廣西教育·B版

2024年10期

收藏成功

微博空間微信

教育類(lèi)刊物。面向全區(qū),以中小學(xué)教育教學(xué)為主,兼顧師范教育、職業(yè)技術(shù)教育、幼兒教育和成人教育。設(shè)有教育學(xué)專(zhuān)頁(yè)、教改新編、教... 展開(kāi)

類(lèi)型

月刊

類(lèi)別

教育教學(xué)

定價(jià)

促銷(xiāo)信息

全年訂閱更優(yōu)惠!

￥10.00 ￥8.00

原貌版試讀單本購(gòu)買(mǎi)

職業(yè)院校參與老年人力資源開(kāi)發(fā)的價(jià)值、困境與策略探索 摘要：職業(yè)院校參與老年人力資源開(kāi)發(fā)是人口老齡化的積極應(yīng)對(duì)、是職業(yè)院校職能轉(zhuǎn)型的重要依托、是構(gòu)建終身教育體系的活力之源。職業(yè)院校參與老年人力資源開(kāi)發(fā)面臨著文化困境、政策困境、物質(zhì)困境。職業(yè)院校參與老年人力資源開(kāi)發(fā)要樹(shù)立服務(wù)終身學(xué)習(xí)的職業(yè)教育...
推進(jìn)中職生職業(yè)技能學(xué)分制評(píng)價(jià)改革的路徑 摘要：學(xué)分制評(píng)價(jià)改革是近年來(lái)國(guó)家推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展舉措之一，旨在提高中職生的綜合素質(zhì)，使職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)人才能更好地適應(yīng)國(guó)家、社會(huì)和市場(chǎng)發(fā)展的需求。中職學(xué)校應(yīng)正確理解中職生職業(yè)技能學(xué)分制評(píng)價(jià)的內(nèi)涵，深刻理解推進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制改革的意義，通...
職業(yè)學(xué)校構(gòu)建教師協(xié)作教學(xué)運(yùn)行保障機(jī)制的探索 摘要：構(gòu)建教師協(xié)作教學(xué)運(yùn)行保障機(jī)制是提升職業(yè)教育品質(zhì)和管理效率的關(guān)鍵舉措。這一機(jī)制是指要求合理分配教師的角色與職責(zé)，優(yōu)化教學(xué)協(xié)作流程，并通過(guò)一個(gè)有效的激勵(lì)和支持體系促進(jìn)教師間的有效合作。中職學(xué)校應(yīng)優(yōu)化校內(nèi)外資源改善教師協(xié)作教學(xué)環(huán)境，實(shí)施定...
縣域職校推進(jìn)“政校企”協(xié)同服務(wù)鄉(xiāng)村全面振興探究 摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施的完善和“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的推進(jìn)，縣域數(shù)字農(nóng)業(yè)農(nóng)村電商迎來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇。以藤縣中專(zhuān)為例，縣域職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)通過(guò)政府引領(lǐng)、校企融合、協(xié)同推進(jìn)的方式，共同構(gòu)建了服務(wù)鄉(xiāng)村全面振興的“政校企”合作新模式，強(qiáng)調(diào)了政校企多...

民族地區(qū)中職生中華民族共同體意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)狀與對(duì)策 摘要：中職生的中華民族共同體意識(shí)培養(yǎng)，是新時(shí)代民族地區(qū)中職學(xué)校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要內(nèi)容。中華民族的民族性和民族地區(qū)中職生的特殊性，要求我們高度重視民族地區(qū)中職生的中華民族共同體意識(shí)培養(yǎng)問(wèn)題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，民族地區(qū)中職生中華民族共同體意識(shí)...
黃大年科學(xué)家精神研學(xué)教育基地實(shí)踐育人探究 摘要：為推進(jìn)“研學(xué)基地要落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)”要求，港北高中依托國(guó)家科學(xué)家精神教育基地，實(shí)施黃大年科學(xué)家精神研學(xué)教育基地實(shí)踐育人策略：通過(guò)建立育人模式，培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)家精神的價(jià)值體認(rèn)；明確育人目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生落實(shí)科學(xué)家精神的擔(dān)當(dāng)意識(shí)；構(gòu)建...
高中德育課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施 摘要：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是中小學(xué)德育的有效途徑和重要載體，能使愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育等潛移默化地進(jìn)行，有效地實(shí)現(xiàn)教育與自我教育的統(tǒng)一。深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校以2024年井岡山社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為例，分享學(xué)校在行前準(zhǔn)備、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中、活動(dòng)結(jié)束后等階段的方案...
積極心理學(xué)視域下提高高中生情緒智力水平的策略 摘要：基于情緒智力的概念及其在高中生心理健康和學(xué)業(yè)成就中的重要性，課題組探討在積極心理學(xué)視域下，開(kāi)設(shè)情緒智力課程、開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)、組建同伴互助支持小組以及重視評(píng)價(jià)評(píng)估工作，介紹情緒智力課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的多樣性和互動(dòng)性，以及...
高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)融入科學(xué)家精神的案例探究 摘要：高中英語(yǔ)要將愛(ài)國(guó)、創(chuàng)新、求實(shí)、奉獻(xiàn)、協(xié)同、育人的科學(xué)家精神融入課堂，幫助高中學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。教師以譯林版高中英語(yǔ)教材課文的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)為例，以科學(xué)家精神為關(guān)鍵點(diǎn)，從讀前熱身、整體解構(gòu)、理性思考和閱讀拓展四個(gè)方面進(jìn)行具體...
中職專(zhuān)業(yè)課程融入思政教育的實(shí)踐 摘要：中職專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)在實(shí)施課程思政過(guò)程中，要深入挖掘提煉課程知識(shí)主線中的思政元素，構(gòu)建“知識(shí)—思政”雙主線育人路徑和融入思政模式，在完成知識(shí)主線教學(xué)的過(guò)程中，將思政教育落實(shí)到課堂教學(xué)中。城市軌道交通車(chē)站設(shè)備課程可滲透的思政元素包括安全意...

“1555”自主式整本書(shū)閱讀與研討教學(xué)模式研究 摘要：“1555”自主式整本書(shū)閱讀與研討教學(xué)模式圍繞文學(xué)作品的5個(gè)構(gòu)成要素（故事情節(jié)、人物形象、場(chǎng)景、語(yǔ)言和主旨等）設(shè)計(jì)專(zhuān)題任務(wù)，開(kāi)展多項(xiàng)活動(dòng)（書(shū)法比賽、詩(shī)詞朗誦會(huì)、劇本表演等）促進(jìn)學(xué)生深度閱讀，提供多種平臺(tái)展示學(xué)生閱讀成果，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性...
基于激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的《紅樓夢(mèng)》整本書(shū)閱讀導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì) 摘要：整本書(shū)閱讀是高中語(yǔ)文課程的重要組成部分，本文從激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力引領(lǐng)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)置三個(gè)方面，探究高中語(yǔ)文學(xué)科在《紅樓夢(mèng)》整本書(shū)閱讀導(dǎo)讀課教學(xué)實(shí)踐的有效策略，以期進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)...
常態(tài)化導(dǎo)向的中職語(yǔ)文整本書(shū)閱讀策略 摘要：整本書(shū)閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和思維能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。中職生通常傾向于淺顯和零散的閱讀，加上學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱、學(xué)習(xí)惰性較大，語(yǔ)文閱讀難度很大，為此更應(yīng)該以常態(tài)化為導(dǎo)向推進(jìn)學(xué)生整本書(shū)閱讀。學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)整本書(shū)閱讀的重要性，培養(yǎng)興趣，展示成果；...
在整本書(shū)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)真正的閱讀者 摘要：隨著移動(dòng)智能終端設(shè)備的廣泛使用，中小學(xué)生閱讀呈“淺表化、碎片化、快餐化”趨勢(shì)?；趯W(xué)校智慧課堂的互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)開(kāi)展整本書(shū)閱讀教學(xué)活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生錨定閱讀目標(biāo)，最終構(gòu)建閱讀思維。引導(dǎo)學(xué)生在情境任...
選修階段整本書(shū)閱讀教學(xué)實(shí)踐與探討 摘要：選修階段的整本書(shū)閱讀教學(xué)活動(dòng)，需要根據(jù)實(shí)際學(xué)情及時(shí)調(diào)整組織形式，既要關(guān)注共同基礎(chǔ)，又要指導(dǎo)對(duì)整本書(shū)閱讀有興趣且閱讀素養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生追求更高的目標(biāo)。教師可以明確組織形式，設(shè)計(jì)寫(xiě)作任務(wù)，根據(jù)學(xué)生研讀效果分類(lèi)開(kāi)展個(gè)性化指導(dǎo)，從而提高選修階段...
基于“教—學(xué)—評(píng)”一體化的高中歷史整本書(shū)閱讀 素養(yǎng)的過(guò)程，以此開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐。高中歷史學(xué)科的整本書(shū)閱讀設(shè)計(jì)，通過(guò)一系列任務(wù)群，實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—評(píng)”一體化，能有效提高學(xué)生高階思維能力，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的功能。關(guān)鍵詞：高中歷史；整本書(shū)閱讀；核心素養(yǎng) 中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：...

基于深度思考的高中英語(yǔ)跨文化交際教學(xué)的路徑 摘要：基于深度思考的理念開(kāi)展高中英語(yǔ)跨文化交際教學(xué)能夠拓寬學(xué)生文化視野的同時(shí)使學(xué)生堅(jiān)定文化自信，學(xué)以致用順暢交流，教師應(yīng)遵循實(shí)用性、漸進(jìn)性、思想性原則從模擬實(shí)際場(chǎng)景、強(qiáng)化口語(yǔ)練習(xí)、強(qiáng)化閱讀練習(xí)等多個(gè)角度著手展開(kāi)教學(xué)。關(guān)鍵詞：深度思考；高...
本真·至理·寓情：高中生物學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐 摘要：以“本真·至理·寓情”為基本原則的生物學(xué)課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)情境素材要真、探究問(wèn)題要真、思維活動(dòng)要真；解決學(xué)科問(wèn)題要講理、思維邏輯要合理、學(xué)科思想要達(dá)理；情境案例滲透家國(guó)情懷、探究過(guò)程培養(yǎng)品德修養(yǎng)、問(wèn)題解決激發(fā)意志品質(zhì)...
職教高考背景下中職歷史課程教學(xué)改革的實(shí)踐 摘要：職教高考新政策將推動(dòng)中職學(xué)校課程進(jìn)入新一輪的改革進(jìn)程。中職學(xué)校應(yīng)基于職教高考新政策背景，正確認(rèn)識(shí)職教高考背景下中職歷史課程教學(xué)改革必然性，深入分析中職歷史課程教學(xué)面臨的難題，并結(jié)合中職歷史課程教學(xué)現(xiàn)狀和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，通過(guò)實(shí)施文史學(xué)...
中職動(dòng)力電池管理系統(tǒng)檢修課程“雙邏輯結(jié)構(gòu)”新形態(tài)教材的研發(fā) 摘要：“三教”改革是國(guó)家推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展的重要措施。教材改革是“三教”改革的主要內(nèi)容之一，在促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量提高方面具有重要意義，是近年來(lái)職業(yè)教育研究的重點(diǎn)。在開(kāi)發(fā)新樣態(tài)活頁(yè)式教材過(guò)程中，中職學(xué)校應(yīng)結(jié)合校情、生情明確活頁(yè)式教材的...
職業(yè)院校金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)“崗課賽證”綜合育人模式探究 摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和數(shù)字化轉(zhuǎn)型的推進(jìn)，職業(yè)院校作為培養(yǎng)技能型金融人才的重要陣地，面臨著人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率的挑戰(zhàn)。針對(duì)職業(yè)院校金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)“崗課賽證”綜合育人模式普遍存在育人目標(biāo)定位不夠清晰，課程體系設(shè)置不夠完善，賽證內(nèi)容融入課程不當(dāng)，...
“1+X”證書(shū)制度下中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)“崗課賽證”人才培養(yǎng)模式探究 摘要：“崗課賽證”融通育人模式是當(dāng)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)的一項(xiàng)重要探索。荔浦市職業(yè)教育中心學(xué)校根據(jù)職教二十條中“1+X”證書(shū)制度改革的要求，針對(duì)該校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，從頂層設(shè)計(jì)入手，通過(guò)制訂人才培養(yǎng)方案、構(gòu)建課程體系、建設(shè)師...
基于企業(yè)需求適應(yīng)性改革的汽修人才培養(yǎng)實(shí)踐探究 摘要：為推動(dòng)汽修人才培養(yǎng)模式的革新，增強(qiáng)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的適應(yīng)性，課題組基于企業(yè)需求適應(yīng)性的汽修人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)，分析傳統(tǒng)汽修人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題，提出以企業(yè)實(shí)際需求為導(dǎo)向合理設(shè)置課程、與企業(yè)密切合作更新課程內(nèi)容和教學(xué)資源、創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)用...

信息技術(shù)賦能“中職語(yǔ)文+勞動(dòng)教育”的教學(xué)策略 摘要：勞動(dòng)教育作為“五育”的有機(jī)組成部分，深刻影響著中職生的成長(zhǎng)導(dǎo)向與道德品質(zhì)養(yǎng)成。語(yǔ)文學(xué)科的人文性與勞動(dòng)教育的實(shí)踐性，既有課程形式上的差異，也有實(shí)質(zhì)內(nèi)涵的共性。學(xué)科教學(xué)與勞動(dòng)教育深度融合是落實(shí)全面深入開(kāi)展勞動(dòng)教育的有效之策，但也面臨許多...
信息技術(shù)與高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)融合的應(yīng)用實(shí)踐 摘要：信息技術(shù)與高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)融合，可以通過(guò)運(yùn)用希沃投屏直觀展示教學(xué)、運(yùn)用NOBOOK實(shí)驗(yàn)進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)操作以及運(yùn)用Plickers卡片即時(shí)互動(dòng)反饋等多途徑實(shí)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生沉浸于學(xué)習(xí)之中，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，有效發(fā)展學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞...
人工智能技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用探索 摘要：在高中地理教學(xué)中運(yùn)用人工智能技術(shù)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和理解能力，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和個(gè)性化學(xué)習(xí)。課題組依據(jù)人工智能技術(shù)的基本概念及其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀，分析人工智能在地理教學(xué)中的三種應(yīng)用類(lèi)型，即地理微課制作、地理課件制作和教...

基于任務(wù)群的高中語(yǔ)文大單元教學(xué)實(shí)踐 摘要：大單元教學(xué)是當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)的熱點(diǎn)之一。針對(duì)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程與學(xué)生真實(shí)生活相脫節(jié)的問(wèn)題，高中語(yǔ)文教師應(yīng)以提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)為契機(jī)，通過(guò)明確教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，滿(mǎn)足不同學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)...
基于“卯榫耦合”學(xué)習(xí)任務(wù)群模塊的高中語(yǔ)文閱讀課程實(shí)踐 摘要：基于“卯榫耦合”學(xué)習(xí)任務(wù)群模塊的高中語(yǔ)文閱讀課程實(shí)踐，應(yīng)重組任務(wù)群學(xué)習(xí)模塊、研究任務(wù)群目標(biāo)要求、整合任務(wù)群實(shí)施路徑，構(gòu)建“1+2+X”模塊閱讀課程實(shí)踐模式，依據(jù)“明確學(xué)習(xí)目標(biāo)→設(shè)計(jì)任務(wù)→制訂教學(xué)計(jì)劃→實(shí)施教學(xué)→檢查與反饋→總結(jié)評(píng)價(jià)→...
構(gòu)建議題邏輯的實(shí)踐路徑 摘要：議題式教學(xué)是藉由議題實(shí)施序列化的教學(xué)活動(dòng)，而議題是聯(lián)系教學(xué)環(huán)節(jié)、引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的線索，宏觀地決定了課堂的結(jié)構(gòu)與走向。教師以統(tǒng)編版思想政治必修四《哲學(xué)與文化》中課文為例，通過(guò)以學(xué)理性邏輯為基礎(chǔ)制定議學(xué)框架、以生活性邏輯為抓手落實(shí)議學(xué)活動(dòng)...
跨學(xué)科學(xué)習(xí)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用 摘要：在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，可以從制訂目標(biāo)、組織教學(xué)內(nèi)容、采用具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法等三個(gè)方面逐步推進(jìn)。“探究化學(xué)電池工作原理”實(shí)驗(yàn)教學(xué)融合了化學(xué)、物理和數(shù)學(xué)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，是實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)載體，因而課題組聚焦該...
高中化學(xué)開(kāi)展單元整體教學(xué)的實(shí)踐 摘要：?jiǎn)卧w教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑。以人教版高中化學(xué)選擇性必修1“原電池”單元為例，教師可探討單元整體教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體應(yīng)用。教師可以根據(jù)發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向進(jìn)行單元教學(xué)分析，明確單元教學(xué)內(nèi)容和單元教學(xué)目...
以大項(xiàng)目開(kāi)展高中生物學(xué)大單元教學(xué)的實(shí)踐 摘要：以“大項(xiàng)目”開(kāi)展高中生物學(xué)大單元教學(xué)發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，在當(dāng)前課程改革背景下必要且可行。在實(shí)際教學(xué)中，高中化學(xué)教師可通過(guò)選取適合開(kāi)展大項(xiàng)目的單元主題統(tǒng)整教學(xué)內(nèi)容，提出大項(xiàng)目的驅(qū)動(dòng)問(wèn)題或任務(wù)串聯(lián)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定大項(xiàng)目的單元教學(xué)目標(biāo)聚...
鄉(xiāng)村振興融入高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)例析 摘要：推進(jìn)鄉(xiāng)村振興是實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的必然要求。將推進(jìn)鄉(xiāng)村振興融入高中地理課程教學(xué)，有助于豐富高中地理課程思政教學(xué)案例，促進(jìn)高中生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。以推進(jìn)鄉(xiāng)村振興為背景，以地理學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，聚...