在文言文類文本教學(xué)中運(yùn)用“知行式六步”閱讀教學(xué)模式的實(shí)踐

——以《燭之武退秦師》為例

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【摘要】本文以人教版高中語(yǔ)文課文《燭之武退秦師》為例，論述“知行式六步”閱讀教學(xué)模式在文言文類文本中的應(yīng)用，指出在文言文閱讀教學(xué)中，教師可通過(guò)“課前預(yù)習(xí)，于看似無(wú)疑處生疑”“研討探究，在思想碰撞中解疑”“比較延伸，在既定認(rèn)知上思辨”“積累素材，日拱一卒升能力”“學(xué)以致用，牛刀小試深理解”“提升能力，觀照生活明啟示”等步驟，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語(yǔ)境，提供有效的方法路徑，讓學(xué)生在文言文學(xué)習(xí)中獲得相應(yīng)的語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言能力，形成健康的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，進(jìn)而提升學(xué)生的文言文閱讀關(guān)鍵能力。（剩余6298字）