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“知行式六步”閱讀教學模式在信息類文本教學中的應用

——以《中國建筑的特征》為例

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【摘要】本文以《中國建筑的特征》為例，論述“知行式六步”閱讀教學模式在信息類文本教學中的具體應用，指出在信息類文本教學中，教師可通過“有效質(zhì)疑，引發(fā)思考”“合作研析，共同解惑”“深入比較，拓寬思維”“扎實積累，落到實處”“知識應用，明確方向”“認知提升，促進理解”等步驟，將課堂知識與生活應用結(jié)合起來，讓課堂的每個環(huán)節(jié)均指向閱讀關(guān)鍵能力的提升，并通過應用思維和應用實踐訓練，最終提升學生的學科核心素養(yǎng)。（剩余6275字）

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