廣西教育·B版

2022年09期

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教育類刊物。面向全區(qū),以中小學(xué)教育教學(xué)為主,兼顧師范教育、職業(yè)技術(shù)教育、幼兒教育和成人教育。設(shè)有教育學(xué)專頁、教改新編、教... 展開

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強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)，為推動壯鄉(xiāng)教育發(fā)展增勁添力 近年來，全區(qū)廣大一線教師堅(jiān)守三尺講臺，潛心教書育人，涌現(xiàn)出了一大批忠誠黨的教育事業(yè)、執(zhí)著教書育人的優(yōu)秀教師，詮釋了熱愛教育的定力和淡泊名利的堅(jiān)守，展現(xiàn)了新時代人民教師的新風(fēng)貌。在第38個教師節(jié)到來之際，我謹(jǐn)代表自治區(qū)黨委教育工委、自治區(qū)教育...

以名師引領(lǐng)促進(jìn)中職青年教師培養(yǎng) 【摘要】本文以北海市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的青年教師為研究對象，分析青年教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，針對青年教師專業(yè)能力、師德師風(fēng)、培養(yǎng)機(jī)制等發(fā)展難題，實(shí)施黨建工程、名師工程、培才工程等三個“工程”，探究教學(xué)名師、先進(jìn)教師“傳幫帶”促進(jìn)中職青年教師成長和能力提...
具有專業(yè)特色的中職生內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn) 【摘要】本文結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生發(fā)展層面內(nèi)部質(zhì)量保證體系現(xiàn)狀，論述具有專業(yè)特色的中職生發(fā)展層面內(nèi)部質(zhì)量保證體系的診斷與改進(jìn)策略：明確中職生發(fā)展層面“內(nèi)診”工作要有專業(yè)特色、進(jìn)行中職生發(fā)展層面“內(nèi)診”專業(yè)特色的目標(biāo)建設(shè)和標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、開展中職生發(fā)展層...
中高職銜接背景下中職幼兒保育專業(yè)建設(shè)的路徑 【摘要】本文分析中職幼兒保育專業(yè)開設(shè)的背景，闡述幼兒保育人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，以北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，提出基于中高職銜接背景下的中職幼兒保育專業(yè)建設(shè)的路徑，即確定人才培養(yǎng)目標(biāo)、成立專業(yè)建設(shè)委員會科學(xué)指導(dǎo)幼兒保育專業(yè)建設(shè)、科學(xué)制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和人...
中職學(xué)校培養(yǎng)文化課青年教師的途徑探究 【摘要】本文基于中職學(xué)校普遍輕視文化課青年教師培養(yǎng)的現(xiàn)狀，具體分析中職學(xué)校培養(yǎng)文化課青年教師的重要性及存在問題，以北海市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校探索文化課青年教師培養(yǎng)模式的實(shí)踐為例，提出開展中職學(xué)校新入職文化課青年教師的專項(xiàng)培訓(xùn)，實(shí)施“藍(lán)青工程”，...
中職高星級飯店運(yùn)營與管理專業(yè)人才培養(yǎng)的路徑 【摘要】本文論述培養(yǎng)中職高星級飯店運(yùn)營與管理專業(yè)人才的策略，提出通過提高愛崗敬業(yè)的意識強(qiáng)化工匠品質(zhì)、增強(qiáng)認(rèn)真專注度夯實(shí)基本技能、注重創(chuàng)新精神培養(yǎng)提升專業(yè)技能等具體做法，旨在強(qiáng)化中職生高星級飯店運(yùn)營與管理專業(yè)技能，塑造工匠精神。【關(guān)鍵詞】工...
職業(yè)教育校企“共享工地”的內(nèi)涵、特征與建設(shè)路徑 【摘要】本文論述職業(yè)教育校企“共享工地”的內(nèi)涵、特征與建設(shè)路徑，提出完善職業(yè)教育校企“共享工地”保障體系，搭建職業(yè)教育校企“共享工地”資源流通平臺，重塑職業(yè)教育校企“共享工地”實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)路徑，旨在全面提高職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量。【關(guān)鍵詞...

在中職語文教學(xué)中實(shí)施思政教育的探索 【摘要】本文基于語文課程的獨(dú)特育人功能，以中職《語文》（基礎(chǔ)模塊）所收錄的優(yōu)秀詩詞文為例，通過分析這些詩詞文所蘊(yùn)含的思政教育元素，提出讀、感、悟、化，融思政教育于課堂；品悟詩詞寓意，在情感共鳴中落實(shí)思政教育；開拓詩詞文教學(xué)新視野，促進(jìn)學(xué)生全...
專題式教學(xué)在中職語文課程思政的應(yīng)用 上【摘要】本文基于中職教育課程思政的大背景，以“中國文學(xué)作品專題選讀”的專題教學(xué)為例，具體論述專題式教學(xué)理念指導(dǎo)下中職語文課程思政的設(shè)計(jì)思路，提出“三線齊驅(qū)”強(qiáng)化學(xué)生人格培養(yǎng)、“向上向善”聚焦課程思政、“學(xué)思踐悟”促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)、“虛實(shí)...
新媒體時代中職學(xué)校開展黨史學(xué)習(xí)教育的策略 【摘要】本文針對新媒體時代中職學(xué)校開展黨史學(xué)習(xí)教育面臨的諸多機(jī)遇與挑戰(zhàn)，論述將黨史融入教學(xué)以豐富課程內(nèi)涵、依托網(wǎng)絡(luò)平臺拓寬黨史育人新渠道、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、組織學(xué)生參與社會實(shí)踐活動等策略，提高中職學(xué)校開展黨史學(xué)習(xí)教育的質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】新媒...
技工院校一年級學(xué)生職業(yè)精神培育探究 【摘要】本文以廣西南寧技師學(xué)院汽車類專業(yè)為例，調(diào)查了解一年級學(xué)生職業(yè)精神發(fā)展水平為中等偏上程度，學(xué)生“吃苦耐勞”“信譽(yù)至上”“質(zhì)量第一”等職業(yè)精神需培養(yǎng)提升，為此提出著力發(fā)揮學(xué)校教育在學(xué)生職業(yè)精神培育的導(dǎo)向作用、充分發(fā)揮企業(yè)實(shí)踐在學(xué)生職業(yè)精...
中職技能人才培養(yǎng)中滲透工匠精神的路徑探究 【摘要】本文論述中職學(xué)校在技能人才培養(yǎng)中滲透工匠精神是踐行社會主義核心價值觀的需要、推進(jìn)制造業(yè)強(qiáng)國的戰(zhàn)略需要和創(chuàng)新型國家建設(shè)的需要，針對中職學(xué)校培育工匠精神過程中存在的理念上重知輕德、實(shí)踐上弱化虛化、制度上缺乏保證等現(xiàn)實(shí)困境，提出培養(yǎng)工匠精...
職業(yè)學(xué)校校史文化育人現(xiàn)狀及實(shí)施策略探析 【摘要】本文針對中等職業(yè)學(xué)校對自身校史文化重視不夠、發(fā)揮不力、運(yùn)用不活等問題，提出在建設(shè)學(xué)校文化過程中實(shí)施承前啟后、線上線下結(jié)合、動靜結(jié)合、知行合一、內(nèi)外結(jié)合等策略，挖掘和凝練校史文化，提升校史文化育人效果。【關(guān)鍵詞】校史文化育人現(xiàn)狀 ...

“知行式六步”閱讀教學(xué)模式在高中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 【摘要】本文詳細(xì)闡述柳州高級中學(xué)如何將“知行式六步”閱讀教學(xué)模式應(yīng)用于高中語文閱讀教學(xué)，指出該模式立足文本，按照“質(zhì)疑—研析—比較—積累—應(yīng)用—提升”六個環(huán)節(jié)開展教學(xué)，并根據(jù)文本體裁和特征有所側(cè)重，同時通過靈活調(diào)整、兼并、融合等，最終帶領(lǐng)學(xué)...
“知行式六步”閱讀教學(xué)模式在古詩詞類文本教學(xué)中的應(yīng)用 【摘要】本文以人教版高中語文課文《李清照詞二首》為例，論述“知行式六步”閱讀教學(xué)模式在古詩詞類文本中的應(yīng)用，指出在古詩詞閱讀教學(xué)中，教師可通過“自主預(yù)習(xí)，生成疑問”“比較閱讀，研析探究”“遷移應(yīng)用，深化認(rèn)知”“善于積累，形成能力”“提升認(rèn)知...
“知行式六步”閱讀教學(xué)模式在文言文類文本教學(xué)中的應(yīng)用 【摘要】本文以人教版高中語文選修課文《王何必曰利》為例，論述“知行式六步”閱讀課堂教學(xué)模式在文言文類文本中的應(yīng)用，指出在文言文閱讀教學(xué)中，教師可通過“閱讀語段，大膽質(zhì)疑”“研讀分析，積累字詞”“比較閱讀，比出深刻”“積累擴(kuò)展，拓寬視域”“提...
在文言文類文本教學(xué)中運(yùn)用“知行式六步”閱讀教學(xué)模式的實(shí)踐 【摘要】本文以人教版高中語文課文《燭之武退秦師》為例，論述“知行式六步”閱讀教學(xué)模式在文言文類文本中的應(yīng)用，指出在文言文閱讀教學(xué)中，教師可通過“課前預(yù)習(xí)，于看似無疑處生疑”“研討探究，在思想碰撞中解疑”“比較延伸，在既定認(rèn)知上思辨”“積累素...
“知行式六步”閱讀教學(xué)模式在小說類文本教學(xué)中的應(yīng)用 【摘要】本文以人教版高中語文自讀課文《老人與?！窞槔撌觥爸惺搅健遍喿x教學(xué)模式在小說類文本中的應(yīng)用，指出在小說閱讀教學(xué)中，教師可通過將整堂課的環(huán)節(jié)依次設(shè)計(jì)為對文本自身價值的挖掘、對文本歷史價值的挖掘、對文本當(dāng)下價值的挖掘等，引導(dǎo)學(xué)生從...
“知行式六步”閱讀教學(xué)模式在散文類文本教學(xué)中的應(yīng)用 【摘要】本文以《母親》為例，論述“知行式六步”閱讀教學(xué)模式在散文類文本教學(xué)中的具體應(yīng)用，指出在散文類文本的教學(xué)過程中，教師可通過“善于提問：于無疑處生疑”“敢于比較：于思辨中探疑”“精于研析：細(xì)探文心釋疑”“勤于積累：整合歸納成體系”“巧于...
“知行式六步”閱讀教學(xué)模式在信息類文本教學(xué)中的應(yīng)用 【摘要】本文以《中國建筑的特征》為例，論述“知行式六步”閱讀教學(xué)模式在信息類文本教學(xué)中的具體應(yīng)用，指出在信息類文本教學(xué)中，教師可通過“有效質(zhì)疑，引發(fā)思考”“合作研析，共同解惑”“深入比較，拓寬思維”“扎實(shí)積累，落到實(shí)處”“知識應(yīng)用，明確方向...

多媒體教學(xué)環(huán)境下的課堂觀察 【摘要】本文根據(jù)孟照彬教授的MS-EEPO有效教育理念，結(jié)合現(xiàn)代認(rèn)知理論，提出多媒體教學(xué)環(huán)境下的課堂觀察可從教學(xué)關(guān)注度、進(jìn)程時效度、調(diào)控優(yōu)化度、目標(biāo)達(dá)成度、結(jié)果鞏固度等五個方面展開，從而衡量實(shí)際教學(xué)是否真正得到優(yōu)化以及優(yōu)化的程度。【關(guān)鍵詞...
新高考背景下運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化語文閱讀教學(xué)的研究 【摘要】本文基于新高考背景，論述運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化語文閱讀教學(xué)的研究過程，提出利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的閱讀情境，利用現(xiàn)代信息技術(shù)改變閱讀教學(xué)的樣態(tài)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)促使學(xué)生突破思維定式、培養(yǎng)整合意識，利用現(xiàn)代信息技術(shù)改變閱讀訓(xùn)練方式、提...
基于“崗課賽證”融通的中職web應(yīng)用開發(fā)課程群建設(shè)的實(shí)踐研究 【摘要】本文基于新一代網(wǎng)絡(luò)連接技術(shù)迅速發(fā)展的背景，論述建設(shè)基于“崗課賽證”融通的中職web應(yīng)用開發(fā)課程群的必要性，以南寧市第六職業(yè)技術(shù)學(xué)校的實(shí)踐研究為例，提出基于“崗課賽證”融通web應(yīng)用開發(fā)課程群的建設(shè)過程、課程內(nèi)容體系和實(shí)施策略。【關(guān)...
在高中信息技術(shù)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的探究 【摘要】本文基于滬科版高中信息技術(shù)必修2《項(xiàng)目四探索電子點(diǎn)餐信息系統(tǒng)軟件——了解軟件的功能和開發(fā)》的教材分析、學(xué)情分析、設(shè)計(jì)方法等，設(shè)計(jì)“魅力科技，激趣導(dǎo)入；學(xué)習(xí)新知，導(dǎo)圖梳理；任務(wù)驅(qū)動，學(xué)以致用；學(xué)習(xí)評價，導(dǎo)圖總結(jié)”等四個教學(xué)環(huán)節(jié)，圍繞...
基于學(xué)習(xí)通平臺的婦產(chǎn)科護(hù)理混合式教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施 【摘要】本文論述基于學(xué)習(xí)通平臺進(jìn)行婦產(chǎn)科護(hù)理課程線上線下混合式教學(xué)的策略，通過開展混合式教學(xué)設(shè)計(jì)前端分析，提出課程理念與目標(biāo)、線上課程資源建設(shè)等課程整體思路，形成“三階段八步驟進(jìn)階式”的教學(xué)模式，并以“產(chǎn)后出血患者的護(hù)理”教學(xué)為例，分析線上...

“減負(fù)”背景下的高中英語教師專業(yè)發(fā)展路徑探究 【摘要】本文論述“減負(fù)”背景下的高中英語教師專業(yè)發(fā)展路徑：教師主動尋求專業(yè)發(fā)展、構(gòu)建英語教師學(xué)習(xí)共同體、教師重視實(shí)踐與反思以及多方合力為教師心理“減負(fù)”。【關(guān)鍵詞】教師減負(fù) 高中英語教師專業(yè)發(fā)展路徑【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼...
聚焦復(fù)雜問題解決素養(yǎng)培育的高三化學(xué)教學(xué)新常態(tài) 【摘要】本文聚焦復(fù)雜問題解決素養(yǎng)培育的高三化學(xué)教學(xué)新常態(tài)，論述高三化學(xué)教學(xué)核心任務(wù)及其執(zhí)行程序、教師勝任教學(xué)工作的技能要求以及有效教學(xué)行為自評途徑，認(rèn)為化學(xué)教師在高三階段要注重訓(xùn)練學(xué)生解決復(fù)雜問題的能力，可以聚焦前期準(zhǔn)備、中期應(yīng)答和后期反思...
基于學(xué)業(yè)質(zhì)量要求的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)策略 【摘要】本文指出新課改背景下教師使用新教材教學(xué)存在的共性問題，以《我們身邊的數(shù)據(jù)》教學(xué)為例，依據(jù)新課標(biāo)關(guān)于學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的要求，論述在課堂教學(xué)中落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)業(yè)質(zhì)量要求的具體策略：利用真實(shí)案例，營造學(xué)習(xí)情境；緊扣課標(biāo)要求，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)路徑；滲透...
預(yù)制菜興起背景下職業(yè)院校農(nóng)產(chǎn)品保鮮與加工專業(yè)建設(shè)的研究 【摘要】本文分析預(yù)制菜的發(fā)展背景，用SWOT法對農(nóng)產(chǎn)品保鮮與加工專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行診斷，提出專業(yè)建設(shè)的對策與建議：從專業(yè)布局出發(fā)，建設(shè)農(nóng)產(chǎn)品保鮮與加工（預(yù)制菜方向）專業(yè)，順應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展；從產(chǎn)業(yè)鏈邏輯考慮，組建專業(yè)群，打破單一專業(yè)發(fā)展瓶頸；從硬件...
基于“崗課賽證”融通的中職寵物護(hù)理與美容課程改革探析 【摘要】本文論述“崗課賽證”融通模式在寵物護(hù)理與美容課程中的應(yīng)用價值，提出構(gòu)建寵物護(hù)理與美容復(fù)合型課程的路徑：錨定崗位培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)崗位教學(xué)任務(wù)化；細(xì)化課程結(jié)構(gòu)體系，確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)常態(tài)化；開展職業(yè)技能比賽，強(qiáng)化統(tǒng)籌式賽教融合；完成終端行業(yè)檢驗(yàn)...
合作課堂理念指導(dǎo)下機(jī)械基礎(chǔ)課程一體化教學(xué)的實(shí)施策略 【摘要】本文基于中職教育“三教”改革的背景，論述合作課堂理念指導(dǎo)下實(shí)施機(jī)械基礎(chǔ)課程一體化教學(xué)的重要意義，并提出讓學(xué)生理解小組合作學(xué)習(xí)的意義、做好小組長選拔、明確學(xué)習(xí)小組的“五定”和“契約”、科學(xué)進(jìn)行小組座位編排等組建學(xué)習(xí)小組及座位編排的策略...
中職學(xué)校有效實(shí)施美育工作的策略 【摘要】本文基于中職學(xué)校美育工作的現(xiàn)狀，以廣西物資學(xué)校為例具體分析中職學(xué)校美育工作存在的問題及成因，提出增強(qiáng)學(xué)生的審美感知能力、培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和審美想象力、強(qiáng)化學(xué)生的審美情感表達(dá)、培養(yǎng)學(xué)生的心理調(diào)節(jié)能力、“五育”并舉鍛造學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)等...

導(dǎo)向深度學(xué)習(xí)的化合物性質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 【摘要】本文以教學(xué)碳酸氫鈉自偶電離為例，論述導(dǎo)向深度學(xué)習(xí)的化合物性質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的方法，通過分析教學(xué)主題內(nèi)容及教學(xué)現(xiàn)狀，找尋教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)，合理定位評價目標(biāo)，根據(jù)真實(shí)學(xué)情整合學(xué)科知識，從而解決學(xué)生提出的問題，驅(qū)動學(xué)生開展深度學(xué)習(xí)。【關(guān)鍵詞】深...
促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的單元教學(xué)設(shè)計(jì) 【摘要】本文以《化學(xué)反應(yīng)與電能》教學(xué)設(shè)計(jì)為例，闡述促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的單元教學(xué)設(shè)計(jì)一次成功的實(shí)踐：基于教材分析確定單元教學(xué)目標(biāo)與整體教學(xué)思路；將目標(biāo)、情境、問題、活動相結(jié)合；以“金屬的腐蝕”為情境，通過分析金屬腐蝕、防護(hù)金屬等問題...
化學(xué)高階思維的關(guān)鍵特征及其培育策略 【摘要】本文闡述化學(xué)高階思維的關(guān)鍵特征及其培育策略，認(rèn)為化學(xué)高階思維具有理解性、實(shí)用性、復(fù)雜性、寓知性、系統(tǒng)性、目的性、本源性、抽象性、專注性、德潤性等十大關(guān)鍵特征，基于此提出高挑戰(zhàn)性任務(wù)、高強(qiáng)度講解、高水平反思、高學(xué)術(shù)品位、高自主探究的“...
SOLO分類評價法在中學(xué)地理試題命制中的應(yīng)用 【摘要】本文基于SOLO分類評價法在中學(xué)地理教學(xué)評價中的作用，圍繞數(shù)理邏輯、時空變化、形成過程、因果關(guān)系等四項(xiàng)試題內(nèi)容的選擇，論述SOLO分類評價法在中學(xué)地理試題命制中的應(yīng)用，并以選擇題、填空題、問答題等三種題型為例，探討命制科學(xué)合理的試題...
“工作室+項(xiàng)目”動態(tài)教學(xué)模式研究 【摘要】本文基于部分美術(shù)課堂教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、缺乏趣味性，教學(xué)方式單一、缺乏創(chuàng)意性，忽視學(xué)生動手能力與探索能力的培養(yǎng)等問題，提出將“工作室+項(xiàng)目”動態(tài)教學(xué)模式引入課堂，通過“私人定制”美術(shù)課程、豐富美術(shù)課堂形式、巧妙設(shè)計(jì)美術(shù)作業(yè)等途徑，...