北京教育·普教版

2022年08期

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本刊是北京市教委主管、北京教育音像報刊總社主辦，面向國內(nèi)外公開發(fā)行的融理論性、指導(dǎo)性、服務(wù)性于一體的教育綜合類刊物，是北... 展開

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體驗，讓班級變成賦能的平臺 班級是什么？是學(xué)生接受知識教育的資源，也是學(xué)生社會化的資源，更是學(xué)生進行自我教育的資源。在小學(xué)階段，融入集體、學(xué)會相處非常重要，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生不同年齡階段的特點，設(shè)計形式多樣的體驗活動，把班級變成賦能的平臺。一年級第一學(xué)期的小學(xué)生，尚處于...

振興鄉(xiāng)村教育，守護教育公平 - 編者按 - 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨的十九大作出的重大決策部署。鄉(xiāng)村振興最終靠人才，而人才的培養(yǎng)靠教育。實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，就要優(yōu)先發(fā)展鄉(xiāng)村教育事業(yè)，需要大力解決鄉(xiāng)村教育存在的優(yōu)質(zhì)教育資源緊缺、教育質(zhì)量亟待提高與教育機會不均等這些老百姓普遍關(guān)注的...
鄉(xiāng)村教育為鄉(xiāng)村振興賦能 2019年12月，一項面向北京市城鄉(xiāng)學(xué)校師生的研究，調(diào)查了31所城鄉(xiāng)學(xué)校在“教育資源”“教育過程”和“教育效果”三個維度的現(xiàn)狀、特點和差異。其中，父母職業(yè)和學(xué)生關(guān)于學(xué)業(yè)、職業(yè)預(yù)期的調(diào)查結(jié)果引起了筆者的反思，啟發(fā)了對鄉(xiāng)村教育發(fā)展模式的思考。 ...
找準(zhǔn)關(guān)鍵堵點，守護鄉(xiāng)村教育公平 學(xué)校借助房山區(qū)南溝鄉(xiāng)村教育聯(lián)盟專家組的支持以及區(qū)內(nèi)聯(lián)盟校的帶動，深入分析自身的優(yōu)勢和劣勢，找準(zhǔn)制約學(xué)校發(fā)展的黨建、文化、管理、課程、家校合作5個關(guān)鍵點，深挖內(nèi)潛、精準(zhǔn)發(fā)力，守護山區(qū)教育公平。 1.抓黨建，穩(wěn)方向山區(qū)學(xué)生家境各異，困難戶多。...
讓課程成為鄉(xiāng)村學(xué)生成長的“發(fā)動機” 一所學(xué)校中，驅(qū)動學(xué)生成長的主要動力是課程。北京市密云區(qū)不老屯中學(xué)是密云深山區(qū)的一所初級中學(xué)。學(xué)校堅持以學(xué)生為中心，開發(fā)符合校情、學(xué)情的特色課程體系，建構(gòu)起鄉(xiāng)村學(xué)生發(fā)展的動力系統(tǒng)，推動學(xué)生自主發(fā)展。 1.構(gòu)建分層、分類、綜合、特需的課程體系 ...
把育人支點放在離學(xué)生成長最近的地方 從2006年開始，房山區(qū)實施山區(qū)教育工程，一次性撤并北溝山區(qū)5個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的初中校，新建良鄉(xiāng)五中等學(xué)校。隨著國家鄉(xiāng)村教育振興計劃的提出和實施，為把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人，學(xué)校提出“把育人支點放在離學(xué)生成長最近的地方”，構(gòu)建新...
利用社區(qū)教育資源，引導(dǎo)參與鄉(xiāng)村學(xué)校建設(shè) 學(xué)校不是教育的孤島，是山村生態(tài)鏈的重要環(huán)節(jié)。十一學(xué)校九渡河小學(xué)保留了山村教育的特點，讓鄉(xiāng)村的手藝人、各行各業(yè)的能人成為教育合伙人，共同參與育人工作;在課程設(shè)計上，將山村產(chǎn)業(yè)開發(fā)為課程，并通過課程成果，推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展。 1.利用社區(qū)教育資源，啟...

鄉(xiāng)村振興階段農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的優(yōu)質(zhì)均衡 [摘要]脫貧攻堅所取得的一項重要成果是農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育實現(xiàn)基本均衡。在硬件不足的問題得到基本解決之后，軟件投入和養(yǎng)成教育等方面新的不均衡隨之凸顯出來。在鄉(xiāng)村振興階段，義務(wù)教育發(fā)展的目標(biāo)是優(yōu)質(zhì)均衡。為解決新的不均衡，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡，需要著力在四...
推進課程思政 朱益明，華東師范大學(xué)教育學(xué)系教授，教育部人文社科重點研究基地華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所普通高中育人方式改革研究中心主任。主要研究領(lǐng)域：教育政策、教育評價、教師教育、基礎(chǔ)教育等。出版《校本教師發(fā)展論》《普通高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)研究》《中...
魂牽夢繞“三個一” 劉繼忠北京市第三十五中學(xué)黨委副書記、校長，北京市特級教師。教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會地理學(xué)科專委會副主任委員，北京市兼職督學(xué)，長期從事教育研究和學(xué)校管理工作。曾獲北京市先進工作者、西城區(qū)模范校長、西城首屆“百名英才”——“突出貢獻人才”等榮譽稱...
如何發(fā)揮教材的培根鑄魂和啟智增慧作用 欄目主持張曉震不久前，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的“插圖事件”鬧得沸沸揚揚，引發(fā)多方關(guān)注。如何看待教材出現(xiàn)的諸多問題？又該如何發(fā)揮教材的培根鑄魂和啟智增慧作用呢？理解教材要把握好四個關(guān)系侯保成北京工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)副校長：面對人教版小學(xué)數(shù)學(xué)...

堅持系統(tǒng)思維，推動“點線面”多維發(fā)力 2021年7月，在朝陽區(qū)委教育工委、區(qū)教委的統(tǒng)籌部署下，垂楊柳中心小學(xué)正式啟動“黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制”試點工作。學(xué)校黨政班子團結(jié)一心，認(rèn)真貫徹上級部署，嚴(yán)格按照試點工作內(nèi)容要求，堅持系統(tǒng)思維，“點線面”多維發(fā)力，求實、務(wù)實、扎實地抓好試點...
深入落實“雙減”，助力學(xué)生成長 學(xué)校結(jié)合實際情況和辦學(xué)理念，確定了以提升課堂教學(xué)質(zhì)量為核心，以豐富課后服務(wù)課程供給和創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計管理為兩翼，以優(yōu)化管理制度、提升教師素養(yǎng)、密切家校合作為三個支撐，即“一核兩翼三支撐”的“雙減”工作思路，確?！半p減”工作的各項要求能夠嚴(yán)格落實...
“1+N”管理模式的校本化實踐 “1+N”管理模式源于企業(yè)管理理論，是一種組合式管理模式?！?”即文化管理，“N”是人本、制度、科學(xué)、民主、精細(xì)等管理模式中的一種或多種。“1+N”管理模式的實質(zhì)是堅持以文化管理為主，再結(jié)合不同的管理對象和內(nèi)容而選用相應(yīng)的其他管理方式。我們...
深挖資源，推進生態(tài)文明教育 中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加快推進生態(tài)文明建設(shè)的意見》中明確提出，要加強生態(tài)文明教育，強調(diào)要“從娃娃和青少年抓起，從家庭、學(xué)校教育抓起，引導(dǎo)全社會樹立生態(tài)文明意識。把生態(tài)文明教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，納入國民教育體系和干部教育培訓(xùn)體系”...

多措并舉推進學(xué)科教研基地建設(shè) - 編者按 - 學(xué)科教研基地在推動學(xué)科核心素養(yǎng)扎實落地、學(xué)科高質(zhì)量建設(shè)等的同時，引領(lǐng)教師在深度參與教研過程中獲得專業(yè)的進一步發(fā)展。海淀區(qū)在推進學(xué)科教研基地建設(shè)方面進行了持續(xù)的探索，形成了具有一定影響力的優(yōu)質(zhì)經(jīng)驗。本期，本刊呈現(xiàn)北京理工大學(xué)附...
內(nèi)涵發(fā)展與外延拓展：學(xué)科教研基地的建設(shè)路徑 2016年9月，人大附中通用技術(shù)教研組被海淀區(qū)教委認(rèn)定為海淀區(qū)首批高中通用技術(shù)學(xué)科教研基地。經(jīng)過5年多的實踐與努力，通用技術(shù)教研組逐漸形成了“抓內(nèi)涵發(fā)展，促外延拓展”的學(xué)科教研基地建設(shè)路徑。 1.提升學(xué)科育人能力，堅持立德樹人根本任務(wù) 教研...
推進技術(shù)學(xué)科教研基地工作，助力全區(qū)技術(shù)教育深度發(fā)展 2018年9月，學(xué)校獲批成為海淀區(qū)通用技術(shù)學(xué)科教研基地校。通過4年的發(fā)展，學(xué)校通用技術(shù)學(xué)科不僅獲得了發(fā)展和進步，同時也積極發(fā)揮基地校的引領(lǐng)輻射作用，帶動了海淀區(qū)通用技術(shù)學(xué)科的整體發(fā)展。首先，參與區(qū)域教師研修課程中的必修課程內(nèi)容，為落實新課...
用“寫作之磚”壘筑名師工作室 北京市西城區(qū)華應(yīng)龍名師工作室華應(yīng)龍，北京市數(shù)學(xué)特級教師，正高級教師，北京第二實驗小學(xué)副校長，北京市西城區(qū)華應(yīng)龍名師工作室主持人。 “華應(yīng)龍名師工作室”是2012年北京市西城區(qū)教育委員會掛牌的第一個名師工作室。“第一個”對于我而言，是榮譽更...
好老師是寫出來的 在一次采訪中，當(dāng)被問及“最想對青年教師說的一句話”時，師父華應(yīng)龍老師是這樣回答的：“好老師是寫出來的?！边@是華老師的成長感言，他就是這樣以寫促思、以寫促讀、以寫促教的。工作室的每一位成員，都非常喜歡讀華老師的文章。他的文字有思想有溫度，讓...
寫作，教師專業(yè)發(fā)展的“引擎” 讀、教、思、寫，是廣大教師熟知的專業(yè)發(fā)展四要素。其中，哪個要素是教師專業(yè)發(fā)展的“引擎”？作為名師工作室的領(lǐng)銜人，師父華應(yīng)龍老師把寫作視作建設(shè)工作室之“磚”，他以寫作為“引擎”，以寫促讀、以寫促教、以寫促思，帶領(lǐng)工作室成員駛上了“讀、教、思...
開展主題式微課例探索，促進教師專業(yè)發(fā)展 “雙減”的核心要求是促進學(xué)生全面發(fā)展。從學(xué)校管理角度來看，要落實學(xué)生全面發(fā)展就要構(gòu)建一支學(xué)術(shù)型的教師隊伍。對此，學(xué)校以問題為導(dǎo)向，進行研究引領(lǐng);以需求為導(dǎo)向，促進成果生成;以實踐為導(dǎo)向，修己達人，著力優(yōu)化教研組生態(tài)，構(gòu)建學(xué)術(shù)型教師隊伍，涵養(yǎng)...
激發(fā)教師活力，提升辦學(xué)品質(zhì) 建設(shè)高質(zhì)量教育體系的關(guān)鍵支撐是高質(zhì)量的教師隊伍，教師是教育的第一資源，激發(fā)教師活力，提升辦學(xué)品質(zhì)，使學(xué)校在可持續(xù)發(fā)展的良性軌道上運轉(zhuǎn)。 1.管理機制科學(xué)化，增強教師活力的“動力源” 行政化管理，更多的是命令式，缺少柔性與人文性。從行政化管理...
從“教育服務(wù)”視角踐行農(nóng)村學(xué)校的校本研修 為助力“雙減”政策落地，提質(zhì)增效，學(xué)校開發(fā)和利用教師群體的行動智慧開展校本研修，在研究中改進。學(xué)校始終樹立一個目標(biāo)：落實黨的教育方針，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，教育學(xué)生走出農(nóng)村、反哺農(nóng)村、振興鄉(xiāng)村。學(xué)校緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為...
教育科研引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展 蘇霍姆林斯基說：如果你想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來。教育科研是提升教師專業(yè)能力的重要途徑，但在教育實踐中往往存在很多認(rèn)識誤區(qū)，需要促進“...
讓課題研究成為促進教師專業(yè)發(fā)展的源頭活水 課題研究是促進教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。多年來，我們不斷提升自身的教育理論水平和實踐能力，從三個層面推進課題研究，讓課題研究成為促進教師專業(yè)發(fā)展的源頭活水。研究真問題，致力于解決真問題課題研究的生命力在于真實問題的解決。學(xué)校特別重視培養(yǎng)教...
讀書交流助力學(xué)科督學(xué)專業(yè)化發(fā)展 學(xué)科督導(dǎo)以課堂為中心，對課堂教學(xué)呈現(xiàn)的師生狀態(tài)、教學(xué)水平以及需要改進的領(lǐng)域進行診斷，不斷發(fā)現(xiàn)典型問題、傳播經(jīng)驗、診斷問題、提出建議，確保國家課程標(biāo)準(zhǔn)、地方學(xué)科教改意見、學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)等相關(guān)要求在課堂教學(xué)中得到貫徹落實。教育督導(dǎo)具有政策性、...

以規(guī)劃引領(lǐng)新未來以創(chuàng)新錨定高質(zhì)量 北京市潤豐學(xué)校是隸屬于北京市朝陽區(qū)教育委員會的一所公辦九年一貫制學(xué)校。學(xué)校辦學(xué)特色是“和諧教育”，追求“人與人、人與知識、人與自身、人與社會、人與自然”五維和諧。育人目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)為有競爭力的現(xiàn)代中國人。辦學(xué)愿景是讓學(xué)校成為學(xué)生一生中到過...
質(zhì)量強校：以教育文化示范校創(chuàng)建工作引領(lǐng)學(xué)校全面發(fā)展 為貫徹落實《朝陽區(qū)“十四五”時期加強全國文化中心建設(shè)規(guī)劃》及《朝陽區(qū)“十四五”時期教育發(fā)展規(guī)劃》中“培育和創(chuàng)建百所朝陽區(qū)教育文化示范校”的工作任務(wù)，學(xué)校擬于“十四五”期間采取“聚焦文化發(fā)展重點，分階段逐步提升”的策略，確立了“質(zhì)量強校：讓潤...
開啟“黨建+”模式賦能學(xué)校和諧發(fā)展 學(xué)校堅持以黨建為引領(lǐng)，精心打造“黨建+理念引領(lǐng)、黨建+育人實踐、黨建+隊伍建設(shè)”黨建模式，構(gòu)建新時代“三全育人”良好格局，實現(xiàn)了黨建工作與教育教學(xué)的融合，賦能學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。 1.“黨建+理念引領(lǐng)”，把黨的領(lǐng)導(dǎo)融入辦學(xué)全過程學(xué)校黨總支確立...
深研細(xì)磨，腳踏實地，落實好“雙減”工作 國家“雙減”文件要求“學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進一步提升，作業(yè)布置更加科學(xué)合理，課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要，學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園”。北京市潤豐學(xué)校小學(xué)管理團隊積極主動應(yīng)對，統(tǒng)籌推進課堂、作業(yè)與課后服務(wù)改革，力求提高課堂教學(xué)質(zhì)量和作業(yè)設(shè)計質(zhì)量...
“雙減”背景下的年級建設(shè) 借助“雙減”和學(xué)校新十年發(fā)展契機，學(xué)校八年級探索年級建設(shè)，發(fā)掘教育智慧，主動創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。首先，指導(dǎo)學(xué)生做好規(guī)劃，設(shè)置個性化課程助成才。年級在初建時期就引領(lǐng)學(xué)生做好發(fā)展規(guī)劃，展望未來的職業(yè)理想，確立初中階段的總目標(biāo)，明確各學(xué)段的小目標(biāo)...
“目標(biāo)+創(chuàng)新+奉獻”，助學(xué)生實現(xiàn)中考夢想 中考是學(xué)生的第一次大考?！半p減”背景下，無論是教師、學(xué)生，還是家長，都面臨著壓力和挑戰(zhàn)。從教師的角度說，我們只能靠高效、創(chuàng)新和奉獻去改變和適應(yīng)，助力學(xué)生實現(xiàn)夢想。 1.目標(biāo)為導(dǎo)，做好方向引領(lǐng) 首先，設(shè)定年級達成目標(biāo)。其次，引領(lǐng)學(xué)生設(shè)定目標(biāo)。...
“雙減”政策下的學(xué)校作業(yè)管理 “雙減”政策的全面推進和落實，對學(xué)校作業(yè)管理提出了要求。為學(xué)生減負(fù)，需要學(xué)校從學(xué)生的管理層面出發(fā)，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計、提升教師教學(xué)能力、關(guān)注學(xué)生個體差異，切實提高課堂教學(xué)效率。 1.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計作業(yè)的設(shè)計需要做到內(nèi)容創(chuàng)新、形式多樣，由此培養(yǎng)學(xué)生...
基于“問學(xué)課堂”的單元整體教學(xué) 眾所周知，深度學(xué)習(xí)是當(dāng)前全方位推動課程變革，落實學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要途徑，也是小學(xué)語文教育質(zhì)量穩(wěn)步提升的重要抓手。在學(xué)習(xí)過程中，問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是促進學(xué)生發(fā)展，創(chuàng)造有活力、有深度學(xué)習(xí)過程的有力抓手。好的問題能夠引發(fā)學(xué)生思維的困惑，能...
“問”得合理,“學(xué)”得深入 “問學(xué)課堂”本質(zhì)是創(chuàng)造學(xué)生“問”的機會，賦予學(xué)生“問”的權(quán)利，重視學(xué)生“問”的感受與體驗。通過“問”，引導(dǎo)學(xué)生“奇思妙想”，使其成為學(xué)習(xí)的主人。在“等腰三角形性質(zhì)”教學(xué)中，筆者與學(xué)生演繹了一堂“問”與“學(xué)”的合作學(xué)習(xí)課堂。第一，精設(shè)問題，...
“潤”勞動精神，“豐”實踐素養(yǎng) 北京市潤豐學(xué)校架構(gòu)了以勞動之星、助人之星為目標(biāo)導(dǎo)向，以勞動技術(shù)課程為骨干，以校內(nèi)外勞動實踐為支撐，以校園公益行動為特色的學(xué)校勞動教育體系，形成了廚藝、家藝、精加工、紙膜等特色勞動課程，構(gòu)建了全員參與的校園志愿者平臺，開拓了學(xué)校家庭一體的勞動...
開發(fā)數(shù)學(xué)實踐課程，推動“五育”融合發(fā)展 結(jié)合“五育”融合的教育發(fā)展目標(biāo)和“雙減”政策要求，學(xué)校提出利用思維導(dǎo)圖進行系統(tǒng)化教學(xué)，在學(xué)科思維基礎(chǔ)上應(yīng)用系統(tǒng)思維、視覺思維、設(shè)計思維等，綜合、靈活、有效地把思維導(dǎo)圖與課堂的不同場景結(jié)合，形成系統(tǒng)化教學(xué)。 1.開發(fā)數(shù)學(xué)折紙課后服務(wù)課程數(shù)學(xué)...
探索科學(xué) 放飛夢想 為了更好地落實“雙減”政策，滿足學(xué)生課后服務(wù)需求，普及青少年科技知識，豐富科普教育內(nèi)容，筆者結(jié)合學(xué)校實際情況，通過開發(fā)科技系列特色課程，大力推進科普教育工作，真正做到減負(fù)不減效，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。 1.開發(fā)科創(chuàng)課程，助力學(xué)生探索科學(xué)...
“雙減”背景下的體育教學(xué) 1.“雙減”政策落地，我們在學(xué)習(xí) “雙減”政策出臺后，學(xué)校、家庭、社會對體育的關(guān)注度尤為高漲。體育教學(xué)應(yīng)該抓住機遇、迎接挑戰(zhàn)，努力變革傳統(tǒng)課堂，讓每一節(jié)課成為有效課堂，實現(xiàn)課堂優(yōu)化。同時，在課堂教學(xué)實踐中，要積極發(fā)揮所有學(xué)科的合力，在著眼學(xué)...
聚焦真核心融會真貫通 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出，要加強學(xué)段銜接，學(xué)生各階段發(fā)展的連續(xù)性整體規(guī)劃和指導(dǎo)顯得尤為重要。根據(jù)學(xué)校九年一貫制和語文學(xué)科的特點，語文大學(xué)部在提升教學(xué)質(zhì)量、完善課程體系、提升教師素養(yǎng)這三方面制定了如下目標(biāo)。提升教學(xué)...
開展游泳課后服務(wù)課程促進學(xué)生身心健康發(fā)展 為了更好地滿足學(xué)生的課后服務(wù)需求，進一步增強學(xué)校的教育服務(wù)能力，促進學(xué)生健康成長，潤豐學(xué)校從實際出發(fā)，依托校內(nèi)優(yōu)秀教師資源，結(jié)合學(xué)生實際需求，積極設(shè)計、開發(fā)豐富多彩的課后服務(wù)課程，為學(xué)生提供菜單式選擇，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生個性特...

西城區(qū)大中小幼一體化德育體系建設(shè)的思考與實踐 大中小幼一體化德育體系建設(shè)是西城區(qū)“十四五”期間區(qū)域和學(xué)校德育工作的系統(tǒng)性和統(tǒng)領(lǐng)性工作，是西城區(qū)落實立德樹人根本任務(wù)和提升大中小幼德育工作科學(xué)化、專業(yè)化和實效性的重要舉措。我們的主要規(guī)劃與做法是，專業(yè)化地做好兩個文件的制定和配套資源建設(shè)，科...
幼小銜接班級家長學(xué)校課程的構(gòu)建與實施 2022年1月，學(xué)校依據(jù)《西城區(qū)大中小幼一體化德育體系建設(shè)實施細(xì)則》和《西城區(qū)大中小幼一體化德育體系建設(shè)工作方案》精神以及相關(guān)校本文件制定模板，制定了《北京市第十五中學(xué)附小一體化德育體系建設(shè)實施細(xì)則》和《北京市第十五中學(xué)附小一體化德育體系建...
初中生手機成癮的影響及應(yīng)對策略 近年來，手機在初中生群體中使用日益廣泛，其在為學(xué)生提供便利的同時也對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響，有的學(xué)生甚至產(chǎn)生過度使用甚至成癮的問題。因此，了解學(xué)生使用手機情況的影響、手機使用成癮的原因等，對增進青少年智能手機成癮行為的理解，推動...
小學(xué)語文字源識字教學(xué)中的德育滲透 《小學(xué)德育綱要》中指出：“語文教學(xué)要貫徹文道統(tǒng)一的原則，充分利用課文內(nèi)容中豐富的思想品德教育因素，使學(xué)生經(jīng)常地受到多方面的教育。”在小學(xué)語文教學(xué)中，把字源識字與道德教育有機結(jié)合起來，是對學(xué)生進行德育的重要途徑。 1.小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的...
做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者 做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者，這既是習(xí)近平總書記對新時代廣大青年的諄諄教誨，也是中國宋慶齡青少年科技文化交流中心（以下簡稱“中心”）全體青年矢志不渝、努力奮斗的目標(biāo)。堅持讓有信仰的人講信仰，做社會主義核心價值觀...

統(tǒng)編教材中專題教學(xué)策略初探 高二歷史3個選擇性必修專題性強，內(nèi)容新穎，與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密。如何引領(lǐng)學(xué)生在高一通史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)入高二的專題史學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)水平，是廣大高二歷史教師關(guān)注的話題。本文以高二選擇性必修（一）“國家制度與社會治理”教學(xué)為例，闡述如何開...
開展“四級”系統(tǒng)備課，深耕細(xì)研智慧課堂 “雙減”的核心要義是提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在認(rèn)真研讀“雙減”文件和政策的同時，我們不斷進行反思與凝練，回顧并梳理近三年學(xué)校圍繞課堂教學(xué)所進行的探索與實踐，頗感欣喜，因為，我們已經(jīng)行走在“雙減”路上。 1.開展“四級”系統(tǒng)備課，提高教師把握國家課...
“雙減”背景下如何構(gòu)建高效課堂 “雙減”背景下構(gòu)建更加優(yōu)質(zhì)高效的課堂，要從課堂質(zhì)量和教學(xué)效率上下功夫。要以學(xué)生為本，以減負(fù)為出發(fā)點，以增效為最終目的。要做到“減負(fù)增效”必須改變傳統(tǒng)的教與學(xué)模式。 1.轉(zhuǎn)變理念：從學(xué)會互相尊重到師生教學(xué)相長課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵在于教師理念的...
語文趣味學(xué)習(xí)活動設(shè)計初探 把機械性、重復(fù)性的課業(yè)負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為有趣的語文學(xué)習(xí)活動，是減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的需要，也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和提高語文素養(yǎng)的要求。下面是筆者在語文趣味學(xué)習(xí)活動設(shè)計上的幾點探索。 1.設(shè)計漢字溯源活動，讓識字教學(xué)趣味十足對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)漢字知識和了...
小學(xué)生數(shù)學(xué)審辯式思維培養(yǎng)的課堂實踐 審辯式思維是一種理性思維。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，小學(xué)高段學(xué)生處于從具體運算階段到形式運算階段的過渡時期，思維過程具有審辯式思維的特征。以下是筆者嘗試探索小學(xué)高段學(xué)生審辯式思維培養(yǎng)的課堂實踐。一是開展異質(zhì)小組式學(xué)習(xí)交流與表達活動。活動主...
兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)焦慮的原因分析及問題解決 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)焦慮是指學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中產(chǎn)生的一種憂慮、緊張狀態(tài)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)焦慮主要源于對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不正確認(rèn)知以及過去的消極經(jīng)驗。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生焦慮的學(xué)生越來越呈現(xiàn)低齡化趨勢，已經(jīng)由原來的初、高中階段提前到了小學(xué)高段甚至中段。過度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)焦...
精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓數(shù)學(xué)課堂靈動起來 要激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，教師就要精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新思維，讓數(shù)學(xué)課堂“靈動”起來。 1.豐富課堂活動，增加課堂的趣味性數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活緊密相連，教師在課堂上需要運用多元化、趣味性的教學(xué)方式，使學(xué)生在有趣、有效的...
小組討論法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略 小組討論法是在班級授課制下的一種教學(xué)方法，它是在教師指導(dǎo)下，由小組成員圍繞某一問題發(fā)表自己的看法，從而進行相互學(xué)習(xí)的一種方法。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何使用小組討論法呢？第一，選擇有效的適用范圍。教學(xué)方法的選擇以服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)為原則，以...
構(gòu)建“生生對話”的課堂，讓學(xué)習(xí)真實發(fā)生 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)既要實現(xiàn)基本認(rèn)知與基本技能的傳授，更要探索思維品質(zhì)和主動求知精神的培養(yǎng)，為此，筆者在教學(xué)中進行了學(xué)習(xí)方式的變革，嘗試構(gòu)建“生生對話”的課堂，讓學(xué)習(xí)真實發(fā)生。 1.精心設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)用具在學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法時，我們首先對學(xué)...
基于表現(xiàn)性評價的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計 實現(xiàn)課堂的減負(fù)增效，要求教師基于表現(xiàn)性評價精研作業(yè)內(nèi)容，加強作業(yè)設(shè)計。在小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計中，教師要以促進學(xué)生語言能力和思維品質(zhì)的發(fā)展為導(dǎo)向，精研作業(yè)內(nèi)容和形式。以北京版小學(xué)英語教材教學(xué)為例，談?wù)劚憩F(xiàn)性評價在小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計中的具體應(yīng)用。以...
正本澤根育人育心 2002年，教育部頒布了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，要求加強全國中小學(xué)心理健康教育。作為一所年輕的民辦學(xué)校，北京市正澤學(xué)校自2017年建校之初就把促進學(xué)生的全面發(fā)展作為育人目標(biāo)，高度重視學(xué)生的心理健康。經(jīng)過實踐探索，學(xué)校已經(jīng)初步形成了具...
利用思維可視化工具提升學(xué)生問題解決能力 基于腦科學(xué)的相關(guān)理論，筆者嘗試將思維可視化工具融入小學(xué)科學(xué)課堂，以幫助學(xué)生表征問題解決步驟的思維過程，梳理問題解決策略，從而提升學(xué)生的問題解決能力。 1.用“魚骨圖”豐富學(xué)生解決問題的思維體系以首都師范大學(xué)出版社三年級科學(xué)上冊“流動的水”...
小學(xué)生法治教育的課堂實踐 法治素養(yǎng)是學(xué)生必備的核心素養(yǎng)之一。法治素養(yǎng)包括法治知識、法治觀念、法治能力、法治精神等。其中，法治精神的培養(yǎng)需要以法治知識為基礎(chǔ)，通過聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生產(chǎn)生法律認(rèn)同感，逐漸樹立起崇尚法律、法律權(quán)威的觀念。本文以《道德與法治》六年級上冊中的...
基于體育學(xué)科核心素養(yǎng)的健美操課堂教學(xué)策略初探 體育學(xué)科核心素養(yǎng)對于學(xué)生的運動能力、體育品德與健康行為有清晰的要求。健美操運動滿足學(xué)生的身心發(fā)展要求，有助于促進學(xué)生創(chuàng)新能力提升。教師應(yīng)注重轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方法，采用整體化、情境化、深度化、活動化、自主化、意義化六種教學(xué)策略，多角度提升健美操課...
提高音樂學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，增強“雙減”工作實效 “雙減”政策下，初中音樂學(xué)科既要堅持學(xué)生為本，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康成長，整體提升學(xué)校音樂教育教學(xué)質(zhì)量，還要發(fā)揮學(xué)校主體作用，健全音樂學(xué)科教學(xué)管理要求，確?！半p減”工作的實效。初中音樂學(xué)科由三個維度構(gòu)成：音樂課堂教學(xué)、音樂校本課程...
構(gòu)建中學(xué)美術(shù)課程與教學(xué)體系，培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng) 近年來，北京教育學(xué)院豐臺分院堅持以課題研究為依托，積極建構(gòu)豐臺區(qū)中學(xué)美術(shù)課程與教學(xué)體系，全方面、多維度、立體化地培育學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。 1.建構(gòu)美術(shù)課程體系課程理念。發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是當(dāng)今時代發(fā)展的需要。因此，我們立足美術(shù)學(xué)科的特點...
讓特殊兒童學(xué)會需求表達 需求表達對于特殊兒童是最基本的溝通內(nèi)容。但是不同障礙類型的學(xué)生在需求表達方面存在不同的問題，尤其對于無語言重度智力落后兒童而言，更是困難重重。本研究旨在通過圖片交換溝通系統(tǒng)幫助學(xué)生建立需求表達的模式，達到自主表達與溝通的目的。首先，在干預(yù)...
整合資源，開發(fā)“微型社區(qū)”游戲課程 幼兒園以“智趣教育”為辦園理念，以培養(yǎng)善觀察、會思考的幼兒為育人目標(biāo)，充分整合園內(nèi)外資源，開發(fā)基于育人目標(biāo)的園本課程，建構(gòu)并實施了以“微型社區(qū)”為主題的游戲課程模塊。古城特色課程。當(dāng)把“混齡”的想法告知幼兒時，他們提出了很多亟待解決的問題...
發(fā)揮校外教育機構(gòu)作用，滿足學(xué)生多樣化需求 在“雙減”工作推進中，如何充分發(fā)揮少年宮、青少年活動中心等校外教育機構(gòu)的作用，滿足學(xué)生多樣化需求？北京市密云區(qū)青少年宮（以下簡稱“密云青少年宮”）進行了積極思考和探索。 1.建構(gòu)多樣化的優(yōu)質(zhì)課程密云青少年宮建構(gòu)了新時代校外教育課程體系，探...