語文世界(中學(xué)版)

2024年09期

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《語文世界》雜志是中國語文報刊協(xié)會會刊，自1994年創(chuàng)刊以來，一直秉承“青少年的、大語文的、高品位的”；辦刊宗旨，真誠地... 展開

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《國文教學(xué)》序（節(jié)選） 一般社會把寫看得比讀重，青年們自己也如此。但是在課程里，在實際教學(xué)上，卻是讀比寫重。課程里講讀的時數(shù)多于作文的時數(shù)，是因為講讀負(fù)擔(dān)著三重的任務(wù)。講讀一方面訓(xùn)練了解的能力，一方面?zhèn)鞑ス逃械暮同F(xiàn)代的文化，另一方面提供寫作的范本。學(xué)生似乎特別注重...

多育融合：高效語文課堂的建構(gòu)路徑 摘要：在“多育”融合理念指導(dǎo)下，初中語文教學(xué)活動應(yīng)立足素質(zhì)教育視角，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。本文結(jié)合具體案例，從“多育”融合角度探討初中高效語文課堂的建構(gòu)路徑。關(guān)鍵詞：初中語文；“多育”融合；教學(xué)模式在素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)...
高中語文整本書閱讀教學(xué)的關(guān)聯(lián)融合 摘要：本文研究了高中語文整本書閱讀教學(xué)中關(guān)聯(lián)融合問題，剖析了關(guān)聯(lián)融合對教學(xué)過程產(chǎn)生的影響，探討如何以關(guān)聯(lián)融合來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)生閱讀能力與文學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中語文；整本書閱讀；關(guān)聯(lián)融合整本書閱讀教學(xué)這種新型教學(xué)模式，強調(diào)從...
學(xué)科融合視域下高中語文古詩詞教學(xué)與思政課程的融合 摘要：在學(xué)科融合視域下，高中古詩詞教學(xué)與思政課程的有效融合不僅可以提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和思政素質(zhì)，更能通過情境理解、主題設(shè)計、實踐活動和小組討論等多種方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中語文；古詩詞教學(xué)；學(xué)科融合隨著我國教育政策的不斷升...
文史融合背景下高中古代人物傳記教學(xué)策略研究 摘要：在高中古代人物傳記教學(xué)中，文史融合具有重要的意義。通過整合文史資源、分析文學(xué)作品組織角色扮演和培養(yǎng)思維能力等策略，學(xué)生能全面了解歷史人物的生平事跡和思想內(nèi)涵，更直觀地感受歷史人物的內(nèi)心世界。關(guān)鍵詞：高中語文；文史融合；人物傳記文史...
高中語文單篇文本任務(wù)型教學(xué)策略的探索 摘要：語文學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)如何高效實施，課標(biāo)專家與一線教師存在分歧：課標(biāo)專家提倡從單篇文本教學(xué)轉(zhuǎn)為大單元教學(xué)，一線教師更傾向于采取單篇文本授課形式。單篇文本的任務(wù)型教學(xué)便是一種“折中”的嘗試。關(guān)鍵詞：高中語文；單篇文本；任務(wù)型教學(xué) 在高中語...
高中語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的實施策略探究 摘要：本文以“文學(xué)閱讀與寫作”學(xué)習(xí)任務(wù)群為例，探討在落實高中語文學(xué)習(xí)任務(wù)群過程中，應(yīng)注意從任務(wù)群內(nèi)涵、單元文本的特征、單元學(xué)習(xí)任務(wù)、具體文本等方面開展教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：文學(xué)閱讀與寫作；學(xué)習(xí)任務(wù)群；核心素養(yǎng) 學(xué)習(xí)任務(wù)...
基于核心素養(yǎng)的初中語文課程資源整合研究 摘要：課程資源整合是豐富課程教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升課程教學(xué)效益的重要手段。初中語文教學(xué)中，教師要緊扣語文學(xué)科核心素養(yǎng)的本質(zhì)內(nèi)涵，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，多途徑開展課程資源整合實踐，引領(lǐng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)...
學(xué)科核心素養(yǎng)背景下高中語文大單元教學(xué)的研究 摘要：學(xué)科核心素養(yǎng)背景下，高中語文大單元教學(xué)作為一種創(chuàng)新性的教學(xué)模式，受到教育界的關(guān)注。本文通過深入分析大單元教學(xué)在高中語文中的運用，探討了明確單元目標(biāo)、設(shè)計教學(xué)主題、創(chuàng)設(shè)單元情境以及鼓勵自主探究等教學(xué)策略在促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)、提升核心素養(yǎng)方...
新課程理念下高中語文創(chuàng)新教學(xué)的實踐探索 摘要：本文旨在探討新課程理念下高中語文有效性教學(xué)策略的實施路徑和效果。通過對創(chuàng)新教學(xué)模式、了解學(xué)生需求、優(yōu)化師生互動和完善教學(xué)評價等策略進(jìn)行深入分析和研究，以期能夠為高中語文教學(xué)的改革與發(fā)展提供有益的參考和啟示。關(guān)鍵詞：高中語文；新課程；...
新高考背景下高中語文課堂教學(xué)改革策略探索 摘要：隨著新高考政策的深入實施，高中語文課堂教學(xué)面臨著前所未有的變革。新高考不僅要求學(xué)生掌握扎實的語文基礎(chǔ)知識，更強調(diào)對知識的靈活運用和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。本文旨在探究新高考背景下高中語文課堂教學(xué)改革的策略，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、積累語言素材、開展...
初中語文大單元整合教學(xué)探析 摘要：在大單元視域下，教師可以從主題情境、任務(wù)探究、游戲教學(xué)以及小組合作的角度，拓展初中語文大單元整合教學(xué)的新思路，為初中語文教學(xué)提供新的思路。關(guān)鍵詞：初中語文；大單元整合；教學(xué)策略在初中學(xué)習(xí)階段，語文作為一門核心學(xué)科，不僅承擔(dān)著傳授語...
高中語文古詩文教學(xué)的優(yōu)化策略 摘要：部編版高中語文教材中，古詩文占據(jù)著較高的比重。古詩文教學(xué)能夠使高中生獲得深厚的文化積淀，在思想層面得到潛移默化的浸潤和感染。教師在繼承教學(xué)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，需要優(yōu)化古詩文教學(xué)策略，應(yīng)當(dāng)借助以讀帶講觸摸古詩文內(nèi)涵，借助閱讀拓展把握古詩文意蘊...
探索《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀中的情境創(chuàng)設(shè) 摘要：《鄉(xiāng)土中國》是一部學(xué)術(shù)著作，教師應(yīng)針對文本自身特征，通過創(chuàng)設(shè)多樣化閱讀情境，讓學(xué)生能夠真正走進(jìn)著作中開展深度閱讀，以提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：整本書閱讀；情境創(chuàng)設(shè)；《鄉(xiāng)土中國》《鄉(xiāng)土中國》是統(tǒng)編教材為落實《普通高中語文課程標(biāo)...
初中語文名著閱讀教學(xué)策略探究 摘要：文章結(jié)合《朝花夕拾》名著閱讀教學(xué)的開展，探索初中語文名著閱讀教學(xué)路徑，以期為初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升提供借鑒。關(guān)鍵詞：初中語文；名著閱讀；《朝花夕拾》初中語文教師開展名著閱讀教學(xué)，可以幫助學(xué)生增長見識、培養(yǎng)情感、樹立正確的人生觀...
初讀感悟·語言賞析·眼淚解密 摘要：本文通過從初讀感悟、語言賞析、眼淚解密等三條路徑對《背影》進(jìn)行解讀，讓學(xué)生深入體會文本的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生全面理解文本內(nèi)涵。關(guān)鍵詞：文本解讀；路徑；《背影》《背影》這篇課文是朱自清的散文名篇，收錄于統(tǒng)編版初中語文八年級上冊第四單元。筆...
《百合花》中的人性光輝 摘要：茹志鵑的經(jīng)典之作《百合花》展現(xiàn)了人性光輝、人性美和軍民情深。文章通過分析百合花的象征意義、非典型英雄形象、女性視角的情感深度以及意象構(gòu)造與心靈大美的關(guān)系，揭示了百合花奉獻(xiàn)精神所象征的勇敢與堅強、善良與無私，并呼喚人際關(guān)系中人性美的回歸...

中職語文活力早讀何以可能 摘要：活力早讀是一種理想的早讀狀態(tài)，其基于早讀內(nèi)容而超越內(nèi)容，期待的是學(xué)生能夠在早讀時段表現(xiàn)出生長的樣態(tài)。面向中職學(xué)生進(jìn)行活力早讀的打造，就成為一件非常有價值的事情。關(guān)鍵詞：中職語文；語文早讀；活力早讀在中職語文教學(xué)的過程中，除了日常的...
探索以“陌生化手法”教學(xué)初中經(jīng)典文學(xué)作品 摘要：在初中經(jīng)典文學(xué)作品教學(xué)中，師生會因為熟悉而產(chǎn)生認(rèn)知上的束縛，需要教師采用陌生化手法，在陌生化敘述、陌生化情境、陌生化表達(dá)中實現(xiàn)教學(xué)突破，讓學(xué)生獲得新的收獲與發(fā)展。關(guān)鍵詞：經(jīng)典文學(xué)作品；陌生化手法；教學(xué)探索所謂“陌生化手法”源自俄國...
思辨性文本在初中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的價值探究 摘要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，而思維能力作為核心素養(yǎng)的重要部分，已經(jīng)引起廣大語文教育工作者的重視。在初中語文學(xué)習(xí)中，思辨性文本作為培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的重要前提和條件，極具價值。如何使用思辨性文本，使...
高中語文課堂讀寫共生教學(xué)模式的應(yīng)用 摘要：寫作是學(xué)生輸出情感、觀點、世界觀的主要渠道。為了拓展高中生的寫作思維，同時也為了提升他們的學(xué)科核心素養(yǎng)，讀寫共生式教學(xué)模式被廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)。在此過程中，教師應(yīng)堅持生本理念，堅持閱讀、寫作間的有效結(jié)合，通過“積累寫作素材”“結(jié)構(gòu)謀...
初中語文朗讀教學(xué)實踐探析 摘要：朗讀教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生閱讀情趣、激活學(xué)生言語思維、豐盈學(xué)生審美體驗具有重要的價值意義。在初中語文朗讀教學(xué)中，教師要善于抓住文本中的關(guān)鍵詞語、重點語段，引導(dǎo)學(xué)生品味咀嚼，在豐富多彩的朗讀實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，進(jìn)而落實初中朗讀教學(xué)的...
初中語文詞類教學(xué)的策略分析 摘要：詞類教學(xué)在初中語文教育中有著舉足輕重的作用，但傳統(tǒng)詞類教學(xué)往往強調(diào)理論知識傳授而忽略學(xué)生主體地位及實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)。本文旨在探討初中語文詞類教學(xué)策略，希望能對學(xué)生掌握詞類知識、促進(jìn)語言運用有所幫助。關(guān)鍵詞：初中語文；詞類教學(xué)；策略探...
初中語文微寫作教學(xué)策略的研究 摘要：微寫作以其短小精悍、靈活多樣的特點，成為培養(yǎng)學(xué)生語言素養(yǎng)和表達(dá)能力的重要途徑。然而，傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方法往往難以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，導(dǎo)致學(xué)生的作品缺乏創(chuàng)意和深度。因此，探究有效的微寫作教學(xué)策略，對于提升學(xué)生的寫作水平、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維...
微寫作在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：高中階段的寫作要求顯著上升，強調(diào)以深度筆觸進(jìn)行寫作，導(dǎo)致很多學(xué)生寫作時一籌莫展。“微時代”背景下，微寫作的重要性水漲船高。本文結(jié)合生動案例探討微寫作在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用方式，旨在提高學(xué)生的寫作水平。關(guān)鍵詞：高中語文；寫作教學(xué)；...
項目化學(xué)習(xí)在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：項目化學(xué)習(xí)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。本文重點探討項目化學(xué)習(xí)在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用及其意義，旨在為初中語文教學(xué)提供有益的參考。關(guān)鍵詞：初中語文；項目化學(xué)習(xí)；教學(xué)探究 ...
走出高中語文閱讀教學(xué)的審美困境 摘要：高中語文散文閱讀教學(xué)中，教師需要深入摸索和大膽嘗試，優(yōu)化教學(xué)策略和教學(xué)方法，打造良好的教學(xué)環(huán)境，營造活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生的審美能力不斷得到加強。關(guān)鍵詞：高中語文；閱讀教學(xué)；審美困境隨著新課程理念不斷深入，現(xiàn)今高中語文教學(xué)工作面臨...
高中語文閱讀教學(xué)中有效提問的策略探究 摘要：教師的有效提問是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和綜合能力的重要途徑，通過設(shè)計提問層次、引導(dǎo)問題聯(lián)想、結(jié)合問題情境以及鼓勵問題拓展等策略，能夠豐富閱讀體驗，深化閱讀理解，提高學(xué)生的閱讀感悟能力。關(guān)鍵詞：高中語文；有效提問；教學(xué)策略當(dāng)前教育環(huán)境下，...
淺析高中現(xiàn)代文閱讀中思維導(dǎo)圖的運用 摘要：思維導(dǎo)圖以其直觀、形象的特點，不僅有助于教師優(yōu)化課前導(dǎo)入，提高教學(xué)效率，還能幫助學(xué)生梳理知識脈絡(luò)，完善知識體系。教師可以利用思維導(dǎo)圖來優(yōu)化現(xiàn)代文閱讀課堂，開展導(dǎo)入、講解、探究和復(fù)習(xí)總結(jié)等教學(xué)活動。關(guān)鍵詞：高中語文；現(xiàn)代文閱讀；思維導(dǎo)...
初中語文個性化閱讀教學(xué)探索 摘要：在初中語文教學(xué)中，每個學(xué)生都是獨特的個體，傳統(tǒng)的“一刀切”教學(xué)方式已無法滿足當(dāng)今學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求。教師要深入了解學(xué)生的個性，實施個性化閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力。關(guān)鍵詞：初中語文；個性閱讀；教學(xué)策略本文主要從...
主題閱讀：讓高中語文教學(xué)走向高效 摘要：高中語文閱讀教學(xué)中，開展主題閱讀可以有效避免閱讀碎片化、淺表化，具有其他閱讀不可替代的突出優(yōu)越特質(zhì)。教師在組織主題閱讀的過程中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行統(tǒng)籌安排，創(chuàng)設(shè)主題閱讀條件；進(jìn)行專題導(dǎo)讀，培養(yǎng)學(xué)生的主題閱讀思維；創(chuàng)設(shè)問題情境，推進(jìn)深度閱讀。關(guān)...

深度學(xué)習(xí)視域下高中文言文閱讀的教學(xué)策略 摘要：深度學(xué)習(xí)視域下的高中文言文閱讀教學(xué)，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生對文言文進(jìn)行深入理解和思考，實現(xiàn)對文言文知識的深層次掌握和運用。這不僅能夠提升學(xué)生的文言文閱讀能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和文化傳承意識。關(guān)鍵詞：高中語文；文言文教學(xué)；深度學(xué)習(xí)...
文本細(xì)讀法在初中語文文言文教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：文言文以凝練的文字表現(xiàn)出中華民族的語言美、意境美、思想美，學(xué)生要想品味文言文的美，有必要進(jìn)行文本細(xì)讀，在細(xì)讀中品味語言、融入意境、感悟思想。在初中語文文言文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生看到文本細(xì)讀的價值，帶領(lǐng)學(xué)生深度品味，入“文”入境，以此改...
優(yōu)化初中語文古詩文鑒賞教學(xué)的策略探索 摘要：古詩文在中華文化中占據(jù)著舉足輕重的地位，是初中語文教學(xué)中的一個重點。古詩文鑒賞教學(xué)對于提升學(xué)生文化素養(yǎng)、培養(yǎng)審美能力具有重要的意義。但由于古詩文語言表達(dá)方式與現(xiàn)代漢語有很大的不同，初中生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時會遇到很多困難。本文探討初中語文古詩...
探究“境脈”式教學(xué)在高中語文古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：“境脈”式教學(xué)理念逐漸嶄露頭角，為高中語文古詩詞教學(xué)提供了新的思路和方法。教師可以從教學(xué)導(dǎo)入、意境感知、知識脈絡(luò)以及知識遷移這四個角度入手，在高中語文古詩詞教學(xué)中應(yīng)用“境脈”式教學(xué)。關(guān)鍵詞：高中語文；古詩教學(xué)；境脈式教學(xué) “境脈”式...
優(yōu)化初中語文古詩詞教學(xué)的策略探索 摘要：古詩詞不僅承載了中華民族的文化精髓，更是初中語文教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容。教師可以針對意境、語言、情境和情感這四個角度應(yīng)用有效的教學(xué)策略，促進(jìn)初中語文古詩教學(xué)的有效開展。關(guān)鍵詞：初中語文；古詩教學(xué)；古詩意境本文主要探究初中語文古詩...
基于“教學(xué)評一體化”的初中古詩詞教學(xué) 摘要：教學(xué)評一體化作為一種新型教育教學(xué)模式，在初中語文古詩詞教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。本文旨在探討教學(xué)評一體化在初中語文古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用策略，以期為提高古詩詞教學(xué)質(zhì)量提供有益的參考。關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)評一體化；古詩詞教學(xué) 古詩詞是中華民...
初中語文教材課外古詩詞誦讀注釋探究 摘要：“課外古詩詞誦讀”板塊的注釋是人教版初中語文教材的重要組成部分，體現(xiàn)了當(dāng)前初中語文教材注釋系統(tǒng)的一些優(yōu)點。教師和學(xué)生應(yīng)該揚長避短，在教與學(xué)中利用好該板塊注釋的優(yōu)勢。關(guān)鍵詞：初中語文；注釋探究；經(jīng)典文化《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（202...

探究高中語文群文閱讀的有效教學(xué)策略 摘要：如何有效實施群文閱讀教學(xué)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，一直是教育工作者關(guān)注的焦點。本文將從明確教學(xué)目標(biāo)、促進(jìn)師生互動、創(chuàng)設(shè)閱讀情境和完善閱讀評價四個方面，探究高中語文群文閱讀的有效教學(xué)策略，為高中課堂群文閱讀的教學(xué)提供有效的理論參考。關(guān)鍵詞：...
初中語文“1+X”模式下的群文閱讀教學(xué)策略 摘要：新課改背景下，初中語文教學(xué)發(fā)生翻天覆地變化，創(chuàng)新教學(xué)方式不斷涌現(xiàn)，基于“1+X”模式的群文閱讀也在這一背景下應(yīng)運而生。如何實施“1+X”模式下的群文閱讀教學(xué)并確保其合理、科學(xué)、有效，成為眾多語文教師探究的問題?；诖?，文章重點剖析與歸...
基于象征性手法分析的高中語文詩歌群文閱讀教學(xué) 摘要：本文探討了在高中語文詩歌群文閱讀教學(xué)中，如何通過分析和解讀象征性手法，幫助學(xué)生理解詩歌的意象與主題。通過群文閱讀，學(xué)生可以對不同詩歌中的象征性手法進(jìn)行比較分析，挖掘詩歌的深層意義，并引發(fā)情感共鳴，進(jìn)而提升文學(xué)素養(yǎng)與審美能力，促進(jìn)語文綜...

小學(xué)語文統(tǒng)編教材習(xí)作教學(xué)策略探究 摘要：習(xí)作教學(xué)作為語文教學(xué)的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力，提高其綜合素質(zhì)。本文探討小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)策略，為提高小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)質(zhì)量提供借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；習(xí)作教學(xué)；教學(xué)策略習(xí)作是一項考察學(xué)生語言輸出、詞語建構(gòu)運用以及邏輯思維...
任務(wù)群設(shè)計：指向創(chuàng)新思維培育的“思辨性閱讀與表達(dá)” 摘要：“任務(wù)群”打開了學(xué)生的語文思辨性文本閱讀的大門。在小學(xué)語文教學(xué)中教師要借助于“任務(wù)群”，引導(dǎo)學(xué)生的“思辨性閱讀與表達(dá)”，從而萌發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識、培育學(xué)生創(chuàng)新思維、催生學(xué)生創(chuàng)新想象。“任務(wù)群”打開了學(xué)生的語文思辨性文本閱讀的大門，對培育學(xué)...
基于單元整體教學(xué)的語言運用練習(xí)設(shè)計研究 摘要：本文以部編版小學(xué)語文四年級上冊二單元為例，探究基于單元習(xí)作要素，設(shè)計課文教學(xué)練習(xí)；基于單元語文要素，設(shè)計讀寫結(jié)合練習(xí)；基于核心素養(yǎng)，設(shè)計整本書閱讀練習(xí)，不斷提高學(xué)生的語言運用能力和綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：單元整體教學(xué)；語言運用；練習(xí)設(shè)計 ...
核心素養(yǎng)下小學(xué)語文信息技術(shù)與群文閱讀教學(xué)融合實踐研究 摘要：在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，將信息技術(shù)與群文閱讀融合可以豐富學(xué)生的體驗，增強教學(xué)效果。教師應(yīng)以小學(xué)語文課程設(shè)計為標(biāo)準(zhǔn)，重視議題設(shè)置、信息整合在課程教學(xué)中的積極作用。文章探討信息技術(shù)與群文閱讀教學(xué)融合的策略，結(jié)合實踐案例、實踐設(shè)計分析語文學(xué)科...
信息技術(shù)支持下的小學(xué)語文課堂教學(xué)交互行為研究 摘要：信息技術(shù)支持下的小學(xué)語文教學(xué)，具備較強的交互性特點，并且可以活躍課堂氛圍，使課堂充滿更多活力，推動了學(xué)生對語文知識的吸收速度。文章對小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的主要原則加以介紹，進(jìn)而提出信息技術(shù)支持下的小學(xué)語文課堂教學(xué)交互行為落實...

語文教學(xué)中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育滲透研究 摘要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，意蘊深厚，形式多樣。語文教材的每一篇選文都有其獨特的功能定位，在對選文功能類型鑒別的基礎(chǔ)上有意識地選擇教學(xué)內(nèi)容的過程就是“文本定位”。本文探討了“文本定位”的政策支持、理論依據(jù)和滲透路徑，提出了滲透策略供參考...
融合傳統(tǒng)文化的高中語文古詩詞教學(xué)探索 摘要：高中語文古詩詞教學(xué)既是一門語言藝術(shù)，也是一種傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚。本研究旨在探索傳統(tǒng)文化融入下高中語文古詩詞教學(xué)的策略，從發(fā)掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、理解文化背景、組織詩詞朗誦入手，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)與審美能力的發(fā)展。在素質(zhì)教育整體...