“知行式六步”閱讀教學(xué)模式在文言文類文本教學(xué)中的應(yīng)用

——以《王何必曰利》為例

打開文本圖片集

【摘要】本文以人教版高中語文選修課文《王何必曰利》為例，論述“知行式六步”閱讀課堂教學(xué)模式在文言文類文本中的應(yīng)用，指出在文言文閱讀教學(xué)中，教師可通過“閱讀語段，大膽質(zhì)疑”“研讀分析，積累字詞”“比較閱讀，比出深刻”“積累擴(kuò)展，拓寬視域”“提升認(rèn)知，閱讀生成”“遷移應(yīng)用，實踐提升”等步驟，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地完成文言文閱讀并理解，幫助學(xué)生構(gòu)建自我閱讀模式，進(jìn)而提升學(xué)生的語文閱讀關(guān)鍵能力。（剩余6188字）