廣西教育·B版

2024年05期

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教育類刊物。面向全區(qū),以中小學(xué)教育教學(xué)為主,兼顧師范教育、職業(yè)技術(shù)教育、幼兒教育和成人教育。設(shè)有教育學(xué)專頁(yè)、教改新編、教... 展開(kāi)

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強(qiáng)化“三個(gè)引領(lǐng)”推動(dòng)學(xué)校有特色發(fā)展 2017年，教育部等4部門印發(fā)《高中階段普及攻堅(jiān)計(jì)劃（2017—2020年）》，提出“推動(dòng)學(xué)校多樣化有特色發(fā)展”。黨的二十大報(bào)告提出“堅(jiān)持高中階段學(xué)校多樣化發(fā)展”。為統(tǒng)籌推進(jìn)普通高中多樣化有特色發(fā)展，全面提升普通高中辦學(xué)品質(zhì)和育人水平，當(dāng)前...

基于題庫(kù)的高考英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)考試的實(shí)施困境及對(duì)策研究 作者簡(jiǎn)介：李琴，1985年生，廣西南寧人，碩士研究生，助理研究員，主要研究方向?yàn)榭荚嚸}與考試管理；劉迪，1988年生，湖北恩施人，碩士研究生，主要研究方向?yàn)榭荚嚸}與考試管理。摘要：聽(tīng)和說(shuō)是英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用中兩項(xiàng)必不可少的基本技能，英語(yǔ)聽(tīng)...
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)視域下的高中生生涯規(guī)劃教育探索 摘要：南寧十中在學(xué)校教育工作中，基于學(xué)生發(fā)展的年齡特征，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，通過(guò)確定凸顯學(xué)生理性自主選擇力的培養(yǎng)目標(biāo)、構(gòu)建基于綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的高中生生涯規(guī)劃教育機(jī)制、搭建基于綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的高中生生涯規(guī)劃課程體系、建設(shè)基于學(xué)生生涯發(fā)展的綜合...
以繩為媒，五育并舉：多元評(píng)價(jià)視角下的綜合育人模式探索 摘要：南寧市第十九中學(xué)以“育人+評(píng)價(jià)”聯(lián)動(dòng)模式助推學(xué)校教育教學(xué)改革，以豐富的跳繩活動(dòng)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，幫助學(xué)生成為朝氣蓬勃、積極向上的學(xué)習(xí)主體。學(xué)校圍繞“以繩為媒，五育并舉”的育人理念，提煉出“傳承、規(guī)范、團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)、暢悅”的“繩蘊(yùn)...
對(duì)學(xué)生資助工作實(shí)施有效輿論監(jiān)督的探究 作者簡(jiǎn)介：盧靖，1977年生，一級(jí)教師，主要研究方向?yàn)閷W(xué)生資助。摘要：做好學(xué)生資助工作輿論監(jiān)督，讓學(xué)生資助政策落實(shí)到位，是落實(shí)國(guó)家惠民政策、實(shí)現(xiàn)教育公平的重要保障，相關(guān)部門要重視發(fā)揮和運(yùn)用輿論監(jiān)督管理的功能，通過(guò)監(jiān)督檢查學(xué)生資助工作，大...
中職學(xué)校留學(xué)生新生數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)情調(diào)查分析及教學(xué)建議 作者簡(jiǎn)介：劉海軍，1980年生，廣西欽州人，碩士研究生，講師，主要研究方向?yàn)榱魧W(xué)生數(shù)學(xué)教育。摘要：隨著我國(guó)與東盟各國(guó)交流合作越來(lái)越深入，留學(xué)生教育成了接收留學(xué)生的中職學(xué)校的一項(xiàng)重要任務(wù)。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)留學(xué)生的中文水平、留學(xué)生的過(guò)往教...
“雙碳”理念下中職學(xué)校智能化節(jié)約型校園建設(shè)探索 摘要：碳達(dá)峰和碳中和“雙碳”目標(biāo)是我國(guó)為實(shí)現(xiàn)全球氣候治理和可持續(xù)發(fā)展作出的重大戰(zhàn)略決策。針對(duì)節(jié)約型校園建設(shè)存在缺乏建設(shè)意識(shí)、制度不健全、投入不足、宣傳教育不到位等問(wèn)題，中職學(xué)校應(yīng)通過(guò)優(yōu)化智能化節(jié)約型校園方案，全方位推動(dòng)綠色節(jié)能校園建設(shè)；強(qiáng)...

推動(dòng)思政小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合的大思政課探索 作者簡(jiǎn)介：龐柳春，1973年生，廣西博白人，碩士研究生，中學(xué)高級(jí)教師，主要研究方向?yàn)楦咧兴枷胝握n堂教學(xué)、試題命制與評(píng)價(jià)。摘要：柳州市教科所精心策劃了一節(jié)融合了小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段的一體化大思政課，積極探索思政小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)...
運(yùn)用紅色故事創(chuàng)設(shè)高中思政課問(wèn)題情境的路徑探究 作者簡(jiǎn)介：李務(wù)鵬，1970年生，山東寧陽(yáng)人，本科，中學(xué)高級(jí)教師，主要研究方向是高中思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)。摘要：高中思想政治教師將紅色文化資源轉(zhuǎn)化為高中思想政治課的教學(xué)資源，在高中課堂講好紅色故事具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本研究從經(jīng)典紅色故事、現(xiàn)...
中職學(xué)校實(shí)施“黨建+文化”育人的研究 作者簡(jiǎn)介：譚金惠，1985年生，廣西岑溪人，高級(jí)講師，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育教學(xué)改革、職業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新等。摘要：以黨建引領(lǐng)教育全面發(fā)展，是各級(jí)各類學(xué)校要深入研究的新課題。在實(shí)施“黨建+文化”育人過(guò)程中，部分中職學(xué)校存在育人機(jī)制不夠健...
生命教育融入技工學(xué)校心理健康課程的探究 摘要：生命教育是塑造生命價(jià)值觀的全人教育，技工學(xué)校生命教育的主要內(nèi)容包括健康行為與生活方式、生長(zhǎng)發(fā)育與青春期保健、心理健康、傳染病預(yù)防與突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)對(duì)措施、安全應(yīng)急與避險(xiǎn)等。技工學(xué)校將生命教育融入心理健康課程，要明確生命教育融入技工...
校園心理劇在中職心理健康教育中的應(yīng)用 作者簡(jiǎn)介：幸恩華，1990年生，廣西岑溪人，本科，講師，主要研究方向?yàn)樾畔⒓夹g(shù)、心理健康教育、學(xué)生社團(tuán)建設(shè)。摘要：校園心理劇是一種結(jié)合心理學(xué)知識(shí)和戲劇表演的教育方式，旨在通過(guò)角色扮演和情景模擬，幫助學(xué)生理解和解決心理問(wèn)題，提升學(xué)生的心理...

廣西中小學(xué)教師培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估現(xiàn)狀與改進(jìn)對(duì)策 摘要：教師培訓(xùn)是中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，而中小學(xué)教師培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估是檢驗(yàn)培訓(xùn)質(zhì)量的基本標(biāo)準(zhǔn)。課題組通過(guò)對(duì)廣西中小學(xué)教師培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)廣西中小學(xué)教師培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估中，存在評(píng)估主體相對(duì)單一、評(píng)估管理機(jī)制有待健全，評(píng)估體系未能...
構(gòu)建多維評(píng)價(jià)體系引領(lǐng)普通高中高質(zhì)量發(fā)展 作者簡(jiǎn)介：周梅，1970年生，廣西貴港人，正高級(jí)教師，研究方向?yàn)橹袑W(xué)學(xué)科教學(xué)與考試評(píng)價(jià)。摘要：南寧市在強(qiáng)化“五育并舉”全過(guò)程評(píng)價(jià)中，引導(dǎo)學(xué)?？朔刂怯p德育、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為，通過(guò)豐富的育人方式促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展；通過(guò)...
“三新”背景下教師教育教學(xué)實(shí)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的探索與實(shí)踐 作者簡(jiǎn)介：黃偉強(qiáng)，1977年生，廣西灌陽(yáng)人，本科，高級(jí)教師，主要從事中學(xué)語(yǔ)文教育和學(xué)校教育教學(xué)管理研究；盤俊春，1974年生，廣西富川人，本科，正高級(jí)教師，主要從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)和課程融合研究；韋益強(qiáng)，1980年生，廣西南寧人，本科，高級(jí)教師...
中職生職業(yè)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系運(yùn)行效果的診斷與改進(jìn) 作者簡(jiǎn)介：康喬，1990年生，四川南充人，本科，經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士，講師，研究方向?yàn)槁殬I(yè)能力研究指標(biāo)體系。摘要：廣西華僑學(xué)校以“1+X”證書(shū)制度下中職電商專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系為基礎(chǔ)，通過(guò)調(diào)查電商專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力現(xiàn)狀，認(rèn)為現(xiàn)有評(píng)價(jià)指標(biāo)體系...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下信息技術(shù)課程教學(xué)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的實(shí)踐探究 作者簡(jiǎn)介：覃志宇，1980年生，河池大化人，本科，高級(jí)教師，研究方向?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教育、STEM與科學(xué)教育；黃秋萍，1998年生，廣西玉林人，本科，二級(jí)教師，研究方向?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教學(xué)、機(jī)器人與創(chuàng)客教育；秦虹雨，1999年生，廣西玉林人，本科，二級(jí)...
檔案袋評(píng)價(jià)在技工院?！叭n四階”勞動(dòng)教育課程的應(yīng)用探究 作者簡(jiǎn)介：謝亞敏，1980年生，河南駐馬店人，高級(jí)講師，法學(xué)碩士，主要研究方向?yàn)橹新毸枷胝谓逃?摘要：依據(jù)新時(shí)代勞動(dòng)教育對(duì)人才培養(yǎng)的新要求，課題組對(duì)廣西部分技工院校的勞動(dòng)教育課程評(píng)價(jià)情況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在評(píng)價(jià)主體單一、評(píng)價(jià)內(nèi)容不全面、...

閱讀、積累、實(shí)踐：提高高中生讀后續(xù)寫能力的對(duì)策 作者簡(jiǎn)介：梁靜，1971年生，廣西興業(yè)人，高級(jí)教師，主要研究方向?yàn)楦咧杏⒄Z(yǔ)學(xué)科教學(xué)、新高考背景下英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)方法改革。摘要：提高學(xué)生的閱讀理解能力、寫作能力，是使學(xué)生能夠有效完成讀后續(xù)寫等高考題型的應(yīng)有之義。高中英語(yǔ)教師要科學(xué)把握學(xué)情，...
MKT視角下開(kāi)展高中數(shù)學(xué)“成對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)相關(guān)性”教學(xué)的實(shí)踐 摘要：“成對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)相關(guān)性”教學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)的難點(diǎn)與痛點(diǎn)，主要原因是教師對(duì)相關(guān)性系數(shù)公式一知半解，加之教學(xué)任務(wù)重、時(shí)間緊，教師不舍得花時(shí)間推導(dǎo)公式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這一知識(shí)掌握不到位，運(yùn)用時(shí)錯(cuò)誤率較高。MKT視角下的數(shù)學(xué)教學(xué)主張教師...
建構(gòu)工科類專業(yè)“三融三遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐 摘要：堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，精確把握“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”“為誰(shuí)培養(yǎng)人”，是中職學(xué)校各專業(yè)推進(jìn)教育教學(xué)改革應(yīng)堅(jiān)持的方向。面對(duì)新時(shí)代現(xiàn)代化工業(yè)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的新形勢(shì)、新需求，中職學(xué)校要通過(guò)開(kāi)發(fā)服務(wù)工業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的多學(xué)科交叉融合的工科類專業(yè)課程...
“一核兩課”研究性學(xué)習(xí)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)施 摘要：為提升高中地理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的效能，以活動(dòng)反哺課堂，加強(qiáng)活動(dòng)與課堂的有效銜接，課題組探索“一核兩課”研究性學(xué)習(xí)模式，設(shè)計(jì)“一核兩課”研究性學(xué)習(xí)模式框架、課外“四層”研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)框架和課內(nèi)“四環(huán)”研究性學(xué)習(xí)反哺課堂教學(xué)框架，并以“...

構(gòu)思想方法路徑破高考垂直難題 摘要：立體幾何是培養(yǎng)學(xué)生直觀想象和邏輯推理的重要載體，在歷年高考中呈現(xiàn)“占比大、失分高”的特點(diǎn)。課題組通過(guò)梳理學(xué)生在立體幾何中的學(xué)習(xí)障礙，并對(duì)53份歷年數(shù)學(xué)高考卷進(jìn)行分析，根據(jù)高中課程內(nèi)容構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以知識(shí)、思想體系為核心，分類突破“空...
核心素養(yǎng)視域下高中英語(yǔ)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例探究 摘要：大單元教學(xué)能夠幫助學(xué)生在主題語(yǔ)境下搭建系統(tǒng)的知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)關(guān)鍵能力的提升。教師應(yīng)以大單元教學(xué)分析、目標(biāo)、活動(dòng)、評(píng)價(jià)這四個(gè)關(guān)鍵要素為突破口，分析、提煉主題大概念、擬定單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)，圍繞主題設(shè)計(jì)9個(gè)教學(xué)活動(dòng)，即引出話題、齊...
基于學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的高中英語(yǔ)閱讀思維可視化教學(xué) 摘要：思維品質(zhì)是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)心智特征的體現(xiàn)。教師可緊扣學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，運(yùn)用思維導(dǎo)圖等6種可視化圖示工具開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。新課改背景下，需進(jìn)一步加強(qiáng)教師對(duì)思維發(fā)展和知識(shí)建構(gòu)之間的理解，同時(shí)需要加強(qiáng)相關(guān)案例庫(kù)的建設(shè)，通過(guò)專...
大觀念視域下的高中英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì) 摘要：在大觀念視域下設(shè)計(jì)高中英語(yǔ)單元整體教學(xué)應(yīng)遵循統(tǒng)領(lǐng)性、關(guān)聯(lián)性、情境化和遷移性等原則，通過(guò)研讀單元各語(yǔ)篇形成內(nèi)容關(guān)聯(lián)圖、挖掘單元各語(yǔ)篇主題的育人價(jià)值，從而構(gòu)建大觀念與小觀念，并在大觀念與小觀念的引領(lǐng)下確定教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)安排、設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)...
高中歷史教學(xué)滲透環(huán)境教育的實(shí)踐路徑 摘要：環(huán)境教育是現(xiàn)代公民教育的重要內(nèi)容，在高中歷史教學(xué)中滲透環(huán)境教育具有重要意義。教師應(yīng)側(cè)重幫助學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，通過(guò)營(yíng)造滲透環(huán)境教育的教學(xué)氛圍、運(yùn)用史料教學(xué)激發(fā)情感共鳴、利用第二課堂豐富教育形式等途徑，培養(yǎng)學(xué)生良...
以問(wèn)題情境驅(qū)動(dòng)科學(xué)探究培養(yǎng)高中生物理學(xué)科核心素養(yǎng) 摘要：?jiǎn)栴}情境是開(kāi)展科學(xué)探究的有效載體，在以問(wèn)題情境驅(qū)動(dòng)科學(xué)探究進(jìn)而培養(yǎng)高中生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)時(shí)，教師應(yīng)基于教材分析、學(xué)情分析創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出猜想、驗(yàn)證猜想等科學(xué)探究過(guò)程，并在這一過(guò)程中形成物理觀念，發(fā)展科學(xué)思維...
大概念導(dǎo)向下多角度認(rèn)識(shí)元素化合物性質(zhì)的教學(xué)實(shí)踐 摘要：學(xué)科大概念是建構(gòu)學(xué)科知識(shí)和核心素養(yǎng)的重要橋梁。大概念導(dǎo)向下的認(rèn)識(shí)元素及其化合物性質(zhì)的教學(xué)，可以將情境線、性質(zhì)線、大概念線三線合一貫穿教學(xué)始終，引導(dǎo)學(xué)生從“價(jià)類二維觀”“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”“化學(xué)反應(yīng)伴隨能量變化”“化學(xué)反應(yīng)需要條件”等多個(gè)...
高中化學(xué)開(kāi)展“生動(dòng)”課堂教學(xué)的實(shí)踐 摘要：“生動(dòng)”課堂即生動(dòng)有趣、和諧活潑的課堂，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的課堂。南寧市第一中學(xué)探索在高中化學(xué)學(xué)科實(shí)施“生動(dòng)”課堂教學(xué)的有效路徑，通過(guò)課前、課中、課后等三個(gè)教學(xué)階段的生動(dòng)設(shè)計(jì)，多措并舉助力“生動(dòng)”課堂的實(shí)施，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏、鞏固提升，從...
基于地理綜合思維培養(yǎng)的主線教學(xué)實(shí)踐與思考 摘要：在地理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)科學(xué)合理地整合教學(xué)內(nèi)容，選取學(xué)生身邊的生活情境，設(shè)置情境主線并貫穿整個(gè)單元教學(xué)。以湘教版高中地理必修2第三單元“產(chǎn)業(yè)區(qū)位選擇”的教學(xué)為例，可以學(xué)生熟悉的生活情境為主線，構(gòu)建以“創(chuàng)設(shè)主線情境，引出產(chǎn)業(yè)概念”→“...
高一物理課后作業(yè)分層設(shè)計(jì)與案例分析 摘要：高中物理學(xué)習(xí)較初中物理學(xué)習(xí)難度顯著提高，為幫助學(xué)生平穩(wěn)過(guò)渡，教師可以針對(duì)高一年級(jí)物理作業(yè)形式單一、作業(yè)量大的現(xiàn)狀設(shè)計(jì)分層作業(yè)，即深入分析課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，遵循整體性、主體性、多層性、靈活性等原則，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平的多層次的課后作業(yè)...