語(yǔ)文世界(中學(xué)版)

2024年11期

收藏成功

微博空間微信

《語(yǔ)文世界》雜志是中國(guó)語(yǔ)文報(bào)刊協(xié)會(huì)會(huì)刊，自1994年創(chuàng)刊以來(lái)，一直秉承“青少年的、大語(yǔ)文的、高品位的”；辦刊宗旨，真誠(chéng)地... 展開(kāi)

類(lèi)型

月刊

類(lèi)別

學(xué)生必讀

定價(jià)

促銷(xiāo)信息

全年訂閱更優(yōu)惠!

￥8.00 ￥4.89

原貌版試讀單本購(gòu)買(mǎi)

論中學(xué)國(guó)文課程的改訂（節(jié)選） 一個(gè)受教育的人，依理說(shuō)，必須了解固有文化，才可以“繼往開(kāi)來(lái)”。否則像無(wú)根之草，長(zhǎng)發(fā)不起來(lái)，也就說(shuō)不上受教育。而且，這里的了解不只是通常所說(shuō)的“知道”，它比“知道”深廣得多，包含著“領(lǐng)會(huì)”“體驗(yàn)”“有在自己身上”等等意思。要使學(xué)生有這樣深廣的...

初中語(yǔ)文教學(xué)批判性思維能力的培養(yǎng)策略 摘要：在初中語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀不僅是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的重要途徑。本文旨在探討如何在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，分析了精選閱讀材料、明確閱讀目標(biāo)、篩選關(guān)鍵信息等策略的實(shí)施過(guò)程，及其對(duì)學(xué)生批判性思維能...
指向深度學(xué)習(xí)的高中語(yǔ)文高階思維課堂的實(shí)踐研究 摘要：“思維發(fā)展與運(yùn)用”是高中語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵要素之一。如果學(xué)生能夠在深度學(xué)習(xí)的“形之下，促進(jìn)思維從低階走向高階的“神”的發(fā)展，那語(yǔ)文教學(xué)就一定能夠成為促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的重要載體，指向深度學(xué)習(xí)的高階思維課堂可以從理想走向現(xiàn)實(shí)。關(guān)鍵...
初中語(yǔ)文教學(xué)中分層培養(yǎng)思維能力初探 摘要：語(yǔ)言本身就是思維的工具，借助于語(yǔ)言運(yùn)用促進(jìn)學(xué)生的思維能力提升，是思維能力培養(yǎng)的基本要義。學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的思維能力具有階梯特征。教師應(yīng)當(dāng)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步基于“最近發(fā)展區(qū)”的原則，讓學(xué)生在思維的過(guò)程中形成強(qiáng)...
核心素養(yǎng)視角下初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的再解讀 摘要：義務(wù)教育語(yǔ)文新課標(biāo)對(duì)核心素養(yǎng)的描述，體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重視，同時(shí)也意味著思維能力的理解與培養(yǎng)需要放在核心素養(yǎng)的視角之下來(lái)進(jìn)行。要想有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，就需要建立起幫助學(xué)生形成關(guān)鍵能力的認(rèn)識(shí)，要在問(wèn)題解決的具體情境中...
“多元化品讀”在高中小說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)要想不限制學(xué)生的想象思維，不制約學(xué)生的有效思考，讓學(xué)生擁有良好的閱讀體驗(yàn)，應(yīng)該允許學(xué)生在閱讀中能夠產(chǎn)生不同的看法，這就是多元化品讀的基本思路。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化品讀的時(shí)候，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行獨(dú)立思考，包容學(xué)生...
文化本位視域下的初中語(yǔ)文跨學(xué)科主題學(xué)習(xí) 摘要：在跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是教師貫徹語(yǔ)文新課標(biāo)理念的有效途徑。具體操作實(shí)踐中，教師需要基于文化本位論的治學(xué)思想，圍繞初中語(yǔ)文跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)從內(nèi)容、策略?xún)蓚€(gè)維度展開(kāi)分析，以發(fā)揮出跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)對(duì)于弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)學(xué)生文化...
注入文化豐富心靈 摘要：初中語(yǔ)文教材中包含著豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度價(jià)值觀。將傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文閱讀教學(xué)有機(jī)融合，符合新時(shí)代教育發(fā)展的需要，體現(xiàn)了教師的大語(yǔ)文觀念對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)提升有巨大促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；傳統(tǒng)文化...
中西方戲劇作品教學(xué)中的“求同求異”說(shuō) 摘要：中外經(jīng)典文學(xué)作品看似相隔甚遠(yuǎn)，其故事背景、情節(jié)設(shè)定都似無(wú)關(guān)聯(lián)，實(shí)則在文化背景人文故事、讀者認(rèn)知等方面存有共性。統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)第二單元是戲劇文學(xué)作品單元，教學(xué)任務(wù)之一便是體會(huì)戲劇（悲?。┑那楦?，體會(huì)作者融入人物形象的特點(diǎn)。在戲劇...
初中語(yǔ)文跨學(xué)科學(xué)習(xí)的意義與原則 摘要：跨學(xué)科學(xué)習(xí)被不少初中語(yǔ)文教師所關(guān)注并實(shí)踐。在對(duì)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的意義理解與原則確定等方面，尚存在討論的空間?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成具身體驗(yàn)，可以讓學(xué)生在總結(jié)與反思過(guò)程獲得認(rèn)知。實(shí)踐中必須遵循學(xué)生視角原則、思維導(dǎo)向原則、基于跨學(xué)科...
思維進(jìn)階視角下的初中語(yǔ)文作業(yè)再思考 摘要：核心素養(yǎng)培育視角下，對(duì)語(yǔ)文作業(yè)的理解可以分成兩個(gè)層面：一是語(yǔ)文作業(yè)的形式和具體載體，二是語(yǔ)文作業(yè)的功能。教師需要用思維進(jìn)階來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)參與度，從而進(jìn)一步體現(xiàn)作業(yè)的價(jià)值。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；語(yǔ)文作業(yè)；思維進(jìn)階如果將學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行宏...
“大丈夫”的意義探究 摘要：“大丈夫”一詞承載著中國(guó)傳統(tǒng)文化，具有了特殊的意義。這一詞可以從教導(dǎo)意義、精神意義和實(shí)踐意義等三個(gè)方面來(lái)理解。只有當(dāng)學(xué)生從認(rèn)知上建構(gòu)起關(guān)于“大丈夫”的體系認(rèn)識(shí)，并且能夠指導(dǎo)自身的具體實(shí)踐時(shí)，“大丈夫”的意義才能夠充分凸顯出來(lái)。關(guān)鍵詞...
在逐字逐句中建構(gòu)偉人形象 摘要：《周總理，你在哪里》為初中學(xué)生打開(kāi)了一扇了解周總理形象的大門(mén)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生尋找令人矚目的細(xì)節(jié)，用更接近學(xué)生生活、更接地氣的素材，來(lái)豐富學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；教材分析；《周總理，你在哪里》 2021版統(tǒng)編語(yǔ)文教材在九年...
也談《國(guó)行公祭，為佑世界和平》的互文解讀 摘要：《國(guó)行公祭，為佑世界和平》在解讀本文的時(shí)候就不能停留在文字表面，而應(yīng)當(dāng)深入到文字深處?；诨ノ慕庾x的思路，可以看到作者精心蘊(yùn)藏在課文中的諸多觀點(diǎn)與思想能夠得到解析，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文解讀而獲得更多的認(rèn)知。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；...
解析《將進(jìn)酒》中的情感變化 摘要：《將進(jìn)酒》是唐代詩(shī)人李白沿用樂(lè)府古題創(chuàng)作的一首詩(shī)歌。詩(shī)人借酒消愁，抒寫(xiě)了自己的失望、自信、悲憤與無(wú)畏，表現(xiàn)出個(gè)人豪放的個(gè)性，并傳達(dá)出自己勇于抗?fàn)幍膱?jiān)定信念。全詩(shī)的情感極其豐富且飽滿(mǎn)；作者更是用到了夸張的寫(xiě)作手法，用巨額數(shù)詞進(jìn)行修飾，彰...
《陳涉世家》中陳勝形象再解析 摘要：《陳涉世家》一文的教學(xué)中，教師重要的任務(wù)之一，是通過(guò)文本的解讀來(lái)幫助學(xué)生建立起關(guān)于陳勝完整、豐滿(mǎn)的形象，以在了解這一人物形象的基礎(chǔ)上，真正讀懂其言行及其歷史價(jià)值。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；教材分析；《陳涉世家》部編版初中語(yǔ)文教材中收錄的《...

核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中語(yǔ)文教學(xué)探索 摘要：本文探討了核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中語(yǔ)文教學(xué)策略，通過(guò)生動(dòng)的教育實(shí)踐案例，闡述了這些策略在提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)中的重要作用。研究表明，只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能有效應(yīng)對(duì)當(dāng)前社會(huì)變革對(duì)教育提出的挑戰(zhàn)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有...
基于生活教育理念的初中語(yǔ)文教學(xué)探索 摘要：生活教育理念強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)貼近學(xué)生生活，通過(guò)生活實(shí)踐來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文探討了初中語(yǔ)文教學(xué)基于生活教育理念，通過(guò)實(shí)踐常態(tài)化錘煉語(yǔ)言、觀察細(xì)致化豐富寫(xiě)作、評(píng)價(jià)多元化促進(jìn)發(fā)展等策略，提升教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；生活教...
融合生活教育理念于初中語(yǔ)文教學(xué)的路徑探索 摘要：生活教育理念強(qiáng)調(diào)教育與生活的緊密聯(lián)系，倡導(dǎo)在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文旨在探討將生活教育理念融入初中語(yǔ)文教學(xué)的有效路徑。通過(guò)分析生活教育與語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，研究如何通過(guò)資源生活化、情境模擬化、課堂外延化等策略，提升學(xué)...
初中生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的提升策略 摘要：在基礎(chǔ)教育階段，初中生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅是提升學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)鍵，更是培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力的重要一環(huán)。本文通過(guò)對(duì)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、強(qiáng)化詞匯積累、掌握寫(xiě)作技巧等方面的深入分析，系統(tǒng)地構(gòu)建了一套行之有效的提升策略，旨在幫助學(xué)生形成自主、高效、...
初中散文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐 摘要：散文閱讀教學(xué)在初中語(yǔ)文教育中占據(jù)重要地位，其不僅是語(yǔ)言文字的賞析，更是審美能力的培養(yǎng)過(guò)程。本文提出通過(guò)深入挖掘文本魅力，結(jié)合形象解賞、導(dǎo)圖解析與對(duì)話(huà)自我等多種策略，創(chuàng)新初中散文閱讀教學(xué)實(shí)踐。在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美感知力、邏輯...
引導(dǎo)整體閱讀，提升語(yǔ)文素養(yǎng) 摘要：整體閱讀教學(xué)是高效、創(chuàng)新的方法，依托語(yǔ)文教學(xué)核心觀，強(qiáng)調(diào)了閱讀過(guò)程是完整的系統(tǒng)，使學(xué)生可以由淺入深觸及文本內(nèi)核，感知文本主題。教學(xué)中要做到激發(fā)整體閱讀興趣、選擇整體閱讀內(nèi)容、促進(jìn)整體閱讀遷移、培養(yǎng)整體閱讀思維、引導(dǎo)整體閱讀審美。關(guān)鍵...
基于三大視角，引導(dǎo)個(gè)性閱讀 摘要：閱讀教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。在組織開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化閱讀思維，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，使得學(xué)生形成深刻的閱讀感悟，發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣。相應(yīng)的閱讀視角則包括：文本視角、合作視角、活動(dòng)視角。實(shí)踐表明，這三...
單元整合視角下的群文閱讀教學(xué)策略 摘要：文章主要圍繞單元整合視角下如何進(jìn)行群文教學(xué)展開(kāi)論述。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，要完善教學(xué)方式，積極開(kāi)展群文閱讀，還要進(jìn)行單元整合。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；群文閱讀；單元整合在新的高中人教版教材中，每一個(gè)單元選文的主題都是相同或者相似的，...
初中語(yǔ)文情感教育的實(shí)施策略 摘要：本文探討了初中語(yǔ)文情感教育的實(shí)施策略，通過(guò)實(shí)施因材施教、加強(qiáng)師生互動(dòng)和拓展課外學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生更好地理解文本情感，豐富個(gè)人情感世界，培養(yǎng)健康向上的情感態(tài)度。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；情感教育；因材施教；師生互動(dòng) 隨著教育改革的深入發(fā)展，情...
讀寫(xiě)融合在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：本文探討了讀寫(xiě)融合在初中語(yǔ)文教學(xué)中跨科融合拓寬讀寫(xiě)視野、實(shí)踐應(yīng)用強(qiáng)化讀寫(xiě)能力以及多元評(píng)價(jià)促進(jìn)讀寫(xiě)反思應(yīng)用策略。通過(guò)具體教學(xué)案例，分析了這些策略如何有效提升學(xué)生的讀寫(xiě)能力，促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：讀寫(xiě)融合；跨科融合；實(shí)踐應(yīng)用...
任務(wù)驅(qū)動(dòng)：高中語(yǔ)文單元整體教學(xué)創(chuàng)新探索 摘要：本文探究將任務(wù)與單元整體教學(xué)相結(jié)合，從整合性任務(wù)、銜接性任務(wù)、探索性任務(wù)和拓展性任務(wù)四個(gè)方面，準(zhǔn)備適合的學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)造豐富學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)自然成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：群文教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；語(yǔ)文素養(yǎng) 單元整體教學(xué)滲透任務(wù)內(nèi)容，符合新課...
提問(wèn)引導(dǎo)在初中散文教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：本文就初中散文教學(xué)中運(yùn)用提問(wèn)引導(dǎo)進(jìn)行論述，闡述了細(xì)讀課文、旁批提示和情境模擬三個(gè)策略，使學(xué)生能夠主動(dòng)思考，加深對(duì)文本內(nèi)涵的理解，進(jìn)而培養(yǎng)其思辨能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；散文教學(xué)；提問(wèn)引導(dǎo) 提問(wèn)引導(dǎo)是一種極為有效的教育策略...
初中語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的策略探索 摘要：基于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的需要，初中語(yǔ)文教學(xué)中要努力做到：激發(fā)興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣；創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)情感體驗(yàn)；精讀文本，深化理解分析。通過(guò)實(shí)施這些策略，可以有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力...
初中語(yǔ)文“活動(dòng)·探究”演講單元教學(xué)探討 摘要：學(xué)習(xí)演講是八年級(jí)下冊(cè)“活動(dòng)·探究”單元的內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，教師要針對(duì)教材特點(diǎn)和編者意圖，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)演講詞、撰寫(xiě)演講詞和舉辦演講比賽三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過(guò)系列活動(dòng)落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成讓學(xué)生學(xué)會(huì)演講的單元教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；活動(dòng)...
高中語(yǔ)文課堂教學(xué)新樣態(tài)的建構(gòu)路徑 摘要：高中語(yǔ)文新課標(biāo)的頒布實(shí)施和統(tǒng)編教科書(shū)的配套使用，會(huì)催生語(yǔ)文課堂教學(xué)的新樣態(tài)。因此，教師在課堂教學(xué)中，需要認(rèn)真思考新課標(biāo)要求，以大概念提煉為抓手，落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)，讓學(xué)生在任務(wù)情境中，開(kāi)展以語(yǔ)言運(yùn)用為核心的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂新...

初中句子類(lèi)型命題作文的審題指導(dǎo)策略 摘要：作文是語(yǔ)文試卷上的一座大山，令許多學(xué)生頭疼不已。怎樣寫(xiě)好作文？寫(xiě)對(duì)是前提，審題是關(guān)鍵。本文以南通市中考作文題為例，從題本、生本、文本三方面淺談句子類(lèi)型命題作文的審題指導(dǎo)策略。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；命題作文；審題指導(dǎo) 寫(xiě)作好比生產(chǎn)，成型前...
淺論核心素養(yǎng)視角下初中語(yǔ)文文言文閱讀教學(xué)策略 摘要：核心素養(yǎng)視角下，文言文閱讀教學(xué)不僅要幫助學(xué)生達(dá)成知識(shí)目標(biāo)，還要達(dá)成學(xué)生能力目標(biāo)及情感目標(biāo)。本文論述了核心素養(yǎng)視角下中學(xué)文言文閱讀教學(xué)的重要性，探討了提升中學(xué)文言文閱讀教學(xué)有效性的路徑，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中...
議論文寫(xiě)作教學(xué)中邏輯思維的訓(xùn)練策略 摘要：寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中，教師可以實(shí)施深入挖掘、文本建構(gòu)、突破常規(guī)思維等策略，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維。還有必要結(jié)合有效的訓(xùn)練舉措，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的進(jìn)一步提升。關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文；議論文寫(xiě)作；邏輯思維；訓(xùn)練策略寫(xiě)作是學(xué)生用文字將所見(jiàn)所聞所感記...
初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐 摘要：傳統(tǒng)古詩(shī)詞教學(xué)普遍存在機(jī)械化背誦、缺乏深度解析等問(wèn)題。本文旨在探討如何通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣，提升其對(duì)傳統(tǒng)文化的理解與傳承能力。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；古詩(shī)詞教學(xué)；情境導(dǎo)入；朗誦品味；意象解析古詩(shī)詞蘊(yùn)含著深厚的歷史底蘊(yùn)與獨(dú)...
指向文化自信的初中語(yǔ)文唐詩(shī)注釋教學(xué)運(yùn)用 摘要：統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材中選入了40首唐詩(shī)，每首唐詩(shī)中都配有注釋以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。這些注釋在編寫(xiě)上頗具文化特色，值得教師在教學(xué)中挖掘其中的文化因素運(yùn)用于唐詩(shī)教學(xué)活動(dòng)中，助力學(xué)生文化自信的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；唐詩(shī)注釋?zhuān)唤虒W(xué)運(yùn)用；文化自信唐...

基于問(wèn)題導(dǎo)向視角的語(yǔ)文大單元教學(xué) 摘要：?jiǎn)栴}導(dǎo)向是一種特殊的教育視角，注重學(xué)生的深度思考和積極參與，符合學(xué)生的心智發(fā)育特征。在問(wèn)題導(dǎo)向下開(kāi)啟大單元教學(xué)，既能提高大單元教學(xué)整體效果，還能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。本文基于問(wèn)題導(dǎo)向視角，對(duì)初中語(yǔ)文大單元教學(xué)提出有效建議。關(guān)鍵詞...
淺論核心素養(yǎng)視角下初中語(yǔ)文大單元教學(xué)的思路 摘要：核心素養(yǎng)的背景之下，語(yǔ)文教學(xué)可采用大單元教學(xué)的思路。教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)提取概念主題以奠定大單元教學(xué)的基礎(chǔ)，激活學(xué)生思維以構(gòu)建大單元教學(xué)的框架，落實(shí)語(yǔ)文體驗(yàn)以豐富大單元教學(xué)的內(nèi)涵。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；大單元教學(xué)；教學(xué)思路語(yǔ)文教材的編寫(xiě)通...
部編版初中語(yǔ)文教材大單元主題教學(xué)實(shí)施有效策略 摘要：大單元主題教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的新嘗試，是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育目標(biāo)的有效途徑。部編版教材在單元編排上突破了以“單篇”為主體的單元設(shè)計(jì)，在單篇教學(xué)的基礎(chǔ)上增加了以“主題”為主體的單元設(shè)計(jì)。筆者主要探討部編版初中語(yǔ)文教材大單元主題教學(xué)實(shí)施有效策略，希望...
引入大單元教學(xué)，建構(gòu)高效語(yǔ)文課堂 摘要：傳統(tǒng)高中語(yǔ)文教學(xué)主要以單篇文本為主，缺少宏觀規(guī)劃，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)效率低下，難以拓寬學(xué)生視野。本文結(jié)合具體案例，對(duì)大單元教學(xué)在高中語(yǔ)文課教學(xué)中的應(yīng)用方式提出有效建議，以期建構(gòu)高效語(yǔ)文課堂。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；大單元教學(xué)；實(shí)踐策略隨著新課...
大單元視域下的高中語(yǔ)文課堂教學(xué) 摘要：基于大單元的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)，要始終堅(jiān)持單元整體，基于學(xué)情與教學(xué)目標(biāo)，建立以生為本且直指學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的優(yōu)質(zhì)課程，從教學(xué)目標(biāo)的提煉、情境任務(wù)的設(shè)計(jì)、具體的教學(xué)流程與恰當(dāng)?shù)膯卧u(píng)價(jià)這四個(gè)角度出發(fā)，構(gòu)建出完整的課堂。文章以具體的教學(xué)實(shí)踐...

在共性與個(gè)性之間：?jiǎn)卧虒W(xué)視域下小古文教學(xué)課時(shí)設(shè)計(jì) 摘要：小古文是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，其教學(xué)價(jià)值體現(xiàn)應(yīng)該立足單元教學(xué)視角，從課程分析入手，厘定單元目標(biāo)；以學(xué)科“概念”為引領(lǐng)，設(shè)計(jì)情境任務(wù)；立足單篇文言特點(diǎn)，優(yōu)化課時(shí)目標(biāo)；實(shí)施嵌入式評(píng)價(jià)促學(xué)、促教，深化文化內(nèi)涵，從而助力小古文在單元“共性”與單...
古詩(shī)詞的“審美化”教學(xué) 摘要：古詩(shī)詞具有語(yǔ)言美、韻律感強(qiáng)的特點(diǎn)，在認(rèn)真品味中學(xué)生能感受到詩(shī)詞的魅力，走入作者所描繪的世界中。教師要積極創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生感受獨(dú)特的意境之美，通過(guò)朗讀教學(xué)體會(huì)韻律之美，借助創(chuàng)作背景品味情感之美，合作探究發(fā)現(xiàn)形式之美。關(guān)鍵詞：...
趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂上的應(yīng)用 摘要：在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，趣味教學(xué)法能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)文成績(jī)。本文旨在探討趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，提出了一些實(shí)施趣味教學(xué)法的具體策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；趣味教學(xué)法；應(yīng)用探究小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、文字、文化等方面知識(shí)...
指向核心素養(yǎng)發(fā)展的文言文教學(xué) 摘要：指向核心素養(yǎng)發(fā)展的文言文教學(xué)，力求讓學(xué)生在讀寫(xiě)實(shí)踐中積累、感悟和運(yùn)用文言，在情境創(chuàng)設(shè)中發(fā)展思維能力，在品悟鑒賞中提升審美創(chuàng)造力，在拓展延伸中培育文化自信，從而讓素養(yǎng)真正落地。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；文言文教學(xué)；核心素養(yǎng) 統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材...
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞情境化教學(xué)探索 摘要：對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，古詩(shī)詞既是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是實(shí)施文化熏陶的重要載體。本文旨在探究情境化教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中的應(yīng)用策略，以其直觀、生動(dòng)、有趣的特點(diǎn)，為古詩(shī)詞教學(xué)提供了新的視角。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；古詩(shī)詞教學(xué)；情境化教學(xué) ...