“問”得合理,“學(xué)”得深入

“問學(xué)課堂”本質(zhì)是創(chuàng)造學(xué)生“問”的機(jī)會，賦予學(xué)生“問”的權(quán)利，重視學(xué)生“問”的感受與體驗(yàn)。通過“問”，引導(dǎo)學(xué)生“奇思妙想”，使其成為學(xué)習(xí)的主人。在“等腰三角形性質(zhì)”教學(xué)中，筆者與學(xué)生演繹了一堂“問”與“學(xué)”的合作學(xué)習(xí)課堂。

第一，精設(shè)問題，啟迪思考。深入鉆研教材、結(jié)合單元訓(xùn)練要點(diǎn)和章節(jié)的重難點(diǎn)，針對學(xué)情設(shè)計思考問題，做到有的放矢。（剩余934字）