廣西教育·B版

2024年07期

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教育類刊物。面向全區(qū),以中小學教育教學為主,兼顧師范教育、職業(yè)技術教育、幼兒教育和成人教育。設有教育學專頁、教改新編、教... 展開

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以信仰之力推動教育高質(zhì)量發(fā)展 我國著名教育家黃炎培說：“職業(yè)教育，以教育為方法而以職業(yè)為目的者也。施教育者對于職業(yè)，應有極端的聯(lián)絡；受教育者對于職業(yè)，應有極端的信仰?！蔽艺J為，這是職業(yè)教育精髓所在，更是“職教人”應堅定不移的初心與情懷，這一思想指引我在職業(yè)教育道路上砥礪...

特區(qū)精神融入高中思想政治課教學的價值意蘊與實踐路徑 摘要：作為構筑中國共產(chǎn)黨人精神譜系的重要精神，特區(qū)精神是中國特色社會主義建設歷史進程中的精神坐標。特區(qū)精神擁有“敢闖敢試、敢為人先、埋頭苦干”的內(nèi)涵特質(zhì)，蘊含著培育核心素養(yǎng)與培育時代新人等多方面的價值意蘊。為豐富高中思政課教學資源，教師可...
高中國旗護衛(wèi)隊建設的實踐探索 摘要：國旗是國家的象征、主權的標志，承載著國家和民族尊嚴。分析南寧市第三中學國旗護衛(wèi)隊建設存在的組織結(jié)構亟待完善、活動形式亟待拓展、專業(yè)教練員亟待擴充、選拔機制亟待改進、考核機制亟待改革等問題，提出改進策略：優(yōu)化組織結(jié)構建設，完善隊伍管理...
構建思想政治活動型課堂鑄牢中華民族共同體意識 摘要：本研究以《我們的節(jié)日——“廣西三月三”》為主題構建活動型課堂，設計了“民族節(jié)日我關注、民族節(jié)日我體驗、民族節(jié)日我宣傳”三個教學環(huán)節(jié)，并設置時事品讀、課本知識小考查、“廣西三月三”小課堂、小測驗、學唱民歌、學跳手勢舞等一系列活動，引導...
研學實踐與地方文化融合的實踐探索 摘要：研學實踐是學校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，是教育教學的重要內(nèi)容。欽州市非遺文化、海洋文化、民族文化底蘊深厚，研學資源豐富。為實現(xiàn)研學實踐與地方文化的融合，應以傳承地方文化為核心，由教育部門牽頭“四級聯(lián)動”、通過定制研學精品路線構建...
中職信息化2.0校本培訓模式的實踐與思考 摘要：在中職學校開展信息化校本培訓目的是提升教師信息技術應用能力，促進信息技術與學科教學深度融合。桂東衛(wèi)生學校實施“名師指導、團隊引領、共同體驅(qū)動”中職信息化2.0校本培訓模式，通過名師指導促校本培訓團隊快速成長、校本培訓團隊成長促校本培...

高一思想政治課教學發(fā)展學生核心素養(yǎng)的路徑 摘要：培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)是落實全面素質(zhì)教育的重要途徑，也是對新課標提出的時代課題的具體回應。針對高一學生的心理特征及學習特點，教師應在思政課堂學生學科核心素養(yǎng)認知調(diào)查的基礎上，采用學科融合教學方案、設計辯論研討會、整合社會熱點施教等教學...
“大思政課”目標下高中思想政治課程跨學科整合探究 摘要：在“大思政課”目標指引下，借助跨學科整合的方法可以把相關學科知識及校內(nèi)外的教育資源融入高中思政課程教學，豐富高中思政課程的教學內(nèi)容、提高教學質(zhì)量，拓寬學生的知識視野，提高學生的學科綜合能力。在實踐中，教師可通過整合學科資源、設計項目...
在縣域中職幼兒保育專業(yè)手工制作課中開展課程思政的策略 摘要：中職學校幼兒保育專業(yè)培養(yǎng)從事幼兒園保育教育工作的高素質(zhì)技能型人才?？h域中職幼兒保育專業(yè)手工制作課現(xiàn)階段存在教材無針對性、缺乏相應的教學方法、學生缺少學習內(nèi)驅(qū)力等問題。教師應遵循難度適應性、作品實用性、制作創(chuàng)新性等原則，提升思政素養(yǎng)、...
中職心理健康與職業(yè)生涯課程教學改革研究 摘要：針對中職思政心理健康與職業(yè)生涯課程教學存在教學方式方法單一、課程與專業(yè)的融合度不高、教學評價方式單一等問題，課題組結(jié)合思想政治理論課程改革的要求和新的教學理念，通過如下途徑開展心理健康與職業(yè)生涯課程教學改革：課程與專業(yè)深度融合，勾勒...

縣域中職學校推進師德師風建設數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實踐 摘要：推進師德師風建設數(shù)字化轉(zhuǎn)型，已成為中職學校深化教育教學改革的重要課題之一。中職學校應該通過充分的調(diào)查研究，更科學、翔實地了解校情和生情，分析學校師德師風建設中存在的真實問題，并在此基礎上推進師德教育內(nèi)容的數(shù)字化轉(zhuǎn)型和師德教育方式的數(shù)...
教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下縣域中職學校教師專業(yè)發(fā)展的路徑 摘要：教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展，是新時代教育領域發(fā)展的新趨勢。因此，縣域中職學校亟需強化“雙師型”教師隊伍建設，促進教師專業(yè)成長，從而不斷深化教育教學改革?？h域中職學校要深刻理解教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、教師專業(yè)發(fā)展的具體內(nèi)涵，正確認識教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型對中...
縣域中職學校開展教師專業(yè)能力數(shù)字化培訓的實踐 摘要：隨著教育教學與信息技術融合程度越來越深，教育發(fā)展正向著數(shù)字化方向不斷轉(zhuǎn)型，教育教學各項工作也不斷向數(shù)字化方向發(fā)展。教師培訓工作是學校教育教學工作的重要組成部分，也是實現(xiàn)中職學校優(yōu)質(zhì)化發(fā)展的重中之重?？h域中職學校是我國中職教育體系的一...
基于職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的教師績效考核數(shù)字化改革 摘要：教師隊伍建設是推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要內(nèi)驅(qū)力，教師績效考核方式改革是教師隊伍建設的重要內(nèi)容之一。隨著信息技術的不斷發(fā)展，教育領域與信息技術的融合程度越來越深，這為教師績效考核方式改革提供了新的思路。中職學校尤其是縣域中職學校，要...
縣域中職學校建構數(shù)字化教學評價指標體系探索 摘要：隨著教育數(shù)字化的深入發(fā)展，建立科學合理的教學評價指標體系對提升中職學校教學質(zhì)量具有重要意義。對縣域中職學校而言，構建數(shù)字化教學評價指標體系是學校實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)發(fā)展的有效路徑?？h域中職學校要充分認識構建數(shù)字化教學評價指標體系面臨的困難和建設...
縣域中職學校實施教師績效考核數(shù)字化改革的思考 摘要：隨著信息技術的不斷發(fā)展，其與教育領域的融合程度越來越深，探索教師績效考核數(shù)字化改革具有很強的現(xiàn)實意義，既有助于充分激發(fā)教師隊伍的活力，又有助于推進教育管理現(xiàn)代化的進程。中職學校應該通過構建完善的數(shù)字化績效考核體系，制訂明確的數(shù)字化績...

大單元教學背景下高中語文單篇示范教學新探 摘要：新課改背景下，高中語文學科大單元教學備受關注，部分教師“談單篇教學色變”。在教學實踐中，教師可通過確定可延伸的單篇示范教學目標、創(chuàng)設可遷移的“例子性質(zhì)”的教學情境、多角度審視單篇示范教學實效，擺正新課改下單篇教學在語文教學中的位置，...
新課改背景下高中語文教學問題情境化設計的策略 摘要：將問題設計置于一定的情境中，能夠豐富學生的情感體驗，發(fā)展和提升學生的思維，對培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)至關重要。在當前高中語文小說閱讀教學中，部分教師一是對學生思維的訓練與發(fā)展關注不夠，忽視學生的思維發(fā)展和提升，二是對審美鑒賞和文化...
基于單元整體教學觀的英語高考聽力數(shù)字題教學策略 摘要：與數(shù)字相關的聽力題是英語高考必考內(nèi)容。教師從教材、詞匯、答題技巧、心理因素等層面分析學生聽力數(shù)字題失分率高的原因，并基于單元整體教學觀，將解答聽力數(shù)字題所需的詞匯分成五個教學模塊：基數(shù)詞與序數(shù)詞模塊；日期、星期、月份、年代與時刻模塊...
高考歷史開放性試題解題方法探討 摘要：高考歷史開放性試題具有形式靈活、內(nèi)容新穎、答案開放等特點，成為考生和教師關注的熱點。在解答此類題時，要明確要求、有的放矢，理清思路、構建模式，標準呈現(xiàn)、完美收官，把握細節(jié)、提升質(zhì)量。培養(yǎng)解答高考歷史開放性試題的思維意識和做題方法，要...
融合壯族非遺傳承的高中生物學實驗課程資源開發(fā)探析 摘要：將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承融入高中生物學實驗教學，是一種創(chuàng)新且富有時代意義的教學方式。南寧生榨米粉制作技藝是廣西自治區(qū)級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，其中涉及的原料的選擇、米漿的發(fā)酵等技巧與高中生物學“使用高倍鏡觀察幾種細胞”“觀察培養(yǎng)液中的酵母菌種...

基于職教高考制度的中職語文教學評價體系構建 摘要：在職教高考背景下，構建適用于中職語文教學評價的框架、探究中職語文教學評價的現(xiàn)狀及所面臨的挑戰(zhàn)，探索職教高考對中職語文教學評價的作用，重建中職語文教學評價標準，嘗試尋找適用于中職語文教學評價的策略與工具等具有十分重要的意義。教師針對中...
“專業(yè)協(xié)同式”中職語文課程改革的研究與實踐 摘要：中職語文課程是促進個體全面可持續(xù)發(fā)展的重要載體。針對語文課程內(nèi)容過于學科化、教學方法單一化、評價模式機械化、教學實施孤立化等問題，學校和教師可通過重構具有職業(yè)特點的“融合式”語文模塊化課程體系、開展“聚焦素養(yǎng)，多維協(xié)同”的語文課堂教...
對口招生考試背景下中職語文應用文寫作“三窺三化”教學探析 摘要：作為對口招生考試（語文科）占分較高的應用文寫作，學生寫作能力的培養(yǎng)尤為重要。教師分析近五年廣西對口招生考試（語文科）的試題命制規(guī)律，總結(jié)歸納考生的答題情況，提出教學內(nèi)容生活化、教學結(jié)構格式化、應用文寫作能力培養(yǎng)的層梯化等具體做法，全...
競賽式教學法在中職體育課程教學的應用 摘要：競賽式教學法是將競賽機制引入教學過程，將教學內(nèi)容任務化，以競賽的形式組織教學活動，以完成教學任務的一種方法。競賽式教學法的主要內(nèi)容包括，競賽規(guī)則的制訂、競賽形式的設計、競賽項目的選擇和激勵機制的建立。在中職體育課程教學中引入競賽式教...
“l(fā)+X”證書制度下中職前廳服務與管理課程“課證融通”教學改革探究 摘要：中職前廳服務與管理課程存在教材對職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)缺乏內(nèi)容指向，部分教師在教學方式、技術技能及課程思政方面融入不足，學校實訓條件不達標及校企協(xié)同育人程度不深，學生學習興趣不足、對前廳崗位職業(yè)認同感較低等四個層面的問題，對此，課題組基于“l(fā)...
中職商務越南語專業(yè)虛擬仿真智慧實訓課程資源開發(fā) 摘要：中職商務越南語專業(yè)實訓教學面臨教學資源缺乏、教師教學方法單一、實訓設備成本高等問題，制約了部分中職學校商務越南語專業(yè)社會服務水平的提高。對此，廣西華僑學校實施中職商務越南語專業(yè)虛擬仿真智慧實訓課程資源開發(fā)策略：通過創(chuàng)編中職商務越南語...
超星學習通平臺結(jié)合BOPPPS教學模式在中職教學中的應用 摘要：以廣西中醫(yī)藥大學附設中醫(yī)學校2020級中職中醫(yī)專業(yè)2個班級210名學生作為研究對象，隨機分為試驗組和對照組，每組各105名學生，試驗組以超星學習通平臺結(jié)合BOPPPS教學模式進行授課，對照組以傳統(tǒng)教學模式授課，發(fā)現(xiàn)：試驗組的理論考試...
評價量表在高中英語應用文寫作教學中的應用 摘要：“教—學—評”一體化教學理念將多元化評價體系正式納入教學體系，對教師的教、學生的學起到很好的促進作用。高中英語教師在應用文寫作教學中可以以發(fā)展學生英語學科核心素養(yǎng)為目標，從構思、撰寫、修改三個維度，設計高中英語應用文寫作多功能評價量...
“支架”：撬動高中地理作業(yè)設計的支點 摘要：高質(zhì)量的作業(yè)設計可以有效提高學生核心素養(yǎng)。針對高中地理作業(yè)量大、單一、效果弱的普遍問題，教師可將支架式教學模式中的多種“支架”融入高中地理作業(yè)設計，從作業(yè)設計的目標、內(nèi)容、結(jié)構三個方面提出具體的設計及實施路徑。以“土壤的形成”一節(jié)課...
SOLO分類評價理論在高中地理教學實踐中的應用 摘要：SOLO分類評價理論是教育心理學關于學生學業(yè)評價的一種方法，是一種以等級描述為特征的質(zhì)性評價方法。教師在高中地理教學中可將SOLO分類評價理論運用于試題考查內(nèi)容分析、試題評分細則制訂和學生學習質(zhì)量監(jiān)控等方面，從而有效提升地理教學質(zhì)量...
基于跨境直播崗位工作流程的中職泰語直播營銷課程教學實踐 摘要：為滿足中泰商務交往中新崗位的要求，結(jié)合國際貿(mào)易、跨境電商等涉泰商務服務業(yè)的產(chǎn)業(yè)化升級和數(shù)字化改造趨勢，廣西華僑學校新增跨境電商專業(yè)，開設“泰語直播營銷”課程。該課程采用項目教學法，以“茶葉產(chǎn)品泰語直播”教學項目為例，結(jié)合跨境電商直播...