語(yǔ)文世界(中學(xué)版)

2024年08期

收藏成功

微博空間微信

《語(yǔ)文世界》雜志是中國(guó)語(yǔ)文報(bào)刊協(xié)會(huì)會(huì)刊，自1994年創(chuàng)刊以來(lái)，一直秉承“青少年的、大語(yǔ)文的、高品位的”；辦刊宗旨，真誠(chéng)地... 展開

類型

月刊

類別

學(xué)生必讀

定價(jià)

促銷信息

全年訂閱更優(yōu)惠!

￥8.00 ￥4.89

原貌版試讀單本購(gòu)買

《略讀指導(dǎo)舉隅》前言（節(jié)選） 國(guó)文教學(xué)的目標(biāo)，在養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣，培植欣賞文學(xué)的能力，訓(xùn)練寫作文字的技能。這些事不能憑空著手，都得有所憑借。憑借什么？就是課本或選文。有了課本或選文，然后養(yǎng)成、培植、訓(xùn)練的工作得以著手。課本里所收的，選文中入選的，都是單篇短什，沒(méi)有長(zhǎng)篇...

基于“雙減”背景的初中語(yǔ)文教學(xué)探索 摘要：“雙減”政策背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)面臨著一系列的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。如何適應(yīng)這一政策的變化，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，成了初中語(yǔ)文教師亟須解決的問(wèn)題。本文進(jìn)行深入探討，提出相應(yīng)的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；“雙減”政策；教學(xué)探究 ...
基于“雙減”背景優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué) 摘要：“雙減”政策的提出，旨在減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，促進(jìn)其全面發(fā)展。在這樣的背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)也需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改變?；诖?，本文對(duì)“雙減”背景下初中語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)化策略進(jìn)行了探索，旨在為廣大教師的教學(xué)提供借鑒。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；“雙減...
群文閱讀的整合式教學(xué)實(shí)踐研究 摘要：群文閱讀能有效促進(jìn)學(xué)生閱讀思維的發(fā)展與閱讀能力的提升，可以幫助學(xué)生開拓新的閱讀空間。實(shí)踐表明，內(nèi)容整合可以夯實(shí)群文閱讀的基礎(chǔ)，方法整合可以為群文閱讀提供保障，素養(yǎng)整合可以明確群文閱讀的旨?xì)w。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；群文閱讀；整合式教學(xué)；實(shí)...
多元任務(wù)視域下初中語(yǔ)文“讀中學(xué)”教學(xué)策略的探究 摘要：在新課標(biāo)不斷推進(jìn)的當(dāng)下，語(yǔ)文教師有必要以閱讀為載體，為學(xué)生設(shè)計(jì)多元化的學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生展開探究，從而讓閱讀學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，讓學(xué)生真正成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；讀中學(xué)；課堂教學(xué) 新課標(biāo)倡導(dǎo)“以人為本”，要求教師重視學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)...
詩(shī)歌品讀策略 摘要：隨著對(duì)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的深入學(xué)習(xí)，筆者大膽嘗試用學(xué)習(xí)任務(wù)群的方式教學(xué)新詩(shī)，打通文本、文體、學(xué)科、媒介等學(xué)習(xí)邊界，探索出“融資法”詩(shī)歌教學(xué)小竅門。關(guān)鍵詞：詩(shī)歌教學(xué)；融資法；《天上的街市》新形勢(shì)下，面對(duì)教材中權(quán)...
新課標(biāo)背景下高中語(yǔ)文整本書閱讀指導(dǎo)策略探析 摘要：2022年新課標(biāo)的推行，整本書閱讀作為教學(xué)任務(wù)群被單列出來(lái)進(jìn)行說(shuō)明和研討，可以看出整本書閱讀教學(xué)至關(guān)重要。本文分析了整本書閱讀教學(xué)的價(jià)值意義，提出了新課標(biāo)背景下高中語(yǔ)文整本書閱讀的指導(dǎo)策略。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；整本書閱讀；策略探析在高...
“境脈”觀照下的初中語(yǔ)文小說(shuō)閱讀深度教學(xué) 摘要：境脈教學(xué)能借助情境實(shí)現(xiàn)時(shí)間的連續(xù)、空間的呼應(yīng)、真實(shí)的體驗(yàn)、情境的聯(lián)動(dòng)，能契合小說(shuō)情節(jié)的曲折性與發(fā)展性，以結(jié)構(gòu)化的方式為學(xué)生生成解讀帶來(lái)諸多可能。本文以《孔乙己》為例，從構(gòu)建問(wèn)題線索的課堂境脈、關(guān)注對(duì)話發(fā)展的整體脈絡(luò)、創(chuàng)設(shè)完整角色的體驗(yàn)...
基于核心素養(yǎng)的初中語(yǔ)文教學(xué)探究 摘要：核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)而言，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握上，更體現(xiàn)在學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維品質(zhì)、文化素養(yǎng)等方面的提升上。本文從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，探...
建設(shè)性反思：初中語(yǔ)文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的教學(xué)效益提升路徑新探 摘要：本文探索了從重構(gòu)基本共識(shí)到開放多元視角，再到觀照個(gè)人價(jià)值，最后建構(gòu)互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)性反思路徑，讓學(xué)生在不斷變化的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中提升學(xué)習(xí)層次、應(yīng)用學(xué)習(xí)知能、遷移學(xué)習(xí)成果。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；項(xiàng)目化學(xué)習(xí)；建設(shè)性反思借鑒著名社會(huì)學(xué)家鄭杭生教...
以學(xué)習(xí)任務(wù)群開展“看客”形象教學(xué) 摘要：初中課文《范進(jìn)中舉》《孔乙己》和《變色龍》中，都有“看客”形象存在。教師在教學(xué)中可以從任務(wù)群學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生開展梳理看客、分析看客、探究看客等學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，在深入把握看客形象中獲得人生啟示。關(guān)鍵詞：文學(xué)作品；看客形象；學(xué)習(xí)任...
初中語(yǔ)文整本書閱讀項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的研究 摘要：本文重在探討初中語(yǔ)文整本書閱讀項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)施及其對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的影響。通過(guò)分析項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、主題確定、驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題創(chuàng)建、小組合作和成果展示等環(huán)節(jié)，揭示了項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在提升學(xué)生閱讀理解能力、思維能力和合作學(xué)習(xí)能力方面的重...
回到原點(diǎn)的初中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐例析 摘要：教學(xué)創(chuàng)新作為教師的教學(xué)追求關(guān)鍵，需要回到教學(xué)原點(diǎn)上，也就是從語(yǔ)文內(nèi)涵、教學(xué)主題和文本承載的主題、情感入手開展教學(xué)探索。教師在教學(xué)中需要聚焦語(yǔ)言文字運(yùn)用學(xué)習(xí)，突出學(xué)生主體地位，重視學(xué)生對(duì)必備知識(shí)與關(guān)鍵能力的理解與把握，把創(chuàng)新教學(xué)落到實(shí)處...
站在“語(yǔ)文學(xué)習(xí)”的視角上探討《孔乙己》教學(xué)方法 摘要：魯迅重要作品《孔乙己》具有很高的文學(xué)價(jià)值和教育意義，初中語(yǔ)文教師需站在“語(yǔ)文學(xué)習(xí)”的視角上，引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)。文章從三個(gè)方面探討《孔乙己》的教學(xué)策略：以語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)《孔乙己》、從文章敘事的方式走進(jìn)《孔乙己》、從故事新編的方式讀懂...
《我與地壇》中的時(shí)空交錯(cuò)與愛的覺(jué)醒 摘要：本文結(jié)合統(tǒng)編版高中語(yǔ)文教材必修上冊(cè)第七單元《我與地壇（節(jié)選）》，通過(guò)深入解讀文中時(shí)空交錯(cuò)與愛的覺(jué)醒及其依托關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)文本深層含義，體會(huì)時(shí)空交錯(cuò)敘述魅力及愛的覺(jué)醒對(duì)人生意義的影響。關(guān)鍵詞：《我與地壇》；時(shí)空交錯(cuò)；愛的覺(jué)醒 ...
郁達(dá)夫《故都的秋》衰亡生命描寫下的美學(xué)追求 摘要：本文以郁達(dá)夫《故都的秋》衰亡生命描寫下的美學(xué)追求為主題，分析文字中從“頹廢”走向“唯美”的矛盾美、“也把故鄉(xiāng)作異鄉(xiāng)”的古典美和偏好挽歌孤寂與凄涼的構(gòu)圖美。關(guān)鍵詞：郁達(dá)夫；故都的秋；衰亡生命；美學(xué)追求古今中外描寫秋天的文學(xué)作品可謂不...

高中語(yǔ)文散文閱讀教學(xué)“主問(wèn)題”的設(shè)計(jì)探究 摘要：本文主要探討了高中語(yǔ)文散文閱讀教學(xué)“主問(wèn)題”的可能性分析、原則分析和設(shè)計(jì)探究。首先，滿足高中生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)注意力的聚焦和散文教學(xué)需要，主問(wèn)題教學(xué)法有效提高了課堂效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。其次，結(jié)合散文特征和推動(dòng)學(xué)生發(fā)展原則是散文教學(xué)中“主問(wèn)題”教...
初中生閱讀機(jī)制的建構(gòu)與實(shí)踐 摘要：閱讀不僅是通過(guò)讀書獲得知識(shí)和情感體驗(yàn)，更是將獲得的知識(shí)和情感進(jìn)一步展示、交流和運(yùn)用。只有閱讀輸出，才能提升學(xué)生閱讀效果和興趣，使學(xué)生閱讀更具有目的性。關(guān)鍵詞：閱讀；輸入；輸出在新課程改革背景下，閱讀已經(jīng)成為學(xué)生能力和素養(yǎng)提升的有效...
大單元視野下初中語(yǔ)文課堂項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的應(yīng)用路徑 摘要：傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論教學(xué)內(nèi)容，還是課堂教學(xué)形式，更側(cè)重教師的“教”，而忽略學(xué)生的“學(xué)”。大單元視野下的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生的“學(xué)”為核心目標(biāo)的教學(xué)方式，通過(guò)設(shè)置真實(shí)的問(wèn)題和復(fù)雜的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入認(rèn)識(shí)知識(shí)的邏輯和價(jià)值。關(guān)鍵...
高中語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)文化的融合策略 摘要：我國(guó)是擁有五千年文明的大國(guó)，傳統(tǒng)文化是民族發(fā)展的優(yōu)秀結(jié)晶。傳統(tǒng)文化和高中語(yǔ)文之間的融合既能幫助學(xué)生積累文化知識(shí)，又能夠培養(yǎng)其審美能力。本文簡(jiǎn)要論述傳統(tǒng)文化和語(yǔ)文課堂的融合價(jià)值，并對(duì)具體融合策略的應(yīng)用進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；傳統(tǒng)文...
指向核心素養(yǎng)的初中語(yǔ)文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)策略 摘要：新課改背景之下，核心素養(yǎng)成為教育關(guān)注的重點(diǎn)。初中語(yǔ)文教學(xué)引入大單元教學(xué)模式可以創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方式，全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。本文簡(jiǎn)要論述大單元教學(xué)原則，并結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，探討大單元教學(xué)應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；大單元；教學(xué)設(shè)計(jì)；核心素...
高中語(yǔ)文主題化大單元的策略研究 摘要：高中語(yǔ)文主題化大單元教學(xué)的策略包括打破教材單元，重組主題單元；兼顧語(yǔ)文要素，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)；設(shè)置教學(xué)任務(wù)，內(nèi)化語(yǔ)文素養(yǎng)；利用情境支架，高效開展活動(dòng)。這些策略有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升。關(guān)鍵...
創(chuàng)設(shè)有效情境優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué) 摘要：教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新已成為提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。本文旨在探討情境教學(xué)法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，以期為初中語(yǔ)文教學(xué)提供新的思路和方法。關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；初中語(yǔ)文；教學(xué)探究所謂情境教學(xué)法，就是教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，通過(guò)設(shè)置帶有情緒色彩的...
智慧課堂助力初中語(yǔ)文教學(xué)的策略探究 摘要：傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式過(guò)于注重知識(shí)的灌輸，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展，造成課堂氛圍沉悶、學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。智慧課堂運(yùn)用優(yōu)化課堂內(nèi)容、鼓勵(lì)合作探究、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境以及結(jié)合生活實(shí)際等多種策略，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；智慧課堂...
高中語(yǔ)文“知識(shí)點(diǎn)切片”教學(xué)的研究 摘要：本文探討了高中語(yǔ)文教學(xué)中“知識(shí)點(diǎn)切片”的概念、特點(diǎn)和策略。教師在實(shí)踐中應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)切片，分析切片理解語(yǔ)文知識(shí)，并以切片引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)，從而提升語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效果。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；知識(shí)點(diǎn)切片；教學(xué)研究當(dāng)代高中語(yǔ)文教...
高中語(yǔ)文思維力課堂的構(gòu)建策略 摘要：高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)，還要讓其形成良好的語(yǔ)文思維能力，最終擁有獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的良好學(xué)習(xí)能力。文章結(jié)合人教部編版語(yǔ)文教材，圍繞“比較思維”“邏輯思維”“批判思維”“創(chuàng)新思維”四個(gè)視角，對(duì)高中語(yǔ)文思維力課堂...
情境教學(xué)在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的運(yùn)用 摘要：本文探討了情境教學(xué)在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的應(yīng)用，闡述了如何通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和情感，以及如何通過(guò)情境討論拓展學(xué)生的思維邊界和提升批判性思維能力。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；情境教學(xué)；寫作教學(xué) 在當(dāng)前教育環(huán)境中，初中語(yǔ)文寫作教學(xué)面...
表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的高中記敘文寫作教學(xué)設(shè)計(jì) 摘要：本文以“寫景抒情”單元為例，探討了基于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的高中記敘文寫作教學(xué)設(shè)計(jì)，詳細(xì)介紹了教學(xué)設(shè)計(jì)的三個(gè)關(guān)鍵步驟：確定預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果、確立評(píng)估證據(jù)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)和教學(xué)。關(guān)鍵詞：表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、高中記敘文寫作、寫景抒情隨著新課改的深入，表現(xiàn)性...
讓初中語(yǔ)文課堂情境錦上添花的三種方法 摘要：在初中語(yǔ)文課堂中，情境教學(xué)法以情感融合的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，與文學(xué)作品對(duì)話，與作者實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，達(dá)到“水到渠成”的教學(xué)效果。而依托問(wèn)題、任務(wù)、信息三個(gè)角度，是實(shí)現(xiàn)課堂情境“錦上添花”效果的重要途徑，也是打通語(yǔ)文工具...
讀進(jìn)去，讀出來(lái) 摘要：中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師可以遵循“讀進(jìn)去，讀出來(lái)”的方式，充分激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，構(gòu)建高質(zhì)量閱讀教學(xué)。文章以中職語(yǔ)文教學(xué)為背景，以語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)教學(xué)為例，探索“讀進(jìn)去，讀出來(lái)”的閱讀教學(xué)模式，以此提高閱讀教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文；...
生命教育在高中語(yǔ)文課堂上的滲透 摘要：高中語(yǔ)文教師要在教學(xué)中滲透生命教育，以自身的人格魅力以及教材的具體知識(shí)引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生感受到生命的珍貴，在關(guān)注生命存在中學(xué)會(huì)尊重生命、熱愛生命、珍惜生命，形成積極且正確的生命觀。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；生命教育關(guān)注生命，...
“三維協(xié)同”：農(nóng)村初中語(yǔ)文備課組研修模式建構(gòu)研究 摘要：農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵在教師，教師成長(zhǎng)需要良好的平臺(tái)，備課組的建設(shè)顯得尤為重要?；谵r(nóng)村初中的具體實(shí)際，立足于教師層面、備課組和教研組層面以及學(xué)校和區(qū)域?qū)用嫒齻€(gè)維度，形成的“三維協(xié)同”的思路具有現(xiàn)實(shí)意義。其中，“點(diǎn)”的建設(shè)追求...

核心素養(yǎng)視角下高中語(yǔ)文文言文教學(xué)策略探討 摘要：核心素養(yǎng)視角下優(yōu)化高中語(yǔ)文文言文教學(xué)不僅有利于提升學(xué)生文學(xué)涵養(yǎng)，而且是傳承民族文化的重要途徑?；诤诵乃仞B(yǎng)的高中語(yǔ)文文言文教學(xué)要發(fā)揮課程育人價(jià)值，完成教學(xué)單一化向多樣化的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；文言文教學(xué)...
初中語(yǔ)文名著小組合作閱讀策略研究 摘要：名著閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，基于同一名著組織學(xué)生開展小組合作閱讀，可以實(shí)現(xiàn)閱讀廣度的拓展；基于不同名著組織小組合作閱讀，可以實(shí)現(xiàn)閱讀深度的挖掘；面向自身的名著閱讀批判性反思，可以實(shí)現(xiàn)閱讀品質(zhì)的提升。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；名著閱讀；小組...
運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)，促進(jìn)高中文言文閱讀教學(xué) 摘要：高中語(yǔ)文文言文教學(xué)中，提升學(xué)生文言文閱讀能力，需要引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的閱讀方法，比如，詞義推斷、句意分析等，這些都可以借助詞句間的語(yǔ)法關(guān)系進(jìn)行合理推斷和分析。具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)解決實(shí)詞推斷、虛詞推斷、句式探究...
整體把握初中語(yǔ)文古詩(shī)詞單元的教學(xué) 摘要：新課標(biāo)明確提出以核心素養(yǎng)為育人目標(biāo)，語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)也面臨著全新要求。教師要從整體教學(xué)需求入手，運(yùn)用大單元教學(xué)理念的指導(dǎo)，提煉古詩(shī)詞教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生素養(yǎng)的培育提供支持。本文重點(diǎn)從初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，探討古詩(shī)詞單元教...
古詩(shī)詞意象教學(xué)研究 摘要：本文分析了如何通過(guò)點(diǎn)撥提示、情境創(chuàng)設(shè)和意象歸納幫助學(xué)生深入理解古詩(shī)詞中的意象。通過(guò)《江南逢李龜年》的教學(xué)案例，本文展示了這些策略如何在實(shí)際教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的情感共鳴、提高文學(xué)鑒賞能力，并促進(jìn)批判性和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；...
清渾不著，又不佻薄 摘要：夜半望月思懷是許多詩(shī)人寫詩(shī)的主題，但同一主題下不同詩(shī)人通過(guò)“煉字”、情感表達(dá)及詩(shī)風(fēng)的融合，整首詩(shī)所呈現(xiàn)出的風(fēng)采是不同的。本文在此主題下對(duì)張九齡《望月懷遠(yuǎn)》及杜審言《和康五庭芝望月有懷》進(jìn)行對(duì)比，以發(fā)現(xiàn)其“清渾不著，又不佻薄”的“余味”...
高中古詩(shī)詞教學(xué)中項(xiàng)目化學(xué)習(xí)法的運(yùn)用 摘要：教師在高中古詩(shī)詞教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)法策略，引導(dǎo)學(xué)生深入探究古詩(shī)詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，幫助學(xué)生理解古詩(shī)詞的文學(xué)樣式、誦讀技巧、欣賞方法，比較探究不同詩(shī)詞的寫作手法和意境，從而提升他們的古詩(shī)詞鑒賞能力。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；古詩(shī)...
部編版初中語(yǔ)文古詩(shī)文植物意象的研究 摘要：部編版教材選入的古詩(shī)文文質(zhì)優(yōu)美，具有多元化內(nèi)涵。本文簡(jiǎn)要論述部編版初中語(yǔ)文古詩(shī)文中植物意象內(nèi)涵，對(duì)具體教學(xué)策略的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明，以供參考。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；古詩(shī)文；植物意象部編版初中語(yǔ)文古詩(shī)文中，詩(shī)人經(jīng)常描寫一些植物，這些植物意...

基于問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的初中文言文課后作業(yè)評(píng)價(jià)的研究 摘要：?jiǎn)栴}驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式注重問(wèn)題引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和小組合作學(xué)習(xí)。本文以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法為背景，研究初中文言文課后作業(yè)評(píng)價(jià)，旨在充分發(fā)揮課后作業(yè)的作用，提升學(xué)生的國(guó)學(xué)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：初中文言文；問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式；課后作業(yè)評(píng)價(jià) 問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法...
基于問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的《朝花夕拾》名著導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì) 摘要：本文旨在概述一套創(chuàng)新的教學(xué)方案，該方案采用基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法，對(duì)魯迅經(jīng)典作品《朝花夕拾》進(jìn)行深入導(dǎo)讀。本教學(xué)方案不僅讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作品精髓，還培養(yǎng)他們分析和解決問(wèn)題的能力。關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；名著導(dǎo)讀；《朝花夕拾》本文以《朝花夕拾...

“雙減”政策下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)減負(fù)提質(zhì)增效的策略研究 摘要：“雙減”政策通過(guò)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)實(shí)現(xiàn)提升教育質(zhì)量的目的，既符合立德樹人的根本要求，又與素質(zhì)教育高度統(tǒng)一。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科既是學(xué)生語(yǔ)言啟蒙積累的第一步，又是培養(yǎng)道德情操、發(fā)展綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。本文從教法、媒體、評(píng)價(jià)等方面探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何通過(guò)減...
大單元理念下小學(xué)語(yǔ)文要素落實(shí)路徑初探 摘要：大單元整體教學(xué)能將零碎的知識(shí)點(diǎn)聚合成完善的知識(shí)鏈，構(gòu)建自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成對(duì)語(yǔ)文教材的完整的認(rèn)知和理解，提高學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)換率和利用水平。大單元整體教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)一步落實(shí)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；大單元...
情感激發(fā)策略在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用 摘要：論文探討了情感激發(fā)策略在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，提出了教師的情感投入、學(xué)生的參與互動(dòng)以及角色扮演等策略，以深化學(xué)生對(duì)文學(xué)作品情感元素的理解和共鳴。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；情感激發(fā)策略；角色扮演小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，其中情感因...
探討兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育中的應(yīng)用 摘要：本文深入分析兒童文學(xué)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的促進(jìn)作用，探討了其在提高學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)能力和拓展詞匯量方面的積極影響，并指出了兒童文學(xué)在學(xué)科整合與跨學(xué)科應(yīng)用方面的實(shí)際價(jià)值。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；兒童文學(xué)；語(yǔ)言發(fā)展；閱讀興趣兒童文學(xué)作為一面鏡子，不僅...
設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”，推動(dòng)學(xué)生的“思辨性閱讀” 摘要：設(shè)計(jì)“任務(wù)群”推動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文“思辨性閱讀”，就是要讓學(xué)生在語(yǔ)文閱讀過(guò)程中形成“帶得走”的思辨能力。思辨能力包括對(duì)文本主動(dòng)質(zhì)疑、反思、批判的能力。思辨性閱讀能改變學(xué)生語(yǔ)文閱讀低效的現(xiàn)象，能讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)真正發(fā)生、深度發(fā)生。關(guān)鍵詞：小...
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)讀寫結(jié)合的應(yīng)用策略 摘要：文章主要從閱讀理解與寫作結(jié)合、口頭表達(dá)與書面表達(dá)結(jié)合以及個(gè)性化指導(dǎo)與評(píng)價(jià)等方面探討了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中讀寫結(jié)合的應(yīng)用策略，力爭(zhēng)更全面地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；讀寫結(jié)合；個(gè)性化指導(dǎo) 在當(dāng)前信息時(shí)代，語(yǔ)文教育不再局限...