中小學(xué)信息技術(shù)教育

2023年03期

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本刊對(duì)如何發(fā)展教育信息化，如何培養(yǎng)教師科學(xué)運(yùn)用信息教育手段，提高中小學(xué)生信息素養(yǎng)做了系統(tǒng)的闡述，并探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的各種教... 展開(kāi)

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落實(shí)二十大精神，培養(yǎng)科技創(chuàng)新后備人才 當(dāng)前，新一輪科技革命、產(chǎn)業(yè)革命和教育革命加速發(fā)展，世界創(chuàng)新格局深度調(diào)整，大國(guó)博弈日趨激烈，百年未有之大變局加速演進(jìn)，世界各國(guó)都在加強(qiáng)科技創(chuàng)新，重視人才培養(yǎng)。中華民族偉大復(fù)興進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期，科技創(chuàng)新得到高度重視，科技創(chuàng)新后備人才的培養(yǎng)成為國(guó)家重...

“推進(jìn)教育數(shù)字化”系列之二筑牢網(wǎng)絡(luò)安全防線(xiàn) 構(gòu)建數(shù)字教育健康新生態(tài) 近日，世界數(shù)字教育大會(huì)在北京舉辦。大會(huì)以“數(shù)字變革與教育未來(lái)”為主題，旨在推動(dòng)我國(guó)教育數(shù)字化工作取得新進(jìn)展，為世界數(shù)字教育發(fā)展注入新動(dòng)能。網(wǎng)絡(luò)安全是關(guān)系數(shù)字教育健康發(fā)展的重要因素，必須予以高度重視。本期專(zhuān)題，我們聚焦數(shù)字教育面臨的網(wǎng)絡(luò)安全困...
教育數(shù)字化背景下師生網(wǎng)絡(luò)安全事件應(yīng)對(duì)策略研究 【摘要】黨的二十大報(bào)告明確提出要推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)。教育數(shù)字化進(jìn)程不斷推進(jìn)過(guò)程中，如何增強(qiáng)個(gè)體網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和問(wèn)題應(yīng)對(duì)能力是確保網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題得到有效解決的關(guān)鍵點(diǎn)。本文針對(duì)教育領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，基于計(jì)劃...
“網(wǎng)課爆破”視角下探尋線(xiàn)上教育生態(tài)的健康發(fā)展之路 【摘要】新冠肺炎疫情改變了我們的工作與學(xué)習(xí)方式，在線(xiàn)教育迎來(lái)了一個(gè)加速發(fā)展的階段。特別是為了響應(yīng)“停課不停學(xué)”的號(hào)召，網(wǎng)課為主要載體的在線(xiàn)教學(xué)模式蓬勃發(fā)展，快速發(fā)展繁榮的背后同樣帶來(lái)了隱憂(yōu)。一名教師因“網(wǎng)課爆破”而不幸離世的事件引起了全社...
網(wǎng)絡(luò)安全教育為線(xiàn)上教學(xué)良好效果保駕護(hù)航 【摘要】本文探索如何在線(xiàn)上教學(xué)中開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)安全教育，提高教師和學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)。通過(guò)發(fā)掘與推廣線(xiàn)上教學(xué)好的做法，充分發(fā)揮線(xiàn)上教學(xué)育人功能，落實(shí)“守護(hù)”“樂(lè)學(xué)”“共育”三大行動(dòng)，保障線(xiàn)上教學(xué)提質(zhì)增效。【關(guān)鍵詞】線(xiàn)上教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)安全教育；芳草地；...
日本中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)欺凌的三元治理路徑 【摘要】在法律層面，日本通過(guò)提高侮辱罪的量刑以應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)欺凌處罰過(guò)輕的問(wèn)題；在科技層面，日本建立了過(guò)濾、咨詢(xún)、監(jiān)控等技術(shù)導(dǎo)向性的系統(tǒng)；在道德層面，日本分別從家庭、學(xué)校、國(guó)家視角培植學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)倫理與信息素養(yǎng)。如此構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)欺凌的三元治理路徑，搭...

他們，讓一本專(zhuān)業(yè)期刊熠熠生輝 “大道不孤，德必有鄰?！币槐究?，一群人，智慧的力量在交互中倍增，思想的光芒在同行中聚變，夢(mèng)想在創(chuàng)新中超越。他們，是我國(guó)基礎(chǔ)教育數(shù)字化的燃燈者，匯聚在一起，讓一本專(zhuān)業(yè)期刊熠熠生輝，照亮了更多的行路人?；赝麃?lái)時(shí)路，郁郁滿(mǎn)芳華。限于篇幅、時(shí)間等因...

STEM教育量化評(píng)測(cè) “看見(jiàn)”學(xué)生核心素養(yǎng) 近日，藍(lán)橋青少考試委員會(huì)和STEM86 教師賦能平臺(tái)聯(lián)合發(fā)布了新版的《STEM能力測(cè)試（STEMA）及藍(lán)橋青少年信息技術(shù)等級(jí)考試（藍(lán)橋等考）白皮書(shū)》。這版白皮書(shū)介紹了藍(lán)橋青少考試體系中新增的計(jì)算思維組別，為STEM教育量化評(píng)測(cè)帶來(lái)了新的突破...
計(jì)算思維是什么，如何培養(yǎng) 【摘要】本文梳理了計(jì)算思維的來(lái)源、內(nèi)涵及在教育領(lǐng)域的發(fā)展，闡述了基于計(jì)算思維的四個(gè)基礎(chǔ)方法，即問(wèn)題分解、模式抽象、算法設(shè)計(jì)和模式識(shí)別，是如何解決問(wèn)題的。文章提出專(zhuān)業(yè)知識(shí)可以通過(guò)生動(dòng)有趣的任務(wù)設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生去思考、探索、學(xué)習(xí)，但是需要系統(tǒng)化地...

教育教學(xué)評(píng)價(jià)采集與有效激勵(lì)的探索 【摘要】教育評(píng)價(jià)在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中具有導(dǎo)向監(jiān)督、鑒定管理和診斷激勵(lì)的價(jià)值，本文圍繞“盤(pán)贊”教育教學(xué)評(píng)管系統(tǒng)的構(gòu)建，從角色、操作的設(shè)定，場(chǎng)景、設(shè)備的描述，教育教學(xué)評(píng)管效用等方面闡述了這一多種終端協(xié)同的大系統(tǒng)。其在教育教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中采集“關(guān)...
促進(jìn)區(qū)域基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的五個(gè)策略 【摘要】提高育人質(zhì)量，評(píng)價(jià)是關(guān)鍵。圍繞新時(shí)期基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)改革總體方向，海淀區(qū)聚焦多年的區(qū)域評(píng)價(jià)改革實(shí)踐探索，針對(duì)“四個(gè)評(píng)價(jià)”的落地實(shí)施，提出注重評(píng)價(jià)反思、優(yōu)化評(píng)價(jià)模型、鼓勵(lì)研究先行、賦能評(píng)價(jià)主體、聚焦課堂評(píng)價(jià)等五大策略，深化區(qū)域基礎(chǔ)教育質(zhì)...
“互聯(lián)網(wǎng)+教育”賦能鄉(xiāng)村人才振興的路徑思考 【摘要】目前我國(guó)鄉(xiāng)村人才建設(shè)存在供需錯(cuò)位：需求端強(qiáng)烈、供給端乏力。鄉(xiāng)村“引才留智”成本過(guò)高、鄉(xiāng)村環(huán)境吸引力弱等共性問(wèn)題，已經(jīng)嚴(yán)重影響到鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)“智來(lái)人不來(lái)”的知識(shí)傳輸優(yōu)勢(shì)，是鄉(xiāng)村人才振興的必然選擇。...

疫情背景下線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的實(shí)踐和探索 【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)有的信息技術(shù)手段對(duì)教學(xué)在很大程度上還只是起到了輔助的作用。疫情期間線(xiàn)上教學(xué)為保證教學(xué)有序進(jìn)行作出了重要貢獻(xiàn)，信息技術(shù)手段使得線(xiàn)上教學(xué)在具體的實(shí)踐中得到了廣泛應(yīng)用，使得教學(xué)的質(zhì)量有了一定的保證。在互聯(lián)網(wǎng)背...
校園信息化應(yīng)用體系建設(shè)促學(xué)校敏捷治理能力提升 【摘要】在“雙減”背景下，學(xué)校面對(duì)高強(qiáng)度改革任務(wù)和多維度教育服務(wù)需求，亟須加速治理邏輯的轉(zhuǎn)換，強(qiáng)調(diào)多元主體廣泛參與和靈敏迅速的響應(yīng)，通過(guò)信息化應(yīng)用體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校敏捷治理能力的提升。為此，學(xué)?；诰W(wǎng)絡(luò)數(shù)字化外部環(huán)境和自身實(shí)際情況，以企業(yè)...
社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校課程建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析 【摘要】本研究在調(diào)查北京市西城區(qū)社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校課程建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了做好家長(zhǎng)課程的頂層設(shè)計(jì)、完善課程評(píng)價(jià)體系、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等建議，深入推動(dòng)家校合作，推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展。【關(guān)鍵詞】家長(zhǎng)學(xué)校；課程建設(shè)；調(diào)查；分析【中圖分類(lèi)號(hào)】G4...
信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的問(wèn)題與對(duì)策 【摘要】本文分析了中小學(xué)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合存在的問(wèn)題，并針對(duì)5G、人工智能、大數(shù)據(jù)等對(duì)深化教育改革的挑戰(zhàn)，提出了讓信息技術(shù)更好地推動(dòng)學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展的對(duì)策。【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；深度融合；工作策略【中圖分類(lèi)號(hào)】G434 ...
區(qū)域視角下“雙師課堂”模式探究 【摘要】本文借助筆者所在的北京市石景山區(qū)開(kāi)展“雙師課堂”建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，基于“互聯(lián)網(wǎng)+基礎(chǔ)教育”和“雙減”背景，從“雙師課堂”的框架設(shè)計(jì)、具體實(shí)施、支持保障三個(gè)方面，系統(tǒng)地回答了以石景山區(qū)“雙師課堂”為例的區(qū)域頂層設(shè)計(jì)思路與模式、“雙師課...

人工智能賦能教學(xué)變革的若干理論探討 【摘要】本文分析了人工智能對(duì)現(xiàn)代教育產(chǎn)生全面而深刻的影響，提出在助力人工智能與教育領(lǐng)域深度融合的同時(shí)，遵循教育規(guī)律、尊重學(xué)生的主體性、著力培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展等應(yīng)采取的策略。【關(guān)鍵詞】人工智能；教學(xué)變革；教育規(guī)律【中圖分類(lèi)號(hào)】G...
中小學(xué)校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的問(wèn)題與對(duì)策 【摘要】本文分析了中小學(xué)校推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型存在的問(wèn)題，提出了中小學(xué)?；诮逃龜?shù)字化轉(zhuǎn)型的策略。【關(guān)鍵詞】教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型；中小學(xué)校；問(wèn)題與對(duì)策【中圖分類(lèi)號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【論文編號(hào)】1671-7384（2023）02...
基于沉浸式VR的區(qū)域教學(xué)資源應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)研 【摘要】本文以南京市浦口區(qū)為例調(diào)查分析區(qū)域沉浸虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)教學(xué)資源現(xiàn)狀與需求，分析存在的問(wèn)題，提出調(diào)動(dòng)一線(xiàn)教師開(kāi)發(fā)基于沉浸虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的教學(xué)資源與推進(jìn)區(qū)域教學(xué)改革與創(chuàng)新的思路。【關(guān)鍵詞】沉浸式VR；教學(xué)資源；區(qū)域現(xiàn)狀；調(diào)查研究【中圖分...

信息科技課程實(shí)施中縣域教師教學(xué)執(zhí)行力適配與發(fā)展的思考 【摘要】信息科技教師教學(xué)執(zhí)行力可以理解為實(shí)現(xiàn)信息科技課程愿景及有效達(dá)成學(xué)科目標(biāo)應(yīng)具備的綜合能力，包括學(xué)習(xí)力、教學(xué)力、計(jì)劃力、協(xié)作力、評(píng)價(jià)力等構(gòu)成要素?！读x務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版》頒布以來(lái)，圍繞發(fā)展學(xué)生關(guān)鍵能力、提升學(xué)生數(shù)字素...
建設(shè)校際協(xié)同精準(zhǔn)教研體系推動(dòng)區(qū)域教研質(zhì)量提升 【摘要】學(xué)校通過(guò)大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教研平臺(tái)為集團(tuán)校教師提供全方位的教研信息化服務(wù)，讓技術(shù)為實(shí)踐服務(wù)；構(gòu)建智能“校本云知識(shí)庫(kù)”、開(kāi)展在線(xiàn)協(xié)同云端教研、搭建校本科研空間、建立“教師成長(zhǎng)檔案”，技術(shù)助力教師的培養(yǎng)與發(fā)展；打造東城“中心輻射，鏈?zhǔn)桨l(fā)展，多...
大觀(guān)念統(tǒng)領(lǐng)、大任務(wù)驅(qū)動(dòng)的初中信息科技單元教學(xué)設(shè)計(jì) 【摘要】《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》頒布后，以大觀(guān)念統(tǒng)領(lǐng)單元教學(xué)方法、以大任務(wù)驅(qū)動(dòng)單元教學(xué)過(guò)程的教育理念成為信息科技學(xué)科單元教學(xué)設(shè)計(jì)的重要依據(jù)。在國(guó)家教材尚未發(fā)布的情況下，如何設(shè)計(jì)、遴選科學(xué)有效的教學(xué)內(nèi)容是信息科技教師需要...
深度學(xué)習(xí)視域下的高中信息技術(shù)假期作業(yè)設(shè)計(jì) 【摘要】提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，讓深度學(xué)習(xí)發(fā)生，是提高育人質(zhì)量的重要途徑。本文以高中信息技術(shù)新假期作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐為例，從基于素養(yǎng)導(dǎo)向的新假期作業(yè)題目設(shè)計(jì)和基于學(xué)情的多策略新假期作業(yè)學(xué)習(xí)支架兩個(gè)方面，詳細(xì)分析了新假期作業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)施要點(diǎn)，以及通過(guò)設(shè)計(jì)...
項(xiàng)目化推進(jìn)：物聯(lián)網(wǎng)編程單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施 【摘要】《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中引入物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)內(nèi)容，本文通過(guò)重組物聯(lián)網(wǎng)單元教學(xué)內(nèi)容，以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方式開(kāi)展教學(xué)，在多元化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中有效實(shí)施物聯(lián)網(wǎng)編程單元教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生體驗(yàn)，感知物聯(lián)網(wǎng)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)融入生活的實(shí)踐應(yīng)用...
以中職信息技術(shù)課為載體的手機(jī)媒介素養(yǎng)教育路徑設(shè)計(jì) 【摘要】全媒體時(shí)代，媒介素養(yǎng)將成為一個(gè)人的必備素養(yǎng)，學(xué)校教育也應(yīng)為全媒體背景下成長(zhǎng)起來(lái)的青少年的健康發(fā)展而積極作為。本文以中職學(xué)校的信息技術(shù)課程作為載體，針對(duì)中職生普遍存在的“行為失范”“技術(shù)困境”和“價(jià)值偏差”等問(wèn)題，結(jié)合手機(jī)媒介傳播的...
“四感”教學(xué)：構(gòu)建中學(xué)生信息社會(huì)責(zé)任的防火墻 【摘要】本文從青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)案例談起，指出加強(qiáng)中學(xué)生信息社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)的重要性。通過(guò)對(duì)信息社會(huì)責(zé)任的分析解讀，結(jié)合信息技術(shù)課堂實(shí)踐，提出“四感”教學(xué)策略：增強(qiáng)真實(shí)感、提高存在感、培養(yǎng)獲得感、激發(fā)榮譽(yù)感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)中學(xué)生信息社會(huì)責(zé)任的培養(yǎng)。 ...
人工智能背景下高效編程課堂的構(gòu)建策略 【摘要】隨著社會(huì)現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，人工智能迅速發(fā)展。人工智能依托于數(shù)據(jù)編程而存在，從當(dāng)前教育發(fā)展情況來(lái)看，數(shù)據(jù)編程已經(jīng)開(kāi)始成為學(xué)生學(xué)習(xí)的熱門(mén)課程。編程課程教學(xué)是從編碼角度出發(fā)讓學(xué)生體會(huì)人工智能，編程體驗(yàn)式教學(xué)是將編碼與人工智能進(jìn)行巧妙結(jié)合...
小學(xué)編程課程體系的構(gòu)建與教學(xué)方法的優(yōu)化 【摘要】在小學(xué)開(kāi)設(shè)編程課程，需要構(gòu)建編程課程體系，必修課程夯實(shí)小學(xué)編程教育基礎(chǔ)，選修課程實(shí)現(xiàn)小學(xué)編程教學(xué)因材施教。同時(shí)編程教學(xué)中需要選用適合小學(xué)生的教學(xué)方式。編程教育，對(duì)于提高學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)造力和想象力，為國(guó)家未來(lái)發(fā)展提前進(jìn)行特殊...
借助數(shù)字平臺(tái)提升編程教學(xué)效率 【摘要】從課程的獨(dú)立與課程課時(shí)占比的提高，可以看出國(guó)家教育部門(mén)對(duì)中小學(xué)開(kāi)展信息科技課程的重視。本文以具體案例探索如何從備課、上課和拓展環(huán)節(jié)使Scratch教學(xué)一體化；以C++初級(jí)課程的具體課例，從課程導(dǎo)讀、課程呈現(xiàn)、課程評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)探討如何...
發(fā)揮“雙線(xiàn)”融合教學(xué)優(yōu)勢(shì) 提高教育教學(xué)質(zhì)量 【摘要】教育改革隨著社會(huì)環(huán)境的改變發(fā)生了明顯變化，從單向的填鴨式教學(xué)到小組合作互動(dòng)教學(xué)，再到快速發(fā)展的線(xiàn)上線(xiàn)下融合教學(xué)，這也是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。線(xiàn)上教學(xué)和線(xiàn)下教學(xué)各有利弊，但將二者有效融合、取長(zhǎng)補(bǔ)短，使其和諧發(fā)展，發(fā)揮“雙線(xiàn)”融合的最大...
指向?qū)W科核心素養(yǎng)的信息技術(shù)校本教材大單元設(shè)計(jì) 【摘要】構(gòu)建真正意義的以學(xué)習(xí)為中心的課堂，變“先教后學(xué)、以教定學(xué)、多教少學(xué)”為“先學(xué)后教、以學(xué)定教、少教多學(xué)”是核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)必須確立的三大基本理念之一。本文以信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，從期望學(xué)生“學(xué)會(huì)什么”出發(fā)，逆向設(shè)計(jì)“如何讓學(xué)...
“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)提升策略研究 【摘要】本文在分析文獻(xiàn)基礎(chǔ)上，定義了數(shù)字素養(yǎng)的概念，提出中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)構(gòu)成要素包含的六個(gè)層次及提升中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)應(yīng)采取創(chuàng)新培訓(xùn)體系，優(yōu)化培訓(xùn)資源；提高教師數(shù)字素養(yǎng)的主體意識(shí)；強(qiáng)化應(yīng)用，提升教師“技術(shù)”與“教學(xué)”深度融合能力；科學(xué)考...
教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的校本研修策略 【摘要】要以學(xué)校信息化教育教學(xué)改革發(fā)展引領(lǐng)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，構(gòu)建教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制。在教師信息技術(shù)能力提升的校本研修中，學(xué)校以學(xué)習(xí)共同體建設(shè)為總體策略，學(xué)習(xí)共同體既作為教師學(xué)習(xí)的組織形態(tài)，又作為一種學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建，同時(shí)從學(xué)習(xí)意...
基于設(shè)計(jì)思維的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)教學(xué)案例 【摘要】信息科技學(xué)科具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性的特征。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生在利用信息科技解決真實(shí)問(wèn)題的情境中，提升學(xué)科核心素養(yǎng)。本文基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)，結(jié)合設(shè)計(jì)思維的創(chuàng)作流程，從維持學(xué)生體質(zhì)健康入手，模擬生成智能運(yùn)動(dòng)產(chǎn)品原型，使學(xué)生在“做中學(xué)”“創(chuàng)中...
小學(xué)AI教育“1+N啟蒙模式”的構(gòu)建與實(shí)踐 【摘要】AI時(shí)代來(lái)臨，培養(yǎng)學(xué)生的AI素養(yǎng)是教育的新課題。2018年，浙江省寧?？h金陽(yáng)小學(xué)以AI啟蒙教育為契機(jī)，探索AI啟蒙教育的新模式、AI素養(yǎng)下的課程體系、AI空間的建設(shè)、AI啟蒙的教學(xué)活動(dòng)與評(píng)價(jià)，催生了教育發(fā)展的新賽道，為推進(jìn)人工智能...
教育云背景下教師高質(zhì)量信息素養(yǎng)發(fā)展 【摘要】在江蘇省宜興市地方教育云平臺(tái)——“宜教云”推進(jìn)過(guò)程中，許多信息科技教師已經(jīng)深刻體會(huì)到“宜教云”給教育教學(xué)帶來(lái)的巨大便利，信息科技教師利用自身優(yōu)勢(shì)，以“點(diǎn)”帶“面”，促進(jìn)學(xué)校資源融合，使提高學(xué)校整體信息素養(yǎng)成為可能。【關(guān)鍵詞】“宜...
在信息科技教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生高階思維 【摘要】信息科技教學(xué)不僅是讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，更為重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的信息科技素養(yǎng)。教學(xué)中，教師要聚焦問(wèn)題、任務(wù)、評(píng)價(jià)，催生、發(fā)展、助推學(xué)生的高階思維。問(wèn)題、任務(wù)和評(píng)價(jià)是學(xué)生信息科技學(xué)習(xí)的重要手段、載體、媒介，是驅(qū)動(dòng)學(xué)生信息科技深度學(xué)習(xí)的...
新時(shí)代小學(xué)信息科技人工智能教學(xué)路徑與策略 【摘要】人工智能是一種研究和拓展人類(lèi)智慧的新科技，隨著信息科技的飛速發(fā)展而被廣泛應(yīng)用到了工業(yè)、農(nóng)業(yè)、制造業(yè)等多項(xiàng)領(lǐng)域中，完成了很多人力無(wú)法開(kāi)展的工作，為社會(huì)發(fā)展節(jié)約了大量的人力、物力和財(cái)力。本文針對(duì)小學(xué)信息科技人工智能教學(xué)，結(jié)合人工智能的...
農(nóng)村中學(xué)編程拔尖學(xué)生并行計(jì)算思維形成的支持策略研究 【摘要】根據(jù)對(duì)農(nóng)村中學(xué)生在計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方面的特點(diǎn)分析，嘗試研究并提出了一種分成三步走的策略，針對(duì)如何遴選常規(guī)編程較拔尖的學(xué)生，及進(jìn)一步支持其并行計(jì)算思維形成的策略。通過(guò)引入現(xiàn)階段科創(chuàng)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐的方式，對(duì)這種支持策略進(jìn)行了可操作性驗(yàn)...

鄉(xiāng)村小學(xué)新田園勞動(dòng)教育的數(shù)字化評(píng)價(jià)研究 【摘要】本文對(duì)數(shù)字化背景下鄉(xiāng)村小學(xué)新田園勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)展開(kāi)研究探索，嘗試建立融合式線(xiàn)上評(píng)價(jià)、競(jìng)賽式網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)、數(shù)字化綜合評(píng)價(jià)等新方式，旨在突出勞動(dòng)教育的地位，幫助學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)過(guò)程，體驗(yàn)勞動(dòng)艱辛，尊重勞動(dòng)成果，發(fā)展勞動(dòng)技能，構(gòu)建新田園勞動(dòng)評(píng)價(jià)...
紅色影視德育意蘊(yùn)通達(dá)的“破”與“立” 【摘要】新時(shí)代，紅色影視作為愛(ài)國(guó)主義教育的一個(gè)重要手段，應(yīng)處理好“破”與“立”的關(guān)系：著力打破紅色影視“一課”立場(chǎng)，建立學(xué)科之間的融通；打破紅色影視“一時(shí)”在線(xiàn)，設(shè)立剛?cè)嵯酀?jì)的縱橫；打破紅色影視“一地”限制，架立網(wǎng)格互聯(lián)的場(chǎng)域；打破紅色影...
高中技術(shù)融合課程實(shí)踐路徑探析 【摘要】通用技術(shù)作為高中技術(shù)學(xué)科的二分之一，與信息技術(shù)存在許多交叉的部分，二者融合是高中技術(shù)課堂的趨勢(shì)。信息技術(shù)賦予通用技術(shù)更豐富的教育途徑、內(nèi)涵與價(jià)值，通用技術(shù)又能強(qiáng)化學(xué)生的信息素養(yǎng)?；谛抡n標(biāo)的技術(shù)融合課程，可通過(guò)大概念融合、大單元項(xiàng)...
信息技術(shù)融入課堂讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落地 【摘要】本文聚焦信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科融合，指出教師要改進(jìn)教學(xué)方式，有了信息技術(shù)的輔助，能夠極大地增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué) 【中圖分類(lèi)號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)...
跨學(xué)科閱讀：STEAM教育的新視角 【摘要】閱讀有助于將STEAM教育的理念真正落地。本文闡述了STEAM閱讀的內(nèi)涵及特點(diǎn)，并提出了STEAM閱讀的教學(xué)策略：提供跨學(xué)科閱讀視角；注重情境化的體驗(yàn)形式；開(kāi)放自主閱讀的時(shí)空；遵循“閱讀—輸出”的模式。同時(shí)，本文也提出了基于STE...
基于地方文化資源的項(xiàng)目式創(chuàng)客教育“三階課程”建設(shè) 【摘要】創(chuàng)客教育課程是實(shí)施創(chuàng)客教育活動(dòng)的重要載體，是推進(jìn)創(chuàng)客教育普及的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[1]。本文結(jié)合項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、創(chuàng)客教育以及地方文化的相關(guān)理論，提出基于地方文化資源的區(qū)域項(xiàng)目式創(chuàng)客教育課程規(guī)劃，并具體闡述了基于地方文化的項(xiàng)目式創(chuàng)客“三階課程”建...
基于“四個(gè)理解”的信息技術(shù)建構(gòu)課堂教學(xué)實(shí)踐 【摘要】本文以“二次函數(shù)圖象和性質(zhì)”教學(xué)為例，說(shuō)明了幾何畫(huà)板的“動(dòng)態(tài)性”優(yōu)勢(shì)能夠?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)計(jì)算、動(dòng)態(tài)變化的直觀(guān)探究。研究者認(rèn)為，幾何畫(huà)板輔助教學(xué)應(yīng)該基于四個(gè)理解：理解數(shù)學(xué)，對(duì)函數(shù)教材的深度加工；理解技術(shù)，對(duì)技術(shù)工具的深度...
初中人工智能課程教學(xué)實(shí)踐初探 【摘要】近幾年，關(guān)于人工智能的探討已經(jīng)逐漸從產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域向基礎(chǔ)教育領(lǐng)域延伸。人工智能教育進(jìn)課堂已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。本文以如何在初中課堂中開(kāi)展人工智能教學(xué)為主題，分析了國(guó)內(nèi)人工智能教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了人工智能課程實(shí)施的建議，并以“制作智能路燈”為例，介...
“雙減”政策下美育與小學(xué)音樂(lè)課堂相結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐 【摘要】在全面落實(shí)“雙減”政策的大背景下，音樂(lè)美育充分發(fā)揮了音樂(lè)的教育功能，它以音樂(lè)美學(xué)為核心，讓學(xué)生感知音樂(lè)藝術(shù)形態(tài)的融合與共生，為課堂帶來(lái)不一樣的精彩。因此，本文結(jié)合筆者工作實(shí)際，通過(guò)研究美育與小學(xué)音樂(lè)課堂相結(jié)合的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)并剖析存在...
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在創(chuàng)客課程開(kāi)發(fā)中的實(shí)踐與探索 【摘要】創(chuàng)客教育是當(dāng)前開(kāi)展創(chuàng)新素質(zhì)教育的重要模式，著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力。以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)理念為引領(lǐng)，結(jié)合豐富的創(chuàng)客資源、工具、技術(shù)開(kāi)發(fā)的綜合性課程是促進(jìn)創(chuàng)客教育目標(biāo)達(dá)成的重要抓手。本文以“防疫智慧教室”主題創(chuàng)客課程為例，構(gòu)建了整...
向兒童：科創(chuàng)教育賦能學(xué)生發(fā)展 【摘要】蘇州工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)在校園文化塑造過(guò)程中，將科創(chuàng)教育的科學(xué)性、實(shí)踐性和綜合性三者合而為一。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展科創(chuàng)教育，建構(gòu)和諧、互助、開(kāi)放、面向兒童、面向未來(lái)的兒童研究社區(qū)，培育兒童的科技創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，在兒童研究社區(qū)的探索與實(shí)...
教育元宇宙場(chǎng)域賦能具身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與挑戰(zhàn) 【摘要】后疫情時(shí)代，技術(shù)加持下的教育活動(dòng)備受矚目。而2021年被稱(chēng)為“元宇宙”元年，教育元宇宙賦能具身學(xué)習(xí)具備哪些基礎(chǔ)和挑戰(zhàn)？本文將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。首先梳理元宇宙技術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)及主要特征，經(jīng)歷了桌面式虛擬現(xiàn)實(shí)、沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)、數(shù)字...
巧用“蘆筍”極簡(jiǎn)錄屏，一鍵分享花樣互動(dòng) 【摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，數(shù)字技術(shù)已應(yīng)用到學(xué)校教育的方方面面，線(xiàn)上會(huì)議、錄屏等已是我們?nèi)粘＝虒W(xué)工作中非常熟悉的工作場(chǎng)景。蘆筍錄屏軟件只需要簡(jiǎn)單操作便能夠完成屏幕錄制，錄制好的視頻會(huì)自動(dòng)上傳至云端，并即時(shí)生成一個(gè)可供分享的視頻鏈接，符合極簡(jiǎn)...
剪映App：信息技術(shù)融合創(chuàng)新中的一匹黑馬 【摘要】信息技術(shù)融合于教學(xué)早已不是簡(jiǎn)單的整合，步入教育信息化2.0時(shí)代，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)用融合向創(chuàng)新發(fā)展的轉(zhuǎn)變已然箭在弦上。無(wú)論是在各學(xué)科、各學(xué)段的日常教學(xué)過(guò)程中，還是在每年的各類(lèi)信息化評(píng)比活動(dòng)中，微課、微電影、微視頻都頻頻出現(xiàn)，關(guān)鍵時(shí)刻，它們能...
智能終端在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中的有效應(yīng)用 【摘要】“雙減”政策強(qiáng)調(diào)在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的情況下，做到提質(zhì)增效，其中，作業(yè)是重中之重。在教學(xué)實(shí)踐中，借助智能終端希沃平板可以達(dá)到優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的目的，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的有效融入，增強(qiáng)數(shù)學(xué)作業(yè)的多樣性和層次性，提升數(shù)學(xué)學(xué)科育人能力。希沃...

國(guó)內(nèi)外數(shù)字原住民學(xué)習(xí)特征研究進(jìn)展與趨勢(shì) 【摘要】網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的快速發(fā)展催生了數(shù)字原住民的產(chǎn)生，研究數(shù)字原住民的學(xué)習(xí)特征具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。文章用CiteSpace文獻(xiàn)計(jì)量可視化軟件對(duì)數(shù)字原住民學(xué)習(xí)特征領(lǐng)域的研究進(jìn)行梳理，發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外研究特點(diǎn)主要有以下區(qū)別：國(guó)外重視理論批判...

2023年全國(guó)教育工作會(huì)議召開(kāi) 1月12日，2023年全國(guó)教育工作會(huì)議在北京召開(kāi)。會(huì)議指出，2022年，教育系統(tǒng)堅(jiān)持從政治上看教育、從民生上抓教育、從規(guī)律上辦教育，堅(jiān)決把習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述和重要指示批示有效轉(zhuǎn)化為發(fā)展導(dǎo)向、政策舉措和工作方法，推動(dòng)教育事業(yè)取得新...
教育部頒布《信息技術(shù)產(chǎn)品國(guó)家通用語(yǔ)言文字使用管理規(guī)定》 信息化時(shí)代，信息技術(shù)產(chǎn)品成為傳播語(yǔ)言文字的重要渠道和載體。實(shí)踐中，信息技術(shù)產(chǎn)品在便利交流、傳播的同時(shí)，其使用語(yǔ)言文字也存在許多不規(guī)范問(wèn)題，不利于語(yǔ)言文字的健康發(fā)展。為加大國(guó)家通用語(yǔ)言文字推廣普及力度，日前，教育部制定并頒布了《信息技術(shù)產(chǎn)品國(guó)...
教育部明確直播類(lèi)在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)安全標(biāo)準(zhǔn) 近日，教育部研究制定了《直播類(lèi)在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)安全保障要求》，規(guī)定了直播類(lèi)在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)的安全合規(guī)要求、安全功能要求及數(shù)據(jù)安全要求，并作為教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)予以發(fā)布?！兑蟆芬?guī)定，直播教學(xué)平臺(tái)應(yīng)委托專(zhuān)業(yè)等級(jí)保護(hù)測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)定期開(kāi)展測(cè)評(píng)，并提供網(wǎng)絡(luò)安全等級(jí)保...
全國(guó)中小學(xué)（含教學(xué)點(diǎn)）互聯(lián)網(wǎng)接入率達(dá)到100% 在2月9日教育部舉行的媒體吹風(fēng)會(huì)上，教育部基礎(chǔ)教育司副司長(zhǎng)朱東斌介紹了一年來(lái)推進(jìn)教育數(shù)字化進(jìn)展等情況。目前，全國(guó)中小學(xué)（含教學(xué)點(diǎn)）互聯(lián)網(wǎng)接入率達(dá)到100%，比2012年提高了75個(gè)百分點(diǎn)；99.9%的學(xué)校出口帶寬達(dá)到100M以上，超過(guò)四分之...
國(guó)際資訊 美國(guó)NSF宣布成立STEM教育專(zhuān)職部門(mén) 近期，美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)（NSF）宣布，成立STEM教育專(zhuān)職部門(mén)（EDU）。EDU是在原有教育及人力資源局、人力資源開(kāi)發(fā)局基礎(chǔ)上改組成立的專(zhuān)職部門(mén)，專(zhuān)注于STEM教育方面的工作。每年，EDU將在基礎(chǔ)...