語文世界(中學版)

2024年10期

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《語文世界》雜志是中國語文報刊協(xié)會會刊，自1994年創(chuàng)刊以來，一直秉承“青少年的、大語文的、高品位的”；辦刊宗旨，真誠地... 展開

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國文教學的兩個基本觀念（節(jié)選） 我們當國文教師，必須具有兩個基本觀念。我作這么想，差不多延續(xù)了二十年了。最近機緣湊合，重理舊業(yè)，又教了兩年半的國文，除了同事諸君而外，還接觸了許多位大中學的國文教師。覺得我們的同行具有那兩個基本觀念的誠然有，而認識完全異趣的也不在少數(shù)?，F(xiàn)在...

基于大概念的高中語文大單元教學策略探究 摘要：基于大概念而開展的語文大單元教學，有利于建構(gòu)更為綜合完整的知識體系。文章以統(tǒng)編高中語文教材必修上冊第七單元為例，從聚焦課標，提煉單元教學大概念；明確目標，細化單元教學大概念；巧設(shè)任務，落實單元教學大概念；精準評價，鞏固單元教學大概念等...
初中語文大單元教學實施中的主題確定淺議 摘要：從大單元教學實施的整體性來看，明確一個主題并且讓學生在主題的引領(lǐng)之下進行大單元學習，既可以充分釋放學生的學習主動性，同時也可以讓學生的認知以及語文學科核心素養(yǎng)在單元整體學習的過程中得到更大的發(fā)展。確定主題的基本方法有二：一是從教材中提...
基于大概念的初中語文單元整體設(shè)計研究 摘要：基于大概念的初中語文單元整體教學是構(gòu)建“學習任務群”的有效方式，對中學語文課程改革有著重要價值。提煉單元大概念需要結(jié)合課程標準、教材編選意圖和學情，以統(tǒng)領(lǐng)學科知識，確定教學價值。關(guān)鍵詞：初中語文；大概念；單元教學《義務教育語文課程...
核心素養(yǎng)下的高中語文懷古詩詞教學策略研究 摘要：《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》要求提升學生的語文核心素養(yǎng)。懷古詩詞中滲透著優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化，是不可多得的語文教學素材。高中語文教師應積極深入研究，探索教學新思路，創(chuàng)新教學新策略，引領(lǐng)學生從懷古詩詞中獲取基本語...
核心素養(yǎng)下初中語文教學評一體化實踐路徑探究 摘要：初中語文教學評一體化的實施，要堅持共生原則，以教師為主導，以學生為主體，平衡教與學，使教學目標既達到應試需求，又能滿足語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標。本文選擇部編版七年級下冊《老王》作為實踐教學課例，探討在共生課堂中開展教學評一體化的實施路徑...
融入生命教育于初中語文教學之中 摘要：隨著教育改革的深入，生命教育已成為初中語文教學的重要組成部分。本文從挖掘教材中的生命教育元素、創(chuàng)設(shè)生命教育的學習情境、開展豐富多彩的課堂活動等方面，探討了如何在初中語文教學中融入生命教育，引導學生認識生命、珍愛生命和尊重生命。關(guān)鍵詞...
新課標背景下初中語文高效課堂的構(gòu)建 摘要：在新課標實施的大背景下，初中語文教學迎來了新挑戰(zhàn)與新機遇。如何打造高效課堂、提升教學質(zhì)量、增強學生學習效果，已經(jīng)成為現(xiàn)階段初中語文教學中的一個重要研究課題。本文對新課標下如何打造初中語文高效課堂進行探索，旨在為廣大教師的教學提供借鑒。...
葉圣陶思想指導下初中生鄉(xiāng)土情懷培育的實踐研究 摘要：在葉圣陶思想的指導下，教師可以讓學生的語文學習與生活體驗緊密地結(jié)合在一起，培育他們的鄉(xiāng)土情懷。具體可以是：用語文學科的工具性理解種下鄉(xiāng)土情懷的種子，用語文學科的“例子”激活鄉(xiāng)土情懷的生命力，用語文學科的育人功能促進鄉(xiāng)土情懷向上生長。 ...
留白藝術(shù)在高中語文教學中的創(chuàng)新應用與實踐 摘要：本文探討了留白藝術(shù)在高中語文教學中的實際運用。通過分析留白藝術(shù)的教學價值，提出留白藝術(shù)在教學設(shè)計中的策略與方法，并結(jié)合具體教學實踐案例，闡述留白藝術(shù)在提升學生語文學習興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和深化文本理解方面的積極作用。關(guān)鍵詞：高中語文；...
高中語文課以“至美”塑造師生的精神境界 摘要：教育部倡導大力開展以美育為主題的教育理念，語文教師應在高中課堂積極打造“至美”課堂，師生共同以“至美”立德，以“至美”之戲立志，以“至美”之物育人；以“至美”怡情，以“至美”之情共情，以“至美”之語入情。關(guān)鍵詞：高中語文；至美；精神...
細讀《人民英雄永垂不朽》 摘要：在新時代背景之下，包括初中生在內(nèi)的整個社會，已經(jīng)形成了尊重英雄、愛惜英雄的良好氛圍。要對英雄事跡以及英雄本身形成更有具身意味的認知，就需要引導學生讀懂人民英雄、理解永垂不朽含義。關(guān)鍵詞：初中語文；教材分析；《人民英雄永垂不朽》部編...
隱喻視角下的四重心境 摘要：《小石潭記》以自然景色為背景，通過游人的心境變化勾畫出四重心境：游樂心境中，作者在竹林中聽水聲，傳遞出歡樂與輕松；游魚心境通過對潭中魚的描寫展現(xiàn)自由與幸福；凄苦心境通過“凄神寒骨”的描述表達孤寂與憂傷；歸隱心境呈現(xiàn)自然與內(nèi)心的和諧，作...

初中語文教學培養(yǎng)口語表達能力的途徑探索 摘要：在當前教育體系中，初中學生口語表達能力的培養(yǎng)日益受到重視。本文旨在探討初中語文教學中提升學生口語表達能力的多種途徑，包括課堂互動、情景模擬、朗讀朗誦等方法。通過對這些途徑的深入分析，揭示了它們各自在提升學生口語表達能力方面的獨特作用及...
初中語文綜合性學習項目式教學策略探討 摘要：《義務教育語文課程標準（2022年版）》鼓勵教師更多地為學生開展綜合性、實踐性的課堂教學，進一步突出教學的情境性和探究性，要指導學生借助合作交流和自主探究構(gòu)建核心素養(yǎng)。新課標也對綜合性學習的教學思路提出了一些建議，鼓勵教師基于驅(qū)動性問...
談初中語文教學中學生思維能力的培養(yǎng) 摘要：《義務教育語文課程標準（2022年版）》提出：思維能力是指學生在語文學習過程中的聯(lián)想想象、分析比較、歸納判斷等認知表現(xiàn)，主要包括直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維。思維能力是核心素養(yǎng)中的重要組成部分，為提高初中語文教學活...
情境教學法在初中語文教學中的應用 摘要：情境教學法作為一種創(chuàng)新的教學模式，通過模擬真實場景，助力學生更深入地理解和掌握課程內(nèi)容。在初中語文教學過程中，運用情境教學法能有效地激發(fā)學生的學習熱情，提升他們的課堂參與度，從而提升教學效果。關(guān)鍵詞：初中語文；情境教學；應用探究情...
初中語文新課標下的學習任務群研究 摘要：文學閱讀與創(chuàng)意表達是《義務教育語文課程標準（2022年版）》提出的一種學習任務群教育模式，要求教師整合教材內(nèi)容，以學習主題為主線，以學習任務為載體，引導學生深入探究理解文本內(nèi)容并掌握文本寫作方法。文章從立足文本探析方法、聚焦任務掌握方...
對話元素在記敘文寫作教學中的作用與策略分析 摘要：在記敘文寫作教學中，對話是至關(guān)重要的一部分。它不僅豐富了故事情節(jié)，還為讀者提供了更深入的情節(jié)轉(zhuǎn)換和人物洞察等方面的內(nèi)容。本文以部編版義務教育七年級課文《驛路梨花》為例，探討對話元素在記敘文中的作用，探究對話元素在寫作教學實踐中的相關(guān)策...
農(nóng)村初中微寫作教學實踐研究 摘要：結(jié)合新課標要求，農(nóng)村初中的寫作教學應當在關(guān)注學生實際的基礎(chǔ)上，選擇更加匹配的教學方式來實施教學。實際教學中，可以努力做到：用好教材，奠定微寫作教學實踐基礎(chǔ)；關(guān)注生活，提供微寫作教學實踐動力；引導反思，激活微寫作教學實踐內(nèi)力。關(guān)鍵詞：...
優(yōu)化課堂互動提升課堂效率 摘要：隨著教育改革的深入，初中語文教學越來越注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和語言運用能力。課堂互動作為一種有效的教學方法，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度，有助于提升教學質(zhì)量。本文旨在探討初中語文教學中課堂互動的策略，以實現(xiàn)更高效的語文...
學習任務群在初中語文教學中的應用 摘要：隨著教育改革的不斷推進，學習任務群作為一種新的教學組織形式，正逐漸被廣泛應用于初中語文課堂中。學習任務群以任務為導向，將教學內(nèi)容整合成一個個相互關(guān)聯(lián)的任務群，使學生在完成任務的過程中實現(xiàn)知識、能力和情感的全面發(fā)展。本文將探討學習任務群...
初中語文課堂提問技巧初探 摘要：初中語文課堂提問在實際教學有其獨特的技巧，應緊扣教學內(nèi)容與目標，把握時機，注重藝術(shù)性，并尊重學生的主體地位。通過運用關(guān)鍵詞匯、設(shè)置懸念、分層梯度提問等方法，結(jié)合民主氛圍的營造、提問方法的教授及及時評價與反饋，能有效激發(fā)學生學習興趣，促...

也談初中語文文言文教學中的傳統(tǒng)文化滲透 摘要：在文言文教學中滲透傳統(tǒng)文化，是培養(yǎng)包括“文化自信”在內(nèi)的語文學科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵之舉。教師在文言文教學當中要將傳統(tǒng)文化滲透的應然邏輯轉(zhuǎn)化為實然途徑，讓學生在課堂上真正變成傳統(tǒng)文化的體驗者。關(guān)鍵詞：初中語文；文言文；傳統(tǒng)文化文言文在初...
新課標視域下初中語文文言文教學策略 摘要：初中語文教材增加了文言文的比重，新課標視域下教師要創(chuàng)新文言文教學模式，才能更好地實現(xiàn)學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標。本文立足新課標，從文言文在語文教學中的重要性入手，探討初中語文文言文教學的有效策略，引導學生學好文言文，增強學生對中華優(yōu)秀...
核心素養(yǎng)下高中文言文優(yōu)化教學探究 摘要：高中語文文言文教學對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有極其顯著的作用。教師在教學實踐中不僅要創(chuàng)新教學方法，更要立足于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的視角，打造高效的文言文教學課堂。有效的做法包括：鏈接背景知識，拓寬閱讀視野；創(chuàng)設(shè)閱讀情境，培養(yǎng)高階思維；借助問題驅(qū)動，提...
初中語文閱讀教學與德育的融合路徑 摘要：隨著素質(zhì)教育的貫徹落實，初中語文閱讀教學被賦予了新的內(nèi)涵。教師應有意識地重構(gòu)教學理念，優(yōu)化教學策略，增強師生互動，最大程度地凸顯語文學科的育人價值。本文從具體教學案例出發(fā)，深入分析初中語文閱讀教學與德育的融合路徑。關(guān)鍵詞：初中語文；...
初中古詩詞教學新探 摘要：古詩詞是初中語文學科教學的重要內(nèi)容，它以深厚的文化底蘊、豐富的審美意蘊為主，是落實核心素養(yǎng)、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體，也是培養(yǎng)學生審美鑒賞、文化感知能力的主要素材。文章將以部編版語文教材中的古詩詞為例，從“聚焦語言，感知深意”“探尋意境...
品味現(xiàn)代詩歌情感四路徑 摘要：情感是詩歌的靈魂。本文從指導誦讀、分析詞句、鑒賞意象和欣賞手法等四個路徑來品味現(xiàn)代詩歌的情感，從而提升現(xiàn)代詩歌的教學效率。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代詩歌；情感；詩歌教學詩歌是文學園地里的一枝奇葩。它短小精悍，形式獨特，意境優(yōu)美，語言精粹，意蘊豐...
高中語文古典詩詞鑒賞教學的路徑 摘要：高中古典詩詞教學就是在吟誦中悟情，在意象解讀中悟情，在內(nèi)心想象中獲得共情，在內(nèi)心有自己獲得的精神。教師要采取適合高中生的學習策略，幫助學生激發(fā)學習情感，突破學習局限，打開古詩詞學習的思維格局。關(guān)鍵詞：高中語文；古典詩詞；鑒賞教學高...
初中語文古詩詞教學培養(yǎng)核心素養(yǎng)“四策略” 摘要：古詩詞不僅是中華文明的核心部分，同時也構(gòu)成了初中語文教學的關(guān)鍵部分。古詩詞教學不僅可以使學生加深了解古代文化，更重要的是可以提升學生的語文素養(yǎng)。本文對初中古詩詞教學中學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)進行研究，旨在為廣大教師的教學提供借鑒。關(guān)鍵詞：...
情境教學法在《將進酒》教學中的應用 摘要：本文探討了情境教學法在《將進酒》教學中的應用。通過創(chuàng)造酒宴場景、角色扮演等活動，引導學生深入感受詩歌中的情感和意境；通過分析情感變化，探究詩歌的意義，鼓勵學生創(chuàng)作與詩歌相關(guān)的作品，學生將全面領(lǐng)略《將進酒》的情感、意境和內(nèi)涵，提升對古代...

初中語文閱讀教學中實施項目化教學的淺見 摘要：閱讀教學是語文教學的重要組成部分，是學生獲取信息的重要方式，也是語文學科核心素養(yǎng)提升的重要途徑。在閱讀教學中實施項目化教學，需要關(guān)注對閱讀內(nèi)容的研究，需要關(guān)注具體項目的實施，也需要關(guān)注項目化學習的評價。具體實施過程中，應基于閱讀內(nèi)容提...
整本書閱讀提升中職學生素養(yǎng)的嘗試 摘要：中職語文教學應當充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，以讓學生能夠早日形成適應未來就業(yè)需要的素養(yǎng)，閱讀教學可以為此奠定基礎(chǔ)。采用整本書閱讀的方式可以優(yōu)化學生的閱讀體驗，促進學生綜合素養(yǎng)的提升。關(guān)鍵詞：中職語文；整本書閱讀；學科育人面向中職學校學生的語...
給學生一個理性的“支點” 摘要：培養(yǎng)學生的批判性思維是初中語文閱讀教學中的一項重要內(nèi)容。本文對批判性思維的內(nèi)涵進行了解讀，分析了初中語文閱讀教學中學生批判性思維培養(yǎng)的重要價值，并從初中語文的閱讀教學實際出發(fā)，具體探討了批判性思維的培養(yǎng)策略，以期更好地實現(xiàn)閱讀教學目標...
基于信息技術(shù)開展初中語文名著閱讀教學例析 摘要：教師在整本書閱讀的不同階段，引入適宜的信息技術(shù)支持，能使整本書閱讀以全新的樣態(tài)呈現(xiàn)出來，為整本書閱讀注入新的活力。關(guān)鍵詞：初中語文；名著閱讀；信息技術(shù)；教學應用語文新課標在“課程理念”中強調(diào)要體現(xiàn)學習資源的新變化。初中教師在整本書...
借助逆向教學設(shè)計推進整本書閱讀 摘要：整本書閱讀教學應關(guān)注學生的學習目標，從閱讀出發(fā)，設(shè)計有效的語文學習活動，利用教學評價，讓學生成為閱讀和學習的主體，最終達成學習目標，提高學生閱讀能力。關(guān)鍵詞：高中語文；逆向教學設(shè)計；整本書閱讀 “整本書閱讀”以學習任務群的形式進入高...
高中語文閱讀教學中的品讀策略 摘要：高中閱讀對學生的要求逐漸提高，學生面臨從淺層品讀向深層理解過渡的挑戰(zhàn)。教師應轉(zhuǎn)變閱讀教學理念，創(chuàng)新閱讀教學模式，讓學生掌握賞析語言和品味情感的技巧，從而真正提高學生閱讀能力。教學實踐中應當注意引導學生品讀文本進行語言賞析，以培養(yǎng)文學語...

臺灣高校古詩文吟唱傳承及兩岸交流概說 摘要：吟唱原是學習古典詩文不可或缺的一環(huán)，在近世語文教育改革之下，熟悉詩詞吟唱的學子越來越少。中國臺灣自明清以后，民間私塾、詩社皆保存著吟詩傳統(tǒng)。至上世紀70年代著重復興中華傳統(tǒng)文化，中文學界對古詩詞創(chuàng)作和吟唱愈發(fā)重視，尤其1983年至20...
意象·情感·意境：古詩詞教學策略探尋 摘要：在古詩詞教學中，教師要抓住古詩詞的“意象”“情感”“意境”三要素，引導學生了解大意、體詩情、把握詩歌主旨，陶冶學生的情操，豐盈學生的精神，潤澤學生的生命。關(guān)鍵詞：古詩詞；意象；情感；意境；教學策略古詩詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體...
培養(yǎng)語用能力提升語文素養(yǎng) 摘要：語言文字作為人類交流的基礎(chǔ)工具，其重要性不言而喻。對于小學生來說，語文教學不僅僅是知識的傳授，更是他們語用能力培養(yǎng)的關(guān)鍵途徑。如何在小學語文教學中有效地培養(yǎng)學生的語用能力，成為當前教育領(lǐng)域的重要課題。關(guān)鍵詞：小學語文；閱讀教學；語言...
淺談傳統(tǒng)文化視角下開蒙養(yǎng)正辦學理念的教育價值 摘要：學校辦學理念是在黨的教育方針、學校辦學方向、育人目標、文化歷史和發(fā)展現(xiàn)狀等基礎(chǔ)上經(jīng)過長期地探索、積淀形成的，是學校發(fā)展水平的集中體現(xiàn)，也是區(qū)別于其他學校的本質(zhì)特征，是學校發(fā)展的靈魂。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；辦學理念；教育價值 “開蒙養(yǎng)正”...
明確教學目標優(yōu)化教學方法 摘要：本文探討了如何提高小學語文課堂教學效率的問題。首先，明確教學目標和優(yōu)化教學內(nèi)容是提高效率的關(guān)鍵；其次，創(chuàng)新教學方法和借助現(xiàn)代教學技術(shù)能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。實施這些策略，可以有效提高課堂教學效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。...
在大概念統(tǒng)領(lǐng)下構(gòu)建結(jié)構(gòu)化的閱讀課堂 摘要：在大概念的統(tǒng)領(lǐng)下，教師可以實施“閱讀拆頁+講解引導+拆為己用”三步走教學策略，通過圖表梳理，達成基礎(chǔ)閱讀；設(shè)計任務群整合，實現(xiàn)檢視閱讀；邁過角色化體驗，形成觀點閱讀，從而助力學生思維成長，達成核心素養(yǎng)的提升。關(guān)鍵詞：小學語文；大概念...

優(yōu)化初中語文習作教學“三策略” 摘要：本文結(jié)合具體教學案例，分析了初中語文習作教學“三大策略”在提升學生寫作能力、培養(yǎng)文學素養(yǎng)方面的有效性。筆者認為，只有不斷創(chuàng)新教學方法，注重實踐與應用，才能有效激發(fā)學生的寫作興趣，促進其語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中語文；習作教學；...
基于學習任務群的中華傳統(tǒng)文化在初中語文教學中的滲透策略研究 摘要：新課標強調(diào)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在語文教學中的滲透。其教學策略是：以初中學生認知能力范圍內(nèi)的聽說讀寫內(nèi)容作為教學載體，將中華傳統(tǒng)文化滲透其中，然后通過學習任務群的設(shè)計與運用，讓學生在自主、合作、探究的教學方式中，體會中華傳統(tǒng)文化的存在，形...
第三方參與教學質(zhì)量評價的主要方法實踐研究 摘要：第三方參與教學質(zhì)量評價是中職教育的重要方向，目前第三方參與學校教育教學質(zhì)量評價的工作還存在著不足。教師應從中職語文學科的教學出發(fā)，結(jié)合學生的實際情況，選擇恰當?shù)目茖W評價方法，可以讓第三方參與的教學評價目標更加順利地得到實現(xiàn)。關(guān)鍵詞：...