數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究

2023年26期

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雜志由吉林省數(shù)學(xué)會(huì)與東北師范大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院主辦的《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究》創(chuàng)刊于1982年，是以廣大中學(xué)生為主要讀者的科普期... 展開(kāi)

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基于心理育人的初高等數(shù)學(xué)教學(xué)銜接思考 【摘要】筆者在大學(xué)生心理健康教育中發(fā)現(xiàn)，高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難引發(fā)的學(xué)業(yè)焦慮是大學(xué)新生面臨的主要問(wèn)題之一.對(duì)此，文章從心理育人的角度出發(fā)，對(duì)高等數(shù)學(xué)教師和大一新生進(jìn)行訪談，并對(duì)高中數(shù)學(xué)教材、高等數(shù)學(xué)教材、高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)等材料進(jìn)行文本分析，探索了...
智慧教育環(huán)境下大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐探索 【摘要】近年來(lái)，我國(guó)高度重視教育信息化和智慧校園建設(shè)，這就需要高校教師重新思考如何進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)踐.國(guó)家也鼓勵(lì)教師充分利用信息技術(shù)改革教育模式，促進(jìn)教育服務(wù)信息化.基于此，文章從結(jié)合新型智慧教育環(huán)境、加強(qiáng)課程建設(shè)、加強(qiáng)過(guò)程評(píng)估、提升大學(xué)數(shù)學(xué)...

高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的探索與思考 【摘要】高中數(shù)學(xué)作業(yè)在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中扮演著至關(guān)重要的角色.完成數(shù)學(xué)作業(yè)既是學(xué)習(xí)的延續(xù)，也是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用.然而，目前的高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面存在一些問(wèn)題，沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的作用.基于此，文章先分析了...
巧設(shè)問(wèn)題情境，活躍高中數(shù)學(xué)課堂 【摘要】問(wèn)題能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究意識(shí).因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效率.文章從問(wèn)題情境出發(fā)，探討了通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境活躍高中數(shù)學(xué)課堂的策略，并從引入問(wèn)題情境、鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、利用小組討論、制訂...
基于數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略 【摘要】在新課改不斷深入的背景下，教師應(yīng)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，確保教學(xué)內(nèi)容的有效傳授.當(dāng)前，高中數(shù)學(xué)教學(xué)側(cè)重傳授概念和技能，以應(yīng)試成績(jī)?yōu)橹饕繕?biāo)，忽略了數(shù)據(jù)分析在信息時(shí)代的關(guān)鍵作用.文章主要分析了高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)存的問(wèn)題，揭示了其中存在的數(shù)...
問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 【摘要】隨著教育改革的進(jìn)步，教育者逐漸認(rèn)識(shí)到課堂主體應(yīng)該是學(xué)生，而不是教師，教師應(yīng)該是一個(gè)良好的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其建立自己的知識(shí)體系，進(jìn)而解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題.要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要不斷探索新的教學(xué)方式.對(duì)此，問(wèn)...
APOS理論下的三角函數(shù)單元教學(xué)研究 【摘要】為進(jìn)一步提升三角函數(shù)單元教學(xué)中教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，文章基于APOS理論，以三角函數(shù)單元中的重難點(diǎn)知識(shí)“弧度制”為例，按照APOS理論框架下“活動(dòng)、程序、對(duì)象、圖式”四個(gè)階段展開(kāi)循序漸進(jìn)的教學(xué).根據(jù)教學(xué)完成后對(duì)學(xué)生進(jìn)行的課...
GeoGebra軟件在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究 【摘要】隨著我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力與科技的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域也發(fā)生了很大變化.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和觀念，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)手段，成為滿足教育改革要求和提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵.GeoGebra軟件是現(xiàn)代化教學(xué)工具，具有操作簡(jiǎn)單方便、交互性強(qiáng)、學(xué)習(xí)效...
思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用分析 【摘要】將思維導(dǎo)圖引入初中數(shù)學(xué)教學(xué)是為了解決初中生知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善、知識(shí)點(diǎn)混淆等問(wèn)題，幫助學(xué)生整合不同單元知識(shí)點(diǎn)，理清知識(shí)脈絡(luò)，并借助思維導(dǎo)圖強(qiáng)化學(xué)生記憶，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維.文章從思維導(dǎo)圖應(yīng)用的導(dǎo)向作用出發(fā)，結(jié)合初中數(shù)學(xué)人教版教材分析思維導(dǎo)...
基于初高中銜接的九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究 【摘要】初高中數(shù)學(xué)教學(xué)體系對(duì)數(shù)學(xué)思維、能力的要求等方面都存在差異，部分初中學(xué)生進(jìn)入高中階段后無(wú)法快速適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)要求，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了較大困難.因此，進(jìn)入九年級(jí)后，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)不能只簡(jiǎn)單地圍繞初中的相關(guān)知識(shí)，必須進(jìn)行有效的初高中銜接.文...
快樂(lè)教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 【摘要】在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師寓教于樂(lè)的觀念有整體的提高，推動(dòng)了課堂教學(xué)的發(fā)展.文章提出教師應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行更深層次的研究，要掌握好課堂教學(xué)的中心方向，要以快樂(lè)為中心創(chuàng)造出一個(gè)有效的課堂氛圍，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，改變他們?cè)谡n堂上的...
淺析初中數(shù)學(xué)情感教育的滲透措施 【摘要】《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，要讓學(xué)生“形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀”.大部分教師對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能的掌握情況以及思維品質(zhì)與價(jià)值觀等的發(fā)展較為重視，但對(duì)于情感教育仍處于忽略的狀態(tài).基于此，文章從建立良好的師生關(guān)系、設(shè)置...
初中數(shù)學(xué)作業(yè)布置的策略研究 【摘要】作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、理解知識(shí)、內(nèi)化知識(shí)的重要途徑.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，關(guān)注作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置，已經(jīng)成為當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究的重要著力點(diǎn).基于此，文章從分層作業(yè)、開(kāi)放作業(yè)、自主作業(yè)、有效反思四個(gè)方面簡(jiǎn)述了...
用問(wèn)題化教學(xué)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué) 【摘要】傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程存在“題海戰(zhàn)術(shù)”等效率較低的機(jī)械刷題現(xiàn)象，這對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力而言效果有限.此外，大量的課后作業(yè)對(duì)于初中學(xué)生而言也是一個(gè)較為沉重的負(fù)擔(dān)，不符合“雙減”政策的要求.教師可以利用問(wèn)題化教學(xué)方法，在初中數(shù)學(xué)復(fù)...

小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)策略探究 【摘要】數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中十分重要的學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的主要途徑，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)具有舉足輕重的影響.隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，特別是在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力方面，故教師要更好地落實(shí)新課標(biāo)...
利用圖形促進(jìn)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)策略 【摘要】低年段小學(xué)生處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起步階段，對(duì)于數(shù)學(xué)內(nèi)容了解不夠，常感到數(shù)學(xué)抽象無(wú)趣.而圖形具有直觀、形象的特點(diǎn)，利用圖形促進(jìn)低年段學(xué)生深度理解數(shù)學(xué)知識(shí)，是實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育、解決當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)存在問(wèn)題的有效舉措.基于此，文章討論了利用圖形...
“五育”并舉視域下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探析 【摘要】新時(shí)代背景下，只有德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生才能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，成為合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人.中共中央、國(guó)務(wù)院提出“堅(jiān)持‘五育’并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育”的要求.因此，以“五育”并舉理念為指引，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展已...
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合策略分析 【摘要】為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，文章針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了研究，闡述了信息技術(shù)與教學(xué)整合的重要意義，分析了當(dāng)前信息化數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題，重點(diǎn)探討了信息化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效策略.在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)合理應(yīng)用信息技術(shù)手段，科學(xué)整合課...
“互聯(lián)網(wǎng)＋”與情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的融合應(yīng)用策略 【摘要】情境教學(xué)法能夠幫助教師將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、直觀化，特別是在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的基礎(chǔ)之上，教師可以將互聯(lián)網(wǎng)與情境教學(xué)法進(jìn)行有機(jī)的融合，進(jìn)而幫助學(xué)生在不同的情境中靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這也符合課程改革的要求.教師應(yīng)該充分...
基于問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)探析 【摘要】基于問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)工作涉及較多的內(nèi)容，教師在該環(huán)節(jié)須遵循生本管理原則，同時(shí)以問(wèn)題為中心設(shè)計(jì)情境化教學(xué)課程，在教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)建良性循環(huán)，促進(jìn)學(xué)生多方位能力的發(fā)展.在進(jìn)行問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)期間，教師應(yīng)以學(xué)情分析為基礎(chǔ)，在...
在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生符號(hào)意識(shí)的策略分析 【摘要】數(shù)學(xué)符號(hào)包含了符號(hào)形式與符號(hào)意義兩大內(nèi)涵.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，其承擔(dān)著傳遞數(shù)學(xué)信息、展示數(shù)學(xué)算法的重要任務(wù).教師關(guān)注學(xué)生符號(hào)意識(shí)的發(fā)展，從符號(hào)的應(yīng)用、概念等角度理解算法、運(yùn)算的要求，可以有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效.為構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算...
運(yùn)用信息化構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的策略研究 【摘要】為深入探索小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂中信息化技術(shù)的運(yùn)用，為數(shù)學(xué)教學(xué)提質(zhì)增效目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供支撐，文章針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂構(gòu)建中信息化技術(shù)運(yùn)用的重要性以及策略進(jìn)行了分析與研究，發(fā)現(xiàn)借助信息化手段建立趣味課堂，可以全方位增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，提...
從“學(xué)樂(lè)”到“樂(lè)學(xué)” 【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，使用教具是一個(gè)必不可少的部分.教師將教具運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂中整合教學(xué)資源，有助于學(xué)生的探究性學(xué)習(xí).教師在探討數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中結(jié)合對(duì)教具的觀察和使用，能夠使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，享受結(jié)合實(shí)物探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程.小學(xué)生年齡小...
交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究 【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，交互式電子白板應(yīng)運(yùn)而生.與傳統(tǒng)黑板相比，交互式電子白板具有明顯的優(yōu)勢(shì)，如生動(dòng)、有趣的圖像和聲音等，集電腦、投影儀、黑板等設(shè)備的優(yōu)勢(shì)于一身.教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用交互式電子白板，可活躍課堂氛圍，提高課堂教學(xué)效...
“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略研究 【摘要】現(xiàn)在信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)較為成熟，“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念耳熟能詳，生活中也處處都是科技的影子.“互聯(lián)網(wǎng)+”的使用在教學(xué)中也是一種新的突破.對(duì)于小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)空間，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果.因此...
希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略研究 【摘要】教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入希沃白板創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，能借助希沃白板動(dòng)態(tài)、生動(dòng)地展示數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，構(gòu)建支持學(xué)生多元互動(dòng)的教學(xué)體系，讓學(xué)生在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，在希沃白板的支持下提高綜合學(xué)習(xí)效率.文章從應(yīng)用希...
小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課程的教學(xué)設(shè)計(jì)策略探析 【摘要】小學(xué)階段是為各學(xué)科學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生綜合能力、綜合素質(zhì)快速提升的重要階段.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生的邏輯思維能力、抽象理解能力、綜合分析能力成為教師亟須思考的問(wèn)題.基于此，文章首先分析了小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課程...
“直觀模型”在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的價(jià)值研究 【摘要】小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常常會(huì)將“直觀模型”作為運(yùn)算學(xué)習(xí)、理解算理的重要工具，這種模型的優(yōu)勢(shì)就在于直觀化、形象化，能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)更加順利地展開(kāi)，還有助于學(xué)生更深刻地理解并記憶數(shù)學(xué)知識(shí).基于“直觀模型”的特征，筆者研究發(fā)現(xiàn)，“直觀模型”...
新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)“教—學(xué)—評(píng)”一體化的實(shí)踐 【摘要】基礎(chǔ)教育改革不斷深入，尤其是在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》發(fā)布之后，教學(xué)評(píng)價(jià)變成核心議題之一.然而，在許多小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)相互割裂的狀態(tài)，難以準(zhǔn)確反映學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科中的真實(shí)情況.基于此，文章立足新課...

大概念下的初中數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì) 【摘要】核心素養(yǎng)理念的提出加快了課程改革的腳步，如何更好地推進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量成為教師需要面對(duì)的主要問(wèn)題.學(xué)科大概念為教育改革與教學(xué)發(fā)展提供了方向與動(dòng)力，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑.文章對(duì)學(xué)科大概念及單元整體教學(xué)進(jìn)...
“雙減”政策背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)實(shí)踐研究 【摘要】“雙減”政策下，傳統(tǒng)的作業(yè)模式面臨著極大的挑戰(zhàn).鑒于此，為了充分發(fā)揮作業(yè)的價(jià)值和功效，教師必須徹底摒除傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)模式，以分層作業(yè)設(shè)計(jì)理念為指導(dǎo)，為不同層次學(xué)生量身打造一套具有針對(duì)性的作業(yè)內(nèi)容，以提升作業(yè)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)...
以“大問(wèn)題”教學(xué)為導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐 【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)中的“大問(wèn)題”一般是學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難點(diǎn)、教材的省略點(diǎn)、知識(shí)的連接點(diǎn)、數(shù)學(xué)思想的聚焦點(diǎn)以及鉆研教材的著力點(diǎn).在教育工作者的不斷實(shí)踐中，以“大問(wèn)題”教學(xué)為導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)構(gòu)建了全新的課堂教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)課堂中“教”與“學(xué)...
小學(xué)數(shù)學(xué)探索教學(xué)模式運(yùn)用策略分析 【摘要】“分?jǐn)?shù)除法”為人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)的重難點(diǎn)課程，為保障課程教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)，使學(xué)生靈活運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，教師可引入探索教學(xué)模式.基于此，文章以小學(xué)數(shù)學(xué)“分?jǐn)?shù)除法”課程為例展開(kāi)具體分析，對(duì)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“分?jǐn)?shù)除法”課...
從“實(shí)踐”走向“認(rèn)識(shí)” 【摘要】數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累有助于小學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)和意義，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)、組織教學(xué)活動(dòng)，以數(shù)學(xué)活動(dòng)為載體，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和提升，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展.基于此，文章先分析了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的核心概...

核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法探析 【摘要】高中數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題能力的重要途徑，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié).基于此，文章圍繞高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下的教學(xué)方法進(jìn)行探討，闡述了核心素養(yǎng)的內(nèi)容及其與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系，分析了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)與問(wèn)題，...
核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學(xué)導(dǎo)數(shù)問(wèn)題求解策略分析 【摘要】數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的指揮棒、方向標(biāo)，不僅能促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，賦能數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，還能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理、直觀想象及數(shù)學(xué)模型建構(gòu)等學(xué)科技能，從而帶動(dòng)學(xué)生綜合解題能力的發(fā)展.而導(dǎo)數(shù)問(wèn)題作為近年來(lái)高考考查的熱點(diǎn)，在其解題教學(xué)中滲透...
核心素養(yǎng)視域下高中數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建研究 【摘要】智能時(shí)代下的智慧課堂模式為傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)了深刻影響，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的大數(shù)據(jù)賦能逐漸演化為未來(lái)課堂教學(xué)的主流模式.將核心素養(yǎng)視域下智慧課堂與高中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)對(duì)接，可進(jìn)一步了解學(xué)生學(xué)情，對(duì)于課堂模式的優(yōu)化有著重要作用.基于此，文章首先闡述了...
淺析新課標(biāo)背景下信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 【摘要】隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)深入社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，包括教育領(lǐng)域.在新課標(biāo)背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也積極引入了信息技術(shù)，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和邏輯思維具有不可忽視的作用.信息技術(shù)不僅僅是一種工具，更是一種思維方式，它能夠提升學(xué)生分析...
以提質(zhì)增效為導(dǎo)向的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建路徑 【摘要】初中數(shù)學(xué)智慧課堂旨在通過(guò)智慧教育理念、現(xiàn)代技術(shù)和智能化工具提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)得能力.在智慧課堂上，學(xué)生可以利用數(shù)字化工具進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，體會(huì)真實(shí)的數(shù)學(xué)情境，不斷增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng).文章從智慧課堂的概念出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂...
落實(shí)雙減，提質(zhì)減負(fù) 【摘要】自2021年“雙減”政策提出以來(lái)，我國(guó)全面調(diào)整教育方式，優(yōu)化教育內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)提質(zhì)減負(fù)的教學(xué)效果.2022年，在“中共二十大”中，習(xí)近平總書記提出了“辦好人民滿意的教育”的行業(yè)發(fā)展指導(dǎo).在該環(huán)境下，我國(guó)教育應(yīng)充分了解教育需求，從基礎(chǔ)教...
核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)策略研究 【摘要】隨著新課改的推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)能力.小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)在核心素養(yǎng)背景下具有重要意義，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、解決問(wèn)題能力和自主學(xué)習(xí)能力.然而，在教學(xué)實(shí)踐中，教師也面臨著一些問(wèn)題，如深度思維訓(xùn)練不足、學(xué)生對(duì)抽...
“雙減”背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略 【摘要】近年來(lái)，我國(guó)越來(lái)越重視義務(wù)教育階段學(xué)生的身心健康發(fā)展.“雙減”政策的目的之一便是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生能有更多的時(shí)間和精力發(fā)展自己的興趣特長(zhǎng)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)、成長(zhǎng).小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育的啟蒙學(xué)科，對(duì)學(xué)生基...
“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的改進(jìn)方法 【摘要】“雙減”政策的出臺(tái)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域掀起改革之風(fēng)，如何改進(jìn)教學(xué)策略、構(gòu)建輕松高效的數(shù)學(xué)課堂、達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的效果是教師值得深入思考的問(wèn)題.文章以此為切入點(diǎn)，研究“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的改進(jìn)方法.“雙減”政策的目的不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離...
聚焦“雙減”，提質(zhì)增效 【摘要】文章基于“雙減”背景分析了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)存在的問(wèn)題，并從五個(gè)角度提出了相應(yīng)的教學(xué)措施和方法.具體來(lái)說(shuō)，這五個(gè)角度分別為：作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)明確、作業(yè)設(shè)計(jì)的題目合理、作業(yè)設(shè)計(jì)的難度適當(dāng)、作業(yè)批改的及時(shí)性和作業(yè)布置的規(guī)范性.同時(shí)，文章結(jié)合...
“雙減”背景下數(shù)學(xué)分層作業(yè)的設(shè)計(jì)策略探究 【摘要】分層作業(yè)是“雙減”背景下教師引導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)的有效方式.分層作業(yè)可以從作業(yè)數(shù)量的“多與少”、作業(yè)內(nèi)容的“難與易”、作業(yè)梯度的“深與淺”、作業(yè)支架的“有與無(wú)”等著眼、著手.“分層”不是簡(jiǎn)單、機(jī)械地將學(xué)生分成不同等級(jí)，更不是給學(xué)生貼標(biāo)簽...
深度學(xué)習(xí)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)分析 【摘要】數(shù)學(xué)這門學(xué)科非常注重對(duì)思維的提升與訓(xùn)練，學(xué)生只有具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)并能進(jìn)行靈活運(yùn)用才能學(xué)好這門學(xué)科.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)與理獲取基本認(rèn)知，并能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和簡(jiǎn)易的數(shù)學(xué)運(yùn)算解決問(wèn)題.運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力和數(shù)學(xué)思...
通過(guò)閱讀教學(xué)提升小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的對(duì)策探究 【摘要】閱讀能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中至關(guān)重要，它是學(xué)生解答題目的關(guān)鍵.如果學(xué)生的閱讀能力不高，其在審題過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)不同的問(wèn)題.基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)這一背景，小學(xué)教學(xué)應(yīng)不斷深入.在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的同時(shí)應(yīng)注重提升學(xué)生的閱讀能力...
基于學(xué)科核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)設(shè)研究 【摘要】實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、探究能力和應(yīng)用能力的有效途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要手段.文章從思考性、趣味性、綜合性等原則出發(fā)，提出了設(shè)計(jì)趣味性數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)、“微切片”數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、合理規(guī)劃實(shí)驗(yàn)主題、開(kāi)展實(shí)用性數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、合理準(zhǔn)...
淺析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生核心素養(yǎng)的策略 【摘要】新課改背景下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，促使學(xué)生得到全面發(fā)展.所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中既要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保證學(xué)生全神貫注地投入學(xué)習(xí)，還要注重教學(xué)質(zhì)量的提升，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，培...
培養(yǎng)核心素養(yǎng)，提升數(shù)學(xué)能力 【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵.文章針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)這一話題展開(kāi)了討論，分析了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性和意義，并從六個(gè)角度出發(fā)，提出了具體的教學(xué)措施和方法，還結(jié)合教學(xué)案例論述了具體實(shí)踐方法，旨在更好地培養(yǎng)小...

構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量 【摘要】高效課堂是教育者一直討論的內(nèi)容之一.在新課改背景下，如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，營(yíng)造高效課堂成為教師教學(xué)的重中之重.基于此，筆者結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建時(shí)存在的不足，從不同角度提出了構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的策略，旨在提升教...
優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生直覺(jué)思維 【摘要】高中數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)可以有效提升學(xué)生的整體科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力.在優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維，使學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題.基于此，文章結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題...
對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體結(jié)構(gòu)化教學(xué)促深度學(xué)習(xí)的思考 【摘要】當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心目標(biāo)之一就是發(fā)展和鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力.小學(xué)生之所以邏輯思維能力弱，根本原因是在進(jìn)行每個(gè)單元數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候只把學(xué)習(xí)重心放在了獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)和概念上，使得當(dāng)前學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容無(wú)法和之前的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理聯(lián)系，缺乏...