河南教育·基教版

2024年05期

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教育刊物。為教育體制改革服務(wù),為中小學(xué)各科教學(xué)改革服務(wù)。為中小學(xué)教師參加專(zhuān)業(yè)合格證書(shū)考試服務(wù)。河南省社科類(lèi)一級(jí)期刊。傳播... 展開(kāi)

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教育部與我省舉行部省會(huì)商會(huì)議 近日，教育部、河南省在鄭州舉行部省會(huì)商會(huì)議，深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記對(duì)中部地區(qū)崛起和河南改革發(fā)展的重要指示批示，助力河南在中部地區(qū)崛起中奮勇?tīng)?zhēng)先、譜寫(xiě)新時(shí)代更加出彩的中原篇章。教育部黨組書(shū)記、部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬，河南省委書(shū)記、省人大常委會(huì)主任樓陽(yáng)生...

加快建設(shè)教育強(qiáng)省步伐 3月9日，十四屆全國(guó)人大二次會(huì)議舉行民生主題記者會(huì)。教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬在回答記者提問(wèn)時(shí)表示，面向中國(guó)式現(xiàn)代化，我國(guó)基礎(chǔ)教育正在邁入全面提高育人質(zhì)量的新階段。今年政府工作報(bào)告中提出要實(shí)施基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動(dòng)，就是要把基礎(chǔ)教育的整體質(zhì)量提得更高，...

找準(zhǔn)弘揚(yáng)教育家精神的落腳點(diǎn) 強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教須先強(qiáng)師，強(qiáng)師重在鑄魂。弘揚(yáng)教育家精神是教育強(qiáng)國(guó)的時(shí)代命題，如何弘揚(yáng)教育家精神是學(xué)校的必答題。我們林州市西街學(xué)校圍繞教育家精神的六個(gè)維度，從“六個(gè)彰顯”中找準(zhǔn)落腳點(diǎn)，讓教育家精神落地生根。辦學(xué)思想：彰顯家國(guó)情懷，堅(jiān)定理想...
精神潤(rùn)心田錘煉助成長(zhǎng) 百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。教師是學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的主要資源，也是學(xué)校賴(lài)以生存的強(qiáng)大根基，教師個(gè)人教育水平、素質(zhì)修養(yǎng)的高低是學(xué)校辦學(xué)水平的直接體現(xiàn)。只有建設(shè)一支高水平的教師隊(duì)伍，才能夠辦好一所高水平的學(xué)校。習(xí)近平總書(shū)記闡述的教...
以教育家精神為引領(lǐng)，做有情懷的教育人 教師是立教之本、興教之源，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要力量。如何凝聚起廣大教師的力量？習(xí)近平總書(shū)記希望廣大教師“大力弘揚(yáng)教育家精神”，這為新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)指明了前進(jìn)方向，教育家精神應(yīng)該成為廣大教師的共同價(jià)值追求和精神引領(lǐng)。一、堅(jiān)守初心...

加強(qiáng)家校社協(xié)同推動(dòng)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì) 本期嘉賓馬分產(chǎn) 河南省開(kāi)封高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng) 李軍營(yíng) 漯河市郾城區(qū)第二初級(jí)實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng) 常亞琳鄭州市金水區(qū)南陽(yáng)路第二小學(xué)校長(zhǎng) 劉斌新鄭市正商外國(guó)語(yǔ)小學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng) 主持人：孫儉（本刊編輯）導(dǎo)讀今年全國(guó)“兩會(huì)”期間，學(xué)校家庭...

文以載道愛(ài)以化人 文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的根和魂，中華民族上下五千年的歷史就是文化生生不息的傳承過(guò)程。學(xué)校文化亦是如此，她是學(xué)校的靈魂，引領(lǐng)著學(xué)校發(fā)展。優(yōu)美的環(huán)境、完善的制度、養(yǎng)之有素的行為，體現(xiàn)了學(xué)校與全體師生的特質(zhì)與風(fēng)度，這就是學(xué)校文化的內(nèi)涵所在。 2...
以管理觀(guān)摩為抓手推進(jìn)縣中全面發(fā)展 縣域普通高中的發(fā)展正在受到越來(lái)越多的關(guān)注?？h域高中教育質(zhì)量的提升除了靠?jī)?nèi)生動(dòng)力，在市域范圍內(nèi)，市級(jí)教育行政部門(mén)應(yīng)主動(dòng)作為，積極為縣域高中發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，有效提升縣域普通高中的教育質(zhì)量，縮小市區(qū)高中和縣域高中的差距，助力縣域普通高中突破發(fā)...

踐行“學(xué)·融”思想助推“雙減”增效 課堂教學(xué)是落實(shí)“雙減”的關(guān)鍵，只有課堂提質(zhì)增效，學(xué)生才能真正減輕負(fù)擔(dān)。自“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，針對(duì)縣域教育資源相對(duì)匱乏、城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡、教研力量薄弱等問(wèn)題，盧氏縣教體局由外而內(nèi)推出了一系列舉措：從外部逐步推進(jìn)中小學(xué)由“量多點(diǎn)散”向“優(yōu)化集中...
優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課后服務(wù)的路徑探析 隨著“雙減”政策的落實(shí)，人們對(duì)學(xué)校的課后服務(wù)工作有了更高期待。在課后服務(wù)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，開(kāi)展學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的課后服務(wù)，可以增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，培養(yǎng)具有中國(guó)靈魂、世界眼光的新時(shí)代人才。那么，“雙減”背景下，開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課...
“五育”并舉,提升課后服務(wù)質(zhì)量 全面推進(jìn)中小學(xué)生課后服務(wù)，是貫徹落實(shí)“雙減”精神、解決當(dāng)前家長(zhǎng)急難愁盼問(wèn)題、滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化和多樣化發(fā)展需求的民生工程。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要鼓勵(lì)支持學(xué)校開(kāi)展各種課后育人活動(dòng)，滿(mǎn)足學(xué)生的多樣化需求。課后服務(wù)既是課內(nèi)教學(xué)的延伸，又是學(xué)校教育的必要...
“雙減”背景下的整本書(shū)閱讀策略 閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促使其素養(yǎng)全面發(fā)展?！半p減”政策不僅為閱讀教學(xué)的開(kāi)展提供了有利的條件，還為語(yǔ)文教研工作打開(kāi)了全新的視角。整本書(shū)閱讀是指學(xué)生在閱讀整本課外讀物時(shí)，運(yùn)用不同的閱讀策略，主...

如何讓研學(xué)旅行實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值的最大化 本欄主持人李琳林州市第三小學(xué)教師，河南省第六屆“十佳”語(yǔ)文教師，安陽(yáng)師范學(xué)院“國(guó)培”講師。近年來(lái)，從教育部到各地教育部門(mén)，先后出臺(tái)了一系列關(guān)于中小學(xué)生研學(xué)旅行的政策文件，為實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐育人提供了政策依據(jù)和行動(dòng)遵循。作為學(xué)校教育和社會(huì)...

小紙條背后的育人之道 【案例】男生小李，個(gè)子高高的、皮膚白皙，平時(shí)愛(ài)說(shuō)笑，從小腳有點(diǎn)跛，但還是積極樂(lè)觀(guān)的。高一開(kāi)學(xué)，小李主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)物理科代表。不久后，他因?yàn)樾∈屡c宿管阿姨發(fā)生爭(zhēng)吵，又因自習(xí)課說(shuō)話(huà)和逃課去吃飯等被批評(píng)過(guò)幾次。有一天，小李交給我?guī)讖埿〖垪l，上面寫(xiě)...

零花錢(qián)里的教育契機(jī) 一天中午，有學(xué)生跟我反映，小常帶了100塊錢(qián)，買(mǎi)了很多玩具弓弩，分給了班級(jí)好多同學(xué)。我找來(lái)小常了解錢(qián)的來(lái)源和玩具的去處。小常告訴我錢(qián)是小韋和其他同學(xué)的，中午在“小飯桌”休息的時(shí)候，他們請(qǐng)小常幫忙買(mǎi)玩具，一個(gè)人還給了5塊錢(qián)跑腿費(fèi)。我又找到小...
開(kāi)展小組合作優(yōu)化班級(jí)管理 班級(jí)管理，是每一位班主任的必修課。在“雙減”背景下和新的育人模式下，如何實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理提質(zhì)增效，為班主任、科任教師、家長(zhǎng)減負(fù)，為實(shí)現(xiàn)“三全育人”提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)？筆者認(rèn)為，在班級(jí)日常各項(xiàng)管理中，應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，將管理工作放權(quán)于學(xué)生，有助于他...

我的教育教研“三部曲” 蔡欣欣，許昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)高級(jí)教師，教育部學(xué)科領(lǐng)軍教師培養(yǎng)對(duì)象、中原名師、河南省教師培訓(xùn)專(zhuān)家、河南省名師、河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、許昌市“三名”工作室主持人、許昌市初中語(yǔ)文學(xué)科中心組成員、許昌市優(yōu)秀班主任，河南省優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)、全國(guó)基本功大...

把握漢字特點(diǎn) 感受漢語(yǔ)魅力 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，義務(wù)教育語(yǔ)文課程按照內(nèi)容整合程度分三個(gè)層面設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)群，其中“語(yǔ)言文字積累與梳理”為基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群，在語(yǔ)文教學(xué)中具有基礎(chǔ)地位和橋梁作用。這就要求教師在教學(xué)中，要利用好統(tǒng)編教材，注重引導(dǎo)學(xué)生在...
指向素養(yǎng)提升的閱讀教學(xué)四途徑 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。閱讀教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要模塊，閱讀素養(yǎng)的提升是語(yǔ)文核心素養(yǎng)的應(yīng)有之義。指向素養(yǎng)提升的閱讀教學(xué)，通過(guò)開(kāi)展實(shí)用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、思辨性閱讀與表達(dá)、整本書(shū)閱讀等...
語(yǔ)文大單元閱讀教學(xué)的實(shí)施策略 處于高中階段的學(xué)生在知識(shí)儲(chǔ)備和大腦認(rèn)知等方面相對(duì)都比較成熟了，但是學(xué)習(xí)系統(tǒng)性思維還需要鍛煉。再加上高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)范圍面比較廣，且文章有一定的難度和深度，傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式不能很好地滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需求，零散化知識(shí)教學(xué)影響閱讀教學(xué)效果。對(duì)此，教師...
巧抓訓(xùn)練點(diǎn) 促讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng) 語(yǔ)文讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)課，是我們大田縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的一個(gè)基本課型。該課型要求學(xué)生在前半節(jié)理解課文，學(xué)習(xí)課文寫(xiě)法;后半節(jié)進(jìn)行片段訓(xùn)練。片段訓(xùn)練用時(shí)少，易被學(xué)生接受;篇幅短，易于教師批改，便于當(dāng)堂反饋，及時(shí)交流;訓(xùn)練靈活，有針對(duì)性，可以達(dá)到輕...
情懷:讓教育家園更幸福 教育家陶行知曾說(shuō)：“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校?！毙ｉL(zhǎng)的教育理念、價(jià)值追求決定著一所學(xué)校的發(fā)展方向和特色，一個(gè)具備睿智思想、深厚文化、高尚人格魅力和人文情懷的校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教育品質(zhì)和文化發(fā)展具有強(qiáng)大影響力。作為一所鄉(xiāng)村小學(xué)的校長(zhǎng)，筆者根據(jù)校情，...

如何開(kāi)展好“海量閱讀” 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)?！睘檫_(dá)到這一要求，各地中小學(xué)都在開(kāi)展系列“海量閱讀”活動(dòng)。對(duì)此，筆者總結(jié)出有關(guān)開(kāi)展“海量閱讀”...
寫(xiě)字“教學(xué)評(píng)一體化”的探究與實(shí)踐 新課標(biāo)在各學(xué)科的“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)建議”中，明確提出“教學(xué)評(píng)一體化”要求。落實(shí)“教學(xué)評(píng)一體化”成為中小學(xué)校教學(xué)改革的重點(diǎn)，對(duì)一線(xiàn)教師也提出了新要求和新挑戰(zhàn)。新課標(biāo)在語(yǔ)文學(xué)科的“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”中，對(duì)寫(xiě)字提出“正確、規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)”的要求...
論表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，作為一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程，它注重鍛煉學(xué)生在真實(shí)情境中的實(shí)踐操作能力與問(wèn)題解決能力，注重對(duì)學(xué)生多元智能的發(fā)掘與培養(yǎng)。而表現(xiàn)性評(píng)價(jià)作為新型的評(píng)價(jià)方式，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮著不可替代的作用。筆者開(kāi)展表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在...

增強(qiáng)文化自信打造辦學(xué)特色 偃師被譽(yù)為“華夏第一王都”，承襲悠久的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在中小學(xué)校推廣書(shū)法教育，有著得天獨(dú)厚的條件。偃師高中是河南省首批重點(diǎn)高中、首批示范性高中，曾榮獲全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)校、河南省文明學(xué)校、河南省教育教學(xué)工作先進(jìn)單位、河南省課改先進(jìn)單位、...
對(duì)校園欺凌行為的教育路徑探究 治理校園欺凌，事前預(yù)防的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于事后懲治。鄭州市第九十九中學(xué)作為一所專(zhuān)門(mén)學(xué)校，針對(duì)校園欺凌事件的起因與特點(diǎn)，進(jìn)行了深入研究與實(shí)踐。關(guān)于校園欺凌行為的教育路徑，作以下兩點(diǎn)分享。一、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，選擇轉(zhuǎn)化路徑 1.摸清教育對(duì)象的特點(diǎn) ...
盲童表情教育的可行性要素分析 無(wú)論年齡大小、文化程度如何，大多數(shù)盲童給人的印象總是呆板、冷漠的。表情的缺失，導(dǎo)致他們表達(dá)情感、發(fā)揮才能受到諸多限制。努力讓盲童成為“有表情”的人，從而提高其情感表現(xiàn)能力和交往能力，可以使他們更好地融入社會(huì)。這是我們特殊教育工作者的重要責(zé)任...
探尋跨學(xué)科大單元作業(yè)設(shè)計(jì)的“燃點(diǎn)” 2022年4月，教育部印發(fā)了《義務(wù)教育課程方案》和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)，并于2022年秋季學(xué)期開(kāi)始執(zhí)行。該《方案》基本原則中指出：“加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)生活的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)知識(shí)整合，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)綜合課程和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)?！边@為我們開(kāi)展跨學(xué)科...
豐富課程內(nèi)容培養(yǎng)勞動(dòng)素養(yǎng) 勞動(dòng)教育作為“五育”之一，具有根和魂的作用，通過(guò)以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美，可發(fā)揮綜合育人的功能。然而，考察了小學(xué)勞動(dòng)教育、勞動(dòng)課程落實(shí)情況，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校普遍缺乏以課程為基礎(chǔ)的成體系的勞動(dòng)教育內(nèi)容。為此，我校結(jié)合“學(xué)生自主管理...
新課程背景下的整本書(shū)閱讀教學(xué)策略 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出：“少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。”《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》關(guān)于課內(nèi)外讀物的建議又明確指出：“義務(wù)教育階段要激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣，要求學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本書(shū)，養(yǎng)成良...
有效大課間活動(dòng)對(duì)干預(yù)學(xué)生近視的作用研究 我們通過(guò)對(duì)不同區(qū)域?qū)W校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村區(qū)域的小學(xué)生近視率相對(duì)較低，城鎮(zhèn)區(qū)域的學(xué)生近視率較高。根據(jù)10所試點(diǎn)小學(xué)各年級(jí)段的檢查數(shù)據(jù)，進(jìn)行橫向?qū)Ρ瓤梢钥闯?，大部分學(xué)校一年級(jí)和六年級(jí)學(xué)生的近視率相對(duì)較高，而二至五年級(jí)學(xué)生的近視率則相對(duì)較低。一、...

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族幾千年文明的結(jié)晶，包含了豐富的哲學(xué)、倫理、藝術(shù)等方面的內(nèi)容。隨著社會(huì)的發(fā)展，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)就顯得尤為重要。一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文中的作用小學(xué)生...
核心素養(yǎng)視角下的寫(xiě)作教學(xué)策略 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在課程性質(zhì)中開(kāi)宗明義：語(yǔ)言文字是人類(lèi)社會(huì)最重要的交際工具和信息載體，是人類(lèi)文化的重要組成部分。語(yǔ)言文字的運(yùn)用，包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)以及文學(xué)活動(dòng)，存在于人類(lèi)社會(huì)的諸多領(lǐng)域。初中語(yǔ)文寫(xiě)作...
波利亞解題理論在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用研究 在筆者進(jìn)行的一項(xiàng)“學(xué)生應(yīng)用題解題錯(cuò)因分析”問(wèn)卷調(diào)查中，近百名數(shù)學(xué)教師明確表示：學(xué)生的審題技巧、理解分析能力、邏輯思維能力、運(yùn)算能力、反思驗(yàn)證習(xí)慣，是提升學(xué)生解題能力的重要條件。而筆者所關(guān)注的波利亞解題理論正是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考過(guò)程，關(guān)注學(xué)生...
單元整體設(shè)計(jì)理念下的圖形與幾何教學(xué)實(shí)踐探索 在新課改背景下，教師應(yīng)圍繞核心概念開(kāi)展單元整體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷完整的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)展思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可采用大單元教學(xué)來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。大單元教學(xué)強(qiáng)調(diào)從整體出發(fā)、綜合設(shè)計(jì)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。一、明確具體化教學(xué)目...
大單元教學(xué)視域下高中英語(yǔ)學(xué)本教學(xué)模式建構(gòu) 隨著新課改的實(shí)施與新高考的到來(lái)，“重視以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)”這一理念正在落地生根，促使一線(xiàn)教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行變革，即教學(xué)設(shè)計(jì)需要從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一個(gè)課時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)一個(gè)大單...
英語(yǔ)語(yǔ)音銜接教學(xué)策略研究 《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，課程標(biāo)準(zhǔn)的制定遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，加強(qiáng)一體化設(shè)置，促進(jìn)學(xué)段銜接，提升課程的科學(xué)性和系統(tǒng)性。在英語(yǔ)教育體系中，小學(xué)和初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音的關(guān)鍵時(shí)期。因此，開(kāi)展初中小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音銜接教學(xué)...
基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)跨學(xué)科教學(xué)探索 《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》首次將“跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)”納入課程內(nèi)容，提出設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，倡導(dǎo)用創(chuàng)新思維重構(gòu)教育生態(tài)，指向全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，以此彰顯義務(wù)教育階段化學(xué)課程的育人價(jià)值。本文通過(guò)梳理整合初中化學(xué)與生物、地理、...
如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入勞動(dòng)教育 隨著時(shí)代發(fā)展，“五育”并舉已成為人們的共識(shí)。而勞動(dòng)教育是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確勞動(dòng)觀(guān)念，培養(yǎng)其熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者、養(yǎng)成良好勞動(dòng)習(xí)慣的重要教育手段，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。具體到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)更新觀(guān)念、順應(yīng)時(shí)代要求，重視勞動(dòng)...

初中數(shù)學(xué)分層作業(yè)的設(shè)計(jì)原則初探 “雙減”背景下，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師需要將作業(yè)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。分層作業(yè)設(shè)計(jì)，是教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)水平的差異，將學(xué)生分為不同的層次，針對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生設(shè)計(jì)適合的作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生的最佳發(fā)展和進(jìn)步。為了保證分層作業(yè)設(shè)計(jì)的...
在“問(wèn)學(xué)導(dǎo)練”中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的高效 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，是新課改的導(dǎo)向。關(guān)注全體、注重雙基、培優(yōu)補(bǔ)差、落實(shí)過(guò)程、減輕負(fù)擔(dān)、提升能力，應(yīng)成為教師的不懈追求。結(jié)合“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的理念，筆者探索實(shí)踐了“問(wèn)學(xué)導(dǎo)練”課堂教學(xué)模式。一、問(wèn)題導(dǎo)入此環(huán)節(jié)涵蓋“質(zhì)疑...
農(nóng)村初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課的實(shí)踐研究 “數(shù)學(xué)活動(dòng)”這一板塊是初中數(shù)學(xué)教材每章統(tǒng)一編排的。據(jù)了解，不少數(shù)學(xué)教師都不太想上這節(jié)課，一是不知道怎樣上;二是覺(jué)得上了收效甚微，浪費(fèi)時(shí)間。隨著中考試題開(kāi)始青睞這一板塊，我們?cè)撛鯓由虾脭?shù)學(xué)活動(dòng)課呢？一、依托活動(dòng)，挖掘素材讓學(xué)生以活動(dòng)為主體...
論英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)與Free talk的有機(jī)融合 在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，F(xiàn)ree talk是說(shuō)的能力，書(shū)面表達(dá)是寫(xiě)的能力，二者互相聯(lián)系又相互促進(jìn)，要有機(jī)融合，才能促進(jìn)英語(yǔ)水平的有效提高。一、初中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)現(xiàn)狀在初中英語(yǔ)質(zhì)量檢測(cè)中，學(xué)生詞匯貧乏、句型單一、結(jié)構(gòu)松散、邏輯混亂的問(wèn)題普遍存在。第一...
讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正走進(jìn)物理課堂 物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)課程，實(shí)踐性是其突出特征。因此，在課堂教學(xué)中，教師要通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文從三個(gè)方面談?wù)勅绾巫寣?shí)驗(yàn)教學(xué)真正走進(jìn)物理課堂，以供大家參考。一、人人動(dòng)手，凸顯學(xué)...
關(guān)于高中物理說(shuō)課的思考 在從教過(guò)程中，每一位教師都會(huì)經(jīng)歷說(shuō)課考驗(yàn)。筆者結(jié)合自身參加優(yōu)質(zhì)課比賽經(jīng)驗(yàn)，從物理學(xué)科教學(xué)工作實(shí)際出發(fā)，談?wù)務(wù)f課的意義。一、什么是說(shuō)課說(shuō)課，是介于備課與上課之間的教研活動(dòng)，是教師對(duì)學(xué)科教學(xué)備課過(guò)程中教案設(shè)計(jì)的構(gòu)思過(guò)程及其理論依據(jù)。說(shuō)課的過(guò)...
生物教學(xué)情境素材的搜集途徑分析 高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，生物學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在解決真實(shí)情境中的實(shí)際問(wèn)題時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值觀(guān)、必備品格與關(guān)鍵能力，是學(xué)生知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的綜合體現(xiàn)。那么，組織學(xué)生在真實(shí)情境中通過(guò)體驗(yàn)、探究來(lái)建構(gòu)知識(shí)體系、發(fā)展關(guān)鍵能力、形成必備...
論合唱教學(xué)對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升 在小學(xué)音樂(lè)教育中，合唱是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)集體演唱的形式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和表現(xiàn)能力。合唱是一種集體的音樂(lè)表達(dá)形式，能夠讓學(xué)生在共同合作中感受音樂(lè)的美妙與力量。本文分析合唱教學(xué)對(duì)小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)作用，以探索有效的教學(xué)方法與策...
運(yùn)用信息技術(shù),助力科學(xué)教學(xué) 信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，能夠促進(jìn)新課程結(jié)構(gòu)的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的開(kāi)放性、交互性、共享性、協(xié)作性等特點(diǎn)，可以讓教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式更加多樣化、個(gè)性化，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。筆者認(rèn)為，關(guān)于信息技術(shù)對(duì)科學(xué)教育的積極...

體育活動(dòng)中的師幼互動(dòng)策略 對(duì)幼兒而言，良好的師幼互動(dòng)意味著心態(tài)的開(kāi)放、個(gè)性的彰顯、創(chuàng)造性的解放;對(duì)教師而言，師幼互動(dòng)意味著教學(xué)不再只是傳授知識(shí)，更是一起分享理解、相互建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和自我價(jià)值體現(xiàn)的過(guò)程。師幼互動(dòng)作為幼兒園教育的基本表現(xiàn)形態(tài)，廣泛存在于...
幼兒園美術(shù)與音樂(lè)融合教學(xué)實(shí)踐探索 跨學(xué)科融合教學(xué)是一種教育方法，它旨在打破學(xué)科之間的界限，通過(guò)整合不同學(xué)科的知識(shí)、概念和技能，以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。為深入實(shí)施美育浸潤(rùn)行動(dòng)，堅(jiān)定文化自信，將美育理念融入幼兒園教育教學(xué)各環(huán)節(jié)，我們策劃了同課異構(gòu)教研活動(dòng)，探索將美術(shù)與音樂(lè)融合教學(xué)...