘要在“雙減”政策背景下，初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)需平衡減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)與提升學(xué)習(xí)效果。本文探討了“減法”與“加法”策略在作業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，旨在優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。“減法”策略包括減少作業(yè)量、引導(dǎo)合理規(guī)劃時(shí)間；“加法”策略則強(qiáng)調(diào)作業(yè)內(nèi)容...
依托實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的路徑探究 摘要數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是通過對(duì)一些工具、材料的動(dòng)手操作，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)、檢驗(yàn)數(shù)學(xué)結(jié)論（或假設(shè)）的教學(xué)活動(dòng)，包括驗(yàn)證型、探究性和理解型實(shí)驗(yàn)教學(xué)等。依托實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，需要教師設(shè)定明確目標(biāo)、制定個(gè)性化方案、加...
中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)路徑建構(gòu)的策略與反思 摘要中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課不僅關(guān)注碎片化的知識(shí)向系統(tǒng)化轉(zhuǎn)變的過程，還需要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的定位、教學(xué)內(nèi)容的把握以及教學(xué)方式的優(yōu)化。要實(shí)現(xiàn)以上的關(guān)注點(diǎn)，需要進(jìn)行三方面操作：實(shí)現(xiàn)從聚焦知識(shí)本位向素養(yǎng)本位的改觀，實(shí)現(xiàn)從凝注知識(shí)復(fù)習(xí)向問題解決的遷移，實(shí)現(xiàn)從...
基于“六大解放”思想的初中英語拓展閱讀教學(xué)實(shí)踐策略研究 摘要當(dāng)前初中英語拓展閱讀教學(xué)中存在著教學(xué)目標(biāo)功利化、問題設(shè)計(jì)淺表化和活動(dòng)環(huán)節(jié)緊湊化等問題。本文基于陶行知“六大解放”思想，以牛津譯林《7B Unit6拓展閱讀》為例，提出了初中英語拓展閱讀教學(xué)實(shí)踐策略教學(xué)策略，通過解放學(xué)生的雙眼、嘴巴、...
“雙減”政策下農(nóng)村初中英語單元作業(yè)設(shè)計(jì)策略 摘要作業(yè)作為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，不僅能檢驗(yàn)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)成果，還能及時(shí)調(diào)控教師的教學(xué)方法及策略，促使學(xué)生在作業(yè)體驗(yàn)中獲得核心素養(yǎng)的提升。在“雙減”政策下，由于農(nóng)村初中生的語言基礎(chǔ)較為薄弱，教師應(yīng)在設(shè)計(jì)英語作業(yè)時(shí)，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)科育人的教...
試析初中物理探究式教學(xué)中問題提出的原則和方法 摘要探究式教學(xué)方法可以有效激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探索精神，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。在初中階段，物理作為一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)該采取探究式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手探索物理現(xiàn)象，并在此過程中提出有價(jià)值的問題。初中物理探究式教學(xué)中問題提出...
物理模型建構(gòu)策略及有效教學(xué)的實(shí)踐研究 摘要物理模型不僅能夠簡化問題，幫助學(xué)生理解問題，還可以訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高中物理教學(xué)中的常見模型包括對(duì)象模型、過程模型、條件模型和綜合性模型。在核心素養(yǎng)背景下，高中物理教師要挖掘和利用物理模型的作用，創(chuàng)設(shè)適切情境，...
實(shí)驗(yàn)教學(xué)法運(yùn)用到初中化學(xué)教學(xué)中的問題與解決策略 摘要實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立作業(yè)，以獲取知識(shí)的教學(xué)方法。作為教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)，從內(nèi)容上講，多數(shù)為已有科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重復(fù)；從方法上講，則是對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，因此對(duì)化學(xué)教學(xué)具有十分重要的作用。具體來說，實(shí)...
初中生物跨學(xué)科教學(xué)實(shí)施體系研究 摘要本文研究了初中生物跨學(xué)科教學(xué)的意義與實(shí)施策略，旨在通過整合不同學(xué)科知識(shí)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。研究表明，跨學(xué)科教學(xué)能豐富課程內(nèi)容，完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，并促進(jìn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。文章提出了跨學(xué)科教學(xué)實(shí)施體系，包括制定教學(xué)計(jì)劃、整合學(xué)習(xí)資源、組...
知識(shí)觀重構(gòu)視域下中學(xué)歷史素養(yǎng)化教學(xué)的實(shí)施策略 摘要隨著時(shí)代的發(fā)展，知識(shí)觀不斷發(fā)生變化。作為工業(yè)時(shí)代產(chǎn)物的現(xiàn)代主義知識(shí)觀，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的客觀性、普遍性以及中立性；作為信息時(shí)代的后現(xiàn)代主義知識(shí)觀強(qiáng)調(diào)知識(shí)的主觀性、情境性與價(jià)值性。面對(duì)這兩種存在對(duì)立的知識(shí)觀，有學(xué)者提出整合和重構(gòu)以超越知識(shí)主觀...
基于學(xué)科核心素養(yǎng)的歷史地圖教學(xué)策略探究 摘要本文以2024版七年級(jí)《中國歷史》教材為例，文章分析了歷史地圖在構(gòu)筑時(shí)空觀念、搭建解釋能力和滋養(yǎng)家國情懷方面的重要性，并提出了新教材中歷史地圖的教學(xué)原則，包括問題性、整體性和實(shí)踐性。教師需要厘清不同歷史地圖的教學(xué)價(jià)值，掌握不同類型歷...
在高中思政課程教學(xué)中滲透心理健康教育的策略研究 摘要高中思政課程承載著立德樹人的重要任務(wù)，蘊(yùn)藏著豐富的心理健康教育資源，在課堂教學(xué)的過程中可以有效地滲透心理健康教育知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。本文在簡要分析高中思政課程教學(xué)中滲透心理健康教育的必要性及原則的基礎(chǔ)上，嘗試提出了在思政課程...
基于建構(gòu)主義理論的高中地理實(shí)踐教學(xué)中的問題與策略研究 摘要建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，注重學(xué)習(xí)者的主體作用。運(yùn)用建構(gòu)主義理論對(duì)高中地理實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，有利于促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。本文基于建構(gòu)主義理論，深入探討新課改背景下高中地理實(shí)踐教學(xué)中的問題，并提出科學(xué)分配小...

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：解決勞動(dòng)教育困境的新路徑 摘要勞動(dòng)教育是新時(shí)代全面發(fā)展育人體系下的重要組成部分，是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。但目前勞動(dòng)教育還存在一些困境，亟需探尋解決困境的新路徑。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是教...

新高考背景下高中教師培訓(xùn)的目標(biāo)定位與角色轉(zhuǎn)變 摘要新高考改革是我國教育領(lǐng)域的重要變革，旨在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，這一改革對(duì)教師的專業(yè)能力和角色認(rèn)知提出了更高的要求。本研究探討了新高考政策下教師培訓(xùn)的需求和目標(biāo)定位，并分析了新高考改革之后教師的角色轉(zhuǎn)變，旨在為相關(guān)部...

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