語(yǔ)文世界(中學(xué)版)

2024年07期

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《語(yǔ)文世界》雜志是中國(guó)語(yǔ)文報(bào)刊協(xié)會(huì)會(huì)刊，自1994年創(chuàng)刊以來(lái)，一直秉承“青少年的、大語(yǔ)文的、高品位的”；辦刊宗旨，真誠(chéng)地... 展開(kāi)

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《精讀指導(dǎo)舉隅》前言（節(jié)選） 一篇文章，可以從不同的觀點(diǎn)去研究它。如作者意念發(fā)展的線索，文章的時(shí)代背景，技術(shù)方面布置與剪裁的匠心，客觀上的優(yōu)點(diǎn)與疵病，這些就是所謂不同的觀點(diǎn)。對(duì)于每一個(gè)觀點(diǎn)，都可以提出問(wèn)題，令學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候?qū)で蠼獯?。如果學(xué)生能夠解答得大致不錯(cuò)，那就真?zhèn)€...

初中語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)的探討 摘要：初中語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)要求遵循多樣性和廣泛性、系統(tǒng)性和連貫性、深入性和細(xì)致性的要求。群文閱讀的議題設(shè)置要具有實(shí)際可操作性，同時(shí)又能夠與課文聯(lián)系起來(lái)，議題的基本來(lái)源可以分為同一題材、同一文體、同一作者等維度。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；群文閱讀；...
初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性提升的策略探究 摘要：有效閱讀教學(xué)不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，還能夠提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。其實(shí)施途徑包括：從激發(fā)興趣入手，變被動(dòng)為主動(dòng)；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣；激活教學(xué)氛圍；教師提升自身素養(yǎng)和閱讀量等。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；提升策略隨著初中語(yǔ)文課...
基于讀寫實(shí)踐的文言文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施 摘要：初中語(yǔ)文文言文教學(xué)當(dāng)中采用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，既能夠豐富學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)過(guò)程中需要注意的是必須從學(xué)生的能力出發(fā)，要在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)支撐起文言文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的基本設(shè)計(jì)思路。教師所需要進(jìn)行的努...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)一體化策略探究 摘要：教學(xué)評(píng)一體化是將教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)改進(jìn)緊密結(jié)合起來(lái)的一種教學(xué)策略。它不僅可以有效地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也可以反饋教師教學(xué)行為和教學(xué)質(zhì)量，以幫助達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；教學(xué)評(píng)一體；策略探究在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)評(píng)一體化策略的...
民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫教學(xué)活動(dòng)的路徑探索 摘要：在現(xiàn)代教育背景下，傳統(tǒng)文化所具備的傳承價(jià)值日益突出。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)將民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與聽(tīng)說(shuō)讀寫教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，提升語(yǔ)文教學(xué)的深度。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；傳統(tǒng)文化；聽(tīng)說(shuō)讀寫；整合策略民族傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，是中華民族的...
新教材背景下農(nóng)村普通高中“單篇+群文+整本書”多樣態(tài)閱讀教學(xué)實(shí)踐研究 摘要：部編版高中語(yǔ)文教材在編寫的時(shí)候，體現(xiàn)出促進(jìn)多樣態(tài)閱讀的特征?；诮滩牡氖褂脕?lái)推進(jìn)多樣態(tài)閱讀，對(duì)于農(nóng)村普通高中的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，是具有現(xiàn)實(shí)意義、能夠?qū)崿F(xiàn)高效益的教學(xué)途徑。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；新教材；農(nóng)村普通高中；單篇+群文+整本書；多樣態(tài)...
運(yùn)用微課輔助，引導(dǎo)詩(shī)歌鑒賞 摘要：以詩(shī)歌鑒賞為對(duì)象制作微課，需要立足于學(xué)生的視角，充分展現(xiàn)以生為本的教學(xué)思想，聚焦詩(shī)歌鑒賞中的教學(xué)難點(diǎn)，充分利用多元化的現(xiàn)代手段將其制作成為精簡(jiǎn)凝練的微課視頻，組織學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。具體的教學(xué)實(shí)踐中，可以以微課來(lái)激發(fā)詩(shī)歌鑒賞興趣、細(xì)化詩(shī)...
基于核心素養(yǎng)的初中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新探索 摘要：隨著新一輪教育改革的推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成了教育領(lǐng)域的熱門話題。初中語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)十分重要?；诖?，本文對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的創(chuàng)新策略進(jìn)行了探究，旨在為廣大教師的教學(xué)提供借鑒。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)...
引導(dǎo)高中生深度閱讀文本的“四路徑”研究 摘要：高中語(yǔ)文深度閱讀不僅可以促進(jìn)語(yǔ)文知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，也可以實(shí)現(xiàn)思維的縱深拓展，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位綜合化發(fā)展。深度閱讀的途徑有：引導(dǎo)定向猜測(cè)，推進(jìn)文本探究；基于閑筆之處，引導(dǎo)深度閱讀；引導(dǎo)比較鑒賞，把握文本內(nèi)涵；基于學(xué)生主體，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。 ...
創(chuàng)新閱讀潤(rùn)心書香賦能“雙減” 摘要：減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要任務(wù)，更是主動(dòng)占領(lǐng)教育陣地、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面實(shí)現(xiàn)“五育并舉”的重要途徑。在這次具有劃時(shí)代意義的教育改革中，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)目標(biāo)的教育，更多的是指向面對(duì)生活的，更具綜合...
互動(dòng)：讓初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)走向高效 摘要：初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)是提高學(xué)生閱讀理解能力、培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在當(dāng)前教育理念不斷更新的背景下，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性成為教學(xué)改革的重點(diǎn)。本文探討了課堂互動(dòng)在閱讀教學(xué)中的重要性，提出了針對(duì)性的策略，以期為提高初中語(yǔ)...
創(chuàng)新閱讀教學(xué)，提升核心素養(yǎng) 摘要：從語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的角度來(lái)看，學(xué)生在閱讀過(guò)程中的深度體驗(yàn)，意味著對(duì)閱讀文本中的信息進(jìn)行了深度加工，這能同時(shí)提升語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用水平，并促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。學(xué)生對(duì)文本所承載的文化元素進(jìn)行理解，也就促進(jìn)了文化的傳承與發(fā)展，能夠奠定學(xué)生審...
淺談初中語(yǔ)文單元主題教學(xué)中的德育滲透 摘要：本文首先闡述了初中語(yǔ)文單元主題教學(xué)中實(shí)施德育的重要性，然后分析在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透存在的問(wèn)題，之后從四個(gè)方面提出了德育滲透的具體策略。關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn)；單元主題；德育滲透《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)...
讀出文章美感，感悟作者情思 摘要：本文從“欣賞文章，讀出美感，感悟情思”和“拓展閱讀，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提升素養(yǎng)”兩個(gè)方面著手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《與朱元思書》的美感，理解作者寫景詩(shī)文的特點(diǎn)。關(guān)鍵詞：美感；情思；拓展閱讀《與朱元思書》是統(tǒng)編版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文...
荷塘月色里的風(fēng)光 摘要：《荷塘月色》之所以能夠成為傳頌千古的名篇，修辭手法的巧妙運(yùn)用起到了至關(guān)重要的作用。本文通過(guò)對(duì)《荷塘月色》中的修辭手法的分析，揭示了修辭手法如何增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力、深化主題思想、豐富情感表達(dá)和提高審美價(jià)值，還進(jìn)一步探討了《荷塘月色》對(duì)...
時(shí)代苦悶下的超越與沉淪 摘要：文章結(jié)合寫作的時(shí)代背景及作者相關(guān)的研究資料，從文本的語(yǔ)言、形象、結(jié)構(gòu)進(jìn)行內(nèi)在的解析，闡釋朱自清先生思想超越與沉淪的曲折歷程，從而還原作者在時(shí)代苦悶下創(chuàng)作的本來(lái)動(dòng)機(jī)與潛性心理。關(guān)鍵詞：時(shí)代苦悶；文本；超越；沉淪《荷塘月色》（以下簡(jiǎn)稱...

初中語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)化課堂互動(dòng)“四法” 摘要：課堂互動(dòng)作為一種高效的教育方法，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、強(qiáng)化其思維能力、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，課堂互動(dòng)的運(yùn)用非常重要，不僅能夠幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且能夠提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力以及文學(xué)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)...
智慧教育背景下語(yǔ)文課堂的有效拓展 摘要：在信息技術(shù)日臻完善的背景下，智慧教育模式廣泛普及。智慧教育運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化、智能化等技術(shù)手段，具有共享、開(kāi)放、交互等特點(diǎn)。本文對(duì)智慧教育背景下語(yǔ)文課堂的拓展優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，提出了智慧教育背景下語(yǔ)文課堂有效拓展的策略。關(guān)鍵詞：智慧教育；語(yǔ)文課...
初中語(yǔ)文教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化“四路徑” 摘要：中國(guó)傳統(tǒng)文化作為中華民族之瑰寶，具有豐富而深刻的內(nèi)涵。在全球化不斷發(fā)展、科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，很多學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化卻知之甚少。將傳統(tǒng)文化滲透到初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中是提升學(xué)生文化素養(yǎng)和民族文化傳承的重要手段。本文對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)如何滲透?jìng)鹘y(tǒng)...
基于深度學(xué)習(xí)的初中語(yǔ)文散文閱讀教學(xué)策略分析 摘要：通用教材語(yǔ)文課本中收入了近30篇現(xiàn)代散文，有著豐富的種類，很高的學(xué)習(xí)價(jià)值和可讀性，每一篇散文都值得精讀。當(dāng)下初中散文教學(xué)面臨著教師文體意識(shí)較差，不重視情感體驗(yàn)，探究不夠深入等問(wèn)題，致使散文教學(xué)流程化，未能發(fā)揮其藝術(shù)和教育價(jià)值。初中語(yǔ)文...
探索新課標(biāo)下初中語(yǔ)文的跨學(xué)科學(xué)習(xí)策略 摘要：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》倡導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生實(shí)行跨學(xué)科教學(xué)，旨在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)各學(xué)科聯(lián)動(dòng)教學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)效。本文以《醉翁亭記》為例，探討初中語(yǔ)文課堂適當(dāng)穿插歷史、地理、政治教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多學(xué)科學(xué)習(xí)、思考和討論。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文...
學(xué)問(wèn)課堂背景下的生活化微寫作探究 摘要：學(xué)問(wèn)課堂中，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性被充分激活之后，學(xué)生確實(shí)會(huì)有更多的問(wèn)的動(dòng)機(jī)，也確實(shí)能夠提出更多有質(zhì)量的問(wèn)題?；趯W(xué)生的生活去推行生活化微寫作，則成為提高學(xué)生寫作能力的重要抓手。生活化微寫作最好的抓手之一，就是學(xué)生對(duì)生活的觀照與提問(wèn)。當(dāng)學(xué)...
人工智能輔助寫作在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的應(yīng)用策略研究 摘要：人工智能輔助寫作就是將人工智能技術(shù)應(yīng)用到語(yǔ)文寫作教學(xué)中，幫助學(xué)生走出寫作的困境，激發(fā)學(xué)生潛能。本文從人工智能輔助寫作在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)、應(yīng)用智能程序的原則及應(yīng)用策略等三個(gè)角度來(lái)闡述并推動(dòng)寫作教學(xué)走向智能化，幫助學(xué)生提高寫作...
語(yǔ)文讀寫結(jié)合新突破創(chuàng)新融合新亮點(diǎn) 摘要：初中語(yǔ)文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合新突破，讓學(xué)生具有獨(dú)立閱讀、多種閱讀能力，逐漸積累豐富的知識(shí)，并利用寫作表達(dá)自己的見(jiàn)解。本文針對(duì)如何實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)文讀寫結(jié)合新突破，創(chuàng)新融合新亮點(diǎn)”這一主題進(jìn)行了分析，為廣大一線語(yǔ)文教師提供借鑒。關(guān)鍵詞：...
文苑漫步訪古道今 摘要：初中語(yǔ)文統(tǒng)編教材“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群，重點(diǎn)指向“思維能力”“審美創(chuàng)造”兩大核心素養(yǎng)發(fā)展。本文從該任務(wù)群的特點(diǎn)出發(fā)，梳理其教學(xué)目標(biāo)、能力要求和學(xué)業(yè)質(zhì)量描述，并以“學(xué)寫讀后感”寫作實(shí)踐活動(dòng)為例，探索學(xué)習(xí)任務(wù)群與統(tǒng)編教材大單元教...
優(yōu)化高中記敘文寫作教學(xué)“三策略” 摘要：高中語(yǔ)文記敘文寫作教學(xué)，不僅要強(qiáng)化訓(xùn)練，還要積累豐富的寫作素材，最有效的方式就是基于教材文本這一范例展開(kāi)仿寫，同時(shí)還要輔助鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，這樣才能夠使學(xué)生明確寫作的方向，樹立寫作自信，就此形成積極良好的寫作情感，提高寫作水平。關(guān)鍵詞：高...
“活動(dòng)體驗(yàn)式”寫作模式應(yīng)用于高中語(yǔ)文教學(xué)中的研究 摘要：本文圍繞“活動(dòng)體驗(yàn)式”寫作模式在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)深入探討。提出進(jìn)一步優(yōu)化與應(yīng)用的策略：通過(guò)引入真實(shí)場(chǎng)景、情境和問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性思維；使用多種媒體和工具，促進(jìn)寫作習(xí)慣的養(yǎng)成；建立鼓勵(lì)、指導(dǎo)和批評(píng)并重的評(píng)估體系，...
初中語(yǔ)文大單元整體教學(xué)的實(shí)踐與思考 摘要：本文對(duì)初中語(yǔ)文大單元整體教學(xué)的實(shí)踐與思考體現(xiàn)在四個(gè)方面：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀課，整體把握重點(diǎn)；教讀指導(dǎo)課，細(xì)致教授策略；自讀拓展課，自主運(yùn)用所學(xué)；寫作活動(dòng)課，讀寫評(píng)價(jià)反饋。旨在為學(xué)生提供更全面更宏觀的視角來(lái)加深對(duì)課文的理解，從而有效提升語(yǔ)文教學(xué)效...
借美術(shù)之翼，讓語(yǔ)文騰飛 摘要：本文探討學(xué)科融合視域下高中美術(shù)特長(zhǎng)生的語(yǔ)文教學(xué)，如何將語(yǔ)文與美術(shù)元素相融合，利用美術(shù)元素導(dǎo)入課堂，參與課堂講授環(huán)節(jié)，利用美術(shù)元素進(jìn)行課堂總結(jié)。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；美術(shù)；學(xué)科融合新課改下的素質(zhì)教育要求語(yǔ)文教學(xué)能夠提高學(xué)生整體素質(zhì)，所以...
單元進(jìn)階式教學(xué)提升學(xué)生高階思維 摘要：高階思維是發(fā)生在較高認(rèn)知水平層次上的心智活動(dòng)或認(rèn)知能力，包括問(wèn)題求解、決策制定、批判性思維、創(chuàng)新性思維等思維傾向。通過(guò)制定進(jìn)階目標(biāo)、設(shè)計(jì)進(jìn)階任務(wù)、提供進(jìn)階支持來(lái)實(shí)現(xiàn)單元教學(xué)真正落地，有助于學(xué)生理解學(xué)科本質(zhì)，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新性思維，...
從無(wú)孤獨(dú)的文字更無(wú)孤獨(dú)的文本 摘要：初中語(yǔ)文教學(xué)處處有群文教學(xué)的身影，群文教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和思維能力起著重要作用。群文教學(xué)的呈現(xiàn)形式和教學(xué)思考有利于教師主動(dòng)開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)造教學(xué)價(jià)值。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；群文閱讀；教學(xué)方法近年來(lái)，群文閱讀成了教師探...
初中語(yǔ)文跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì) 摘要：跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群是語(yǔ)文新課標(biāo)推出的拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群之一，在內(nèi)容上體現(xiàn)時(shí)代性、在學(xué)習(xí)方式上具有變革性。教師在學(xué)習(xí)、思考、實(shí)施跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群時(shí)，要結(jié)合教材實(shí)際，精心組織活動(dòng)和評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的作用。 ...
感知、分析、反思 摘要：在新課標(biāo)的觀照下，文章從感知、分析及反思角度著手，深入探討了高中語(yǔ)文審辯式閱讀教學(xué)的構(gòu)建路徑，旨在進(jìn)一步推動(dòng)閱讀教學(xué)模式的革新，實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力及批判思維的一體化發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；審辯式閱讀；閱讀教學(xué)；路徑構(gòu)建《普通高中語(yǔ)文...

誦讀法在初中詩(shī)歌教學(xué)中的運(yùn)用 摘要：誦讀法在提高學(xué)生詩(shī)歌審美能力、鑒賞能力、語(yǔ)文素養(yǎng)等方面具有重要意義。教師可以利用誦讀法提高初中詩(shī)歌教學(xué)的質(zhì)量。具體而言，通過(guò)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念、設(shè)置情境、開(kāi)展詩(shī)歌朗誦比賽等活動(dòng)，可以有效推動(dòng)學(xué)生深入品讀詩(shī)歌。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；現(xiàn)代詩(shī)歌...
優(yōu)化古詩(shī)鑒賞教學(xué) 提升語(yǔ)文核心素養(yǎng) 摘要：古詩(shī)文是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要載體。古詩(shī)文鑒賞教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力。然而，由于古詩(shī)文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣與現(xiàn)代漢語(yǔ)存在較大差異，許多初中生在鑒賞古詩(shī)文時(shí)存在困難。因此，探...
高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中浪漫情懷的滲透 摘要：在高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中，基于浪漫情懷的詩(shī)歌教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)從浪漫元素、詩(shī)歌風(fēng)格、意境分析角度加強(qiáng)指導(dǎo)。通過(guò)強(qiáng)化朗誦與解析，引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌風(fēng)格特點(diǎn)，利用字、詞、句的深入解讀，讓學(xué)生把握詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)，理解詩(shī)人的浪漫主義詩(shī)風(fēng)，形成良好的浪漫情懷...
初中古詩(shī)文微項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索 摘要：古詩(shī)文教學(xué)是傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)學(xué)生文化自信的重要環(huán)節(jié)。運(yùn)用微項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，可以實(shí)現(xiàn)包括文化自信在內(nèi)的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。初中古詩(shī)文微項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，要以學(xué)生的體驗(yàn)為核心，要讓學(xué)生在微項(xiàng)目的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，圍繞古詩(shī)文的意思理解與意義建構(gòu)，...
比讀中升華，讓初中現(xiàn)代詩(shī)歌單元教學(xué)綻放光彩 摘要：針對(duì)當(dāng)前初中語(yǔ)文現(xiàn)代詩(shī)歌單元教學(xué)中存在的難題，提出比較閱讀的方法，不僅符合現(xiàn)代詩(shī)歌大單元教學(xué)的趨勢(shì)，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了要通過(guò)比較閱讀來(lái)推動(dòng)現(xiàn)代詩(shī)歌大單元教學(xué)的策略。關(guān)鍵詞：比較閱讀；現(xiàn)代詩(shī)歌；單元教學(xué) 部編版義務(wù)教育教科書初中語(yǔ)文全套6冊(cè)...

引導(dǎo)高中生深度閱讀文本“四策略” 摘要：閱讀方面的訓(xùn)練有助于塑造良好的閱讀習(xí)慣，有助于開(kāi)拓閱讀視野以及學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生可以掌握較強(qiáng)的賞析文本的能力以及寫作能力，同時(shí)還會(huì)對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)形成一定的幫助。高中生深度閱讀文本“四策略”包括：基于文本主旨，引導(dǎo)深度閱讀；培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)...
高中語(yǔ)文探究閱讀教學(xué)例談 摘要：采用怎樣的舉措才能真正推動(dòng)探究性閱讀教學(xué)的順利開(kāi)展，是當(dāng)前普遍關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題之一。有效的探究閱讀教學(xué)需要借助導(dǎo)學(xué)問(wèn)題以引發(fā)探究閱讀，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境以推進(jìn)探究閱讀，需要促進(jìn)閱讀思辨以優(yōu)化探究閱讀。結(jié)合文本借鑒式、文本改寫式以及思辨邏輯...
“探究式”教學(xué)在初中語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用 摘要：隨著教育改革的深入，探究式教學(xué)逐漸成為初中語(yǔ)文課堂的重要教學(xué)方式。探究式教學(xué)以學(xué)生為中心，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。本文將探討探究式教學(xué)在初中語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用，以期為提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提供有益的參考。 ...

沉浸理論在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中的應(yīng)用研究 摘要：文章以《靜夜思》和《望廬山瀑布》為例，探討沉浸理論在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中的應(yīng)用，詳細(xì)闡述了情感體驗(yàn)與文學(xué)鑒賞的具體實(shí)施方案，包括啟動(dòng)活動(dòng)、情感體驗(yàn)、文學(xué)鑒賞與反思等環(huán)節(jié)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；古詩(shī)詞教學(xué)；沉浸理論；情感體驗(yàn) 古詩(shī)詞承載著...
傳統(tǒng)文化教育融入語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)路徑探析 摘要：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)將社會(huì)生活話題和學(xué)生關(guān)心話題以問(wèn)題為中心組織起來(lái)，在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過(guò)程中將知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)、理論與實(shí)際、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合解決問(wèn)題的能力、促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)和諧發(fā)展的學(xué)習(xí)...
打造共生課堂背景下的個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)探索 摘要：核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)當(dāng)致力于打造師生智慧共生的課堂。共生課堂視角下的個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)，是從學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用需要出發(fā)，將語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵要素蘊(yùn)含在作業(yè)設(shè)計(jì)中。共生課堂背景下的個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)基于學(xué)生的認(rèn)知與情感需要，充分...
優(yōu)化閱讀教學(xué) 培養(yǎng)創(chuàng)新能力 摘要：隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)越來(lái)越重視。本文旨在探討如何在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新能力...
《田忌賽馬》中人物對(duì)決的意趣 摘要：《田忌賽馬》記錄的不僅是賽馬過(guò)程，更是智慧與策略的較量。文章分析了故事中不同人物對(duì)決的意趣，強(qiáng)調(diào)孫臏作為故事核心人物的重要性。著重探討孫臏對(duì)齊威王性格的準(zhǔn)確判斷和對(duì)時(shí)機(jī)的把握，展現(xiàn)了他多方面的才能。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)反思；《田忌...
小學(xué)語(yǔ)文革命文化題材課文課堂教學(xué)策略初探 摘要：革命文化是小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)、新教材的重要教學(xué)內(nèi)容。革命文化教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，形成敢于拼搏、勇于奮斗、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。本文總結(jié)了統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教科書中革命文化選文教學(xué)策略探索成果，主要包括：引領(lǐng)思考，由場(chǎng)面、人物描寫開(kāi)始，引導(dǎo)...