新課程、新教材、新高考的進階：文學類文本閱讀的深化教學

摘要：“新課程、新教材、新高考”將教育改革帶進深水區(qū)，給高中文學類文本閱讀教學帶來挑戰(zhàn)和機遇。以提高學生文學素養(yǎng)和深度閱讀能力為主要任務的新教改，倒逼教師必須與時俱進：需在課堂閱讀教學活動中創(chuàng)設任務情境，開展項目式學習、跨學科融合教學等，對學生注重個性化培養(yǎng)，完善評價體系。

關鍵詞：“三新”教改；文本閱讀；文學素養(yǎng)；教學評價

“課程標準”要求的以“新課程、新教材、新高考”（簡稱“三新”）為標志的教育改革，將高中語文教學逐步以“教師教”轉向以“學生學”為中心，更加強調文學素養(yǎng)和閱讀能力的培養(yǎng)。（剩余4022字）