數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究

2024年32期

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雜志由吉林省數(shù)學(xué)會與東北師范大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院主辦的《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究》創(chuàng)刊于1982年，是以廣大中學(xué)生為主要讀者的科普期... 展開

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勞動教育融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐策略 【摘要】高中數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育階段的一門核心學(xué)科，其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓院蛷V泛的應(yīng)用性為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升提供了重要支撐.勞動教育作為教育體系中的重要組成部分，其核心價(jià)值在于幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀念，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，進(jìn)而提升其綜合素質(zhì).因此，將...
信息技術(shù)輔助下培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的策略探究 【摘要】在信息技術(shù)日新月異的背景下，數(shù)學(xué)教育正經(jīng)歷著深刻的變革，隨著《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的深化發(fā)展，核心素養(yǎng)培養(yǎng)已成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo).信息技術(shù)不僅能夠使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加直觀、生動，還能有效提升學(xué)生的思維能力與問題解決...
基于量感培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)多維課堂構(gòu)建策略 【摘要】量感作為小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)之一，對學(xué)生理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識起著關(guān)鍵作用.量感的培養(yǎng)不僅有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的深入理解，更能為其后續(xù)學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).因此，文章聚焦于小學(xué)數(shù)學(xué)量感培養(yǎng)的實(shí)踐，旨在通過分析其特點(diǎn)...
小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)策略探究 【摘要】如何在減少學(xué)生作業(yè)和課外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，確保學(xué)生能夠深入理解數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)和綜合能力，成為擺在教育工作者面前的重要課題.深度教學(xué)作為一種全新的教學(xué)理念，為解決這一問題提供了有效的途徑.文章首先深入分析了小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)的重...
教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下小學(xué)生推理意識的培養(yǎng)策略 【摘要】在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思路、內(nèi)容、形式等皆發(fā)生了重要轉(zhuǎn)換.文章聚焦小學(xué)生數(shù)學(xué)推理意識的培養(yǎng)，通過探討教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思路轉(zhuǎn)換、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)策略，提出了利用數(shù)字化資源、構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)教學(xué)活動、開...
尋·融·拓：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透策略探究 【摘要】當(dāng)今社會，教育教學(xué)已經(jīng)不單單指知識、技能的傳授，而是更加注重學(xué)生全面發(fā)展.五育德為首，立德樹人是教育的根本任務(wù)，課程要具有培根鑄魂、啟智增慧的作用，德育與學(xué)科教學(xué)不是割裂的，德育寓于數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)德育要素、...

以問題驅(qū)動法培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)高階思維的實(shí)踐探索 【摘要】培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)高階思維是教育改革的核心目標(biāo)之一.問題驅(qū)動法以其獨(dú)特優(yōu)勢，成為促進(jìn)這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效手段.通過預(yù)設(shè)挑戰(zhàn)性問題，激發(fā)學(xué)生主動探索，不僅加深了數(shù)學(xué)理解，還培養(yǎng)了分析、綜合、評價(jià)及創(chuàng)造等高階思維能力.文章首先概述了問題驅(qū)動法...
高中數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)的實(shí)施策略探究 【摘要】在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)構(gòu)化教學(xué)的應(yīng)用不僅能促進(jìn)學(xué)生理解所學(xué)數(shù)學(xué)知識，而且能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和整體學(xué)習(xí)效果.在當(dāng)前學(xué)界，結(jié)構(gòu)化教學(xué)的應(yīng)用已經(jīng)成為熱門議題.文章分析了高中數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)實(shí)施的意義，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的系統(tǒng)性、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)...
高中數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)有效性的提升策略 【摘要】在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的能力，提升學(xué)生課前預(yù)習(xí)的有效性是教師的主要教研課題之一.文章結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，闡述了課前預(yù)習(xí)的主要內(nèi)容，分析了課前預(yù)習(xí)的基本方法，并對提高課前預(yù)習(xí)有效性的具體策略進(jìn)行討論，希望能夠給學(xué)生的課前...
基于“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式提升高中生數(shù)學(xué)解題能力的策略 【摘要】《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《新課標(biāo)》）指出數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，而數(shù)學(xué)運(yùn)算則是核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)之一.“數(shù)學(xué)運(yùn)算是解決數(shù)學(xué)問題的基本手段.”“有效借助運(yùn)算方法解決實(shí)際問...
高中數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)實(shí)施策略探究 【摘要】單元整體教學(xué)是當(dāng)前教育領(lǐng)域中常用的一種教學(xué)方法，能夠?qū)崿F(xiàn)知識的整合，幫助學(xué)生形成完整的知識網(wǎng)絡(luò).在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了能夠幫助學(xué)生更好地厘清知識脈絡(luò)，建立完整的知識體系，教師需要將單元整體教學(xué)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和...
深度學(xué)習(xí)理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題設(shè)計(jì) 【摘要】基于深度學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)問題設(shè)計(jì)是提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育和發(fā)展的重要途徑.高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視深度學(xué)習(xí)的重要性，通過設(shè)計(jì)合理的問題引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到深度學(xué)習(xí)的目標(biāo)，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升創(chuàng)造條件.文章對深度學(xué)習(xí)理念進(jìn)行...
自主能力培養(yǎng)視域下中職數(shù)學(xué)探究式教學(xué)策略 【摘要】在當(dāng)前時(shí)代背景下，我國對個性化、創(chuàng)造型人才的需求不斷增加，對中職教育提出了更高的要求.具備良好自主能力的學(xué)生能在學(xué)習(xí)課程知識的過程中有所發(fā)現(xiàn)、有所思考，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意創(chuàng)新，能在步入社會生活后，更好地規(guī)范自己的行為，探究式教學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生自...
初中數(shù)學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)施策略探究 【摘要】基于當(dāng)前教育改革對創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力培養(yǎng)的迫切需求，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)以其真實(shí)性、探究性、協(xié)作性和創(chuàng)新性為特征，為初中數(shù)學(xué)教育提供了新的思路與方法.文章首先分析了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征，接著闡述了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)對于促進(jìn)學(xué)生知識掌握、能力提升及情感...
思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用 【摘要】近年來，我國教育改革事業(yè)在如火如荼地進(jìn)行著，這對教師的教學(xué)方法提出了更高的要求，再采用傳統(tǒng)的“死記硬背”“說教式”等機(jī)械化教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足課程改革的需要，也不利于當(dāng)代初中生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，迫切需要各個學(xué)科教師在教學(xué)時(shí)探尋出新的適合...
信息技術(shù)背景下初中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐 【摘要】精準(zhǔn)教學(xué)模式旨在為每名學(xué)生提供最合適的學(xué)習(xí)條件，確保每名學(xué)生都能在其潛能范圍內(nèi)達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果.隨著教育技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已展現(xiàn)出巨大潛力，成為改革傳統(tǒng)教育模式、優(yōu)化教學(xué)過程的重要工具.文章以“信息技術(shù)融合下初中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)...
初中數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)有效性提升策略探究 【摘要】提升單元整體教學(xué)有效性，可進(jìn)一步突顯數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生在整體教學(xué)中完成對數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)認(rèn)識，進(jìn)而提高學(xué)生的理解能力.文章展開論述了單元整體教學(xué)的含義及優(yōu)勢，分析了初中數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)的注意事項(xiàng)，并結(jié)合具體教學(xué)案例探...
初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用研究 【摘要】新課標(biāo)視域下，學(xué)生數(shù)學(xué)思維與問題解決能力的培養(yǎng)，對于其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成至關(guān)重要.而分層教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用，能夠有效增強(qiáng)教學(xué)的針對性與有效性，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，推動學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展.文章聚焦“初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)模式的構(gòu)建...
初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)策略探究 【摘要】問題意識有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，其對于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神具有重要意義.文章以初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作為切入點(diǎn)，首先對問題意識進(jìn)行概述，之后對培養(yǎng)學(xué)生問題意識的意義進(jìn)行了分析，接著討論了培養(yǎng)學(xué)生問題意識的具體...

引導(dǎo)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略 【摘要】引導(dǎo)式教學(xué)法作為一種有效的教學(xué)方法，能夠引導(dǎo)學(xué)生參與到知識學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.為了將引導(dǎo)式教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，并發(fā)揮其最大的效用，教師應(yīng)該積極探索有效的應(yīng)用路徑.文章從引導(dǎo)式教學(xué)法的概念入手，闡述了引導(dǎo)式教學(xué)法在小學(xué)...
結(jié)構(gòu)化理念下小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)策略探究 【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科包含了豐富的知識要點(diǎn)，教師若未采用科學(xué)的教學(xué)策略，則不利于學(xué)生吸收理解，更無法幫助學(xué)生理清知識間的關(guān)聯(lián).新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)基于結(jié)構(gòu)化理念開展單元整體教學(xué)活動，緊密聯(lián)系單元知識，強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與運(yùn)用能力...
數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)“解決問題”教學(xué)中的應(yīng)用策略 【摘要】數(shù)學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法，實(shí)現(xiàn)“使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的基本思想”這一課程教學(xué)目標(biāo)，并引導(dǎo)其將這種思想運(yùn)用于數(shù)學(xué)問題的解決當(dāng)中，提高實(shí)際問題解決能力，獲得學(xué)科核心素養(yǎng)的提升.數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)“解決問題”教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，文...
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)法的應(yīng)用策略探究 【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性，是每位教師探索的課題.隨著教育改革的深入，情境創(chuàng)設(shè)法以其獨(dú)特的魅力，為數(shù)學(xué)課堂注入了新的活力.越來越多的數(shù)學(xué)教師通過模擬情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，強(qiáng)化他們...
基于小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算一致性培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力的實(shí)踐路徑 【摘要】《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《新課標(biāo)》）在“數(shù)與運(yùn)算”領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)關(guān)于整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的教學(xué)：“初步體會數(shù)是對數(shù)量的抽象，感悟數(shù)的概念本質(zhì)上的一致性，形成數(shù)感和符號意識；感悟數(shù)的運(yùn)算以及運(yùn)算之間的關(guān)系，體會數(shù)的運(yùn)算...
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與效果分析 【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與綜合能力的培養(yǎng)，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法作為一種教學(xué)策略，可促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和問題解決能力的提升.文章探討任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法概念及其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果，結(jié)合具體教學(xué)案例及小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，探討小學(xué)數(shù)...
思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用策略探究 【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)中，部分學(xué)生往往難以形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果不佳.為應(yīng)對上述挑戰(zhàn)，文章提出在小學(xué)數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的教學(xué)策略，首先剖析了在小學(xué)數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的原則，繼而以“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”教學(xué)為例，從頂層...
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中錯誤資源的應(yīng)用策略探究 【摘要】錯誤資源的正向應(yīng)用有助于培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和批判性思維，使學(xué)生學(xué)會如何面對并修正錯誤，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心與自主學(xué)習(xí)能力.文章結(jié)合錯誤資源的應(yīng)用價(jià)值及應(yīng)用關(guān)鍵點(diǎn)，提出了深入剖析錯誤、及時(shí)給予反饋、組織小組討論活動、引入同伴評價(jià)機(jī)制...
小學(xué)數(shù)學(xué)變式教學(xué)的實(shí)施策略探究 【摘要】變式教學(xué)作為一種有效的教學(xué)策略，通過系統(tǒng)地改變習(xí)題的條件、情境或解題路徑，可在深化學(xué)生對數(shù)學(xué)概念理解的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生解題的靈活性與創(chuàng)新性思維.然而，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中仍面臨著多重困境，主要體現(xiàn)在資源匱乏、設(shè)計(jì)缺陷以及規(guī)劃缺失...
“先學(xué)后導(dǎo)—問題評價(jià)”教學(xué)模式在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 【摘要】當(dāng)前小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍然存在學(xué)生自主學(xué)習(xí)動力不足、合作探究效率低及評價(jià)體系不完善等問題.針對這些問題，文章提出將“先學(xué)后導(dǎo)—問題評價(jià)”教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中的策略，包括引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)并自評、小組共究難題互評、教師分階...
初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中評價(jià)體系的構(gòu)建與實(shí)施策略 【摘要】新課標(biāo)視域下，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維已成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一.小組合作學(xué)習(xí)作為一種有效的教學(xué)方式，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用.然而，要確保小組合作學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量，構(gòu)建科學(xué)合理的評價(jià)體系至關(guān)重要.文章通過對初中數(shù)...

基于深度學(xué)習(xí)的高中數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì) 【摘要】深度學(xué)習(xí)背景下，應(yīng)用單元整體教學(xué)模式開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，有利于學(xué)生從整體層面掌握數(shù)學(xué)知識、基本技能，促進(jìn)學(xué)生高階思維的生成與發(fā)展.文章展開論述了深度學(xué)習(xí)的含義及理論基礎(chǔ)，探討了深度學(xué)習(xí)背景下高中數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的原則，并以人教...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高中數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)策略 【摘要】核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，高中數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)的設(shè)計(jì)與開展，是落實(shí)新課改理念、提升教學(xué)質(zhì)量以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑.文章以“核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高中數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)策略”為主題進(jìn)行論述，闡述了核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高中數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)...
初中數(shù)學(xué)作業(yè)模式的改革實(shí)踐與探索 【摘要】初中數(shù)學(xué)作業(yè)不僅是課堂知識的鞏固和教學(xué)效果的反饋，更是推動教學(xué)效率提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié).在這個過程中，學(xué)生有獨(dú)立實(shí)踐與知識內(nèi)化的機(jī)會，而教師則扮演著重要的引導(dǎo)角色，通過設(shè)計(jì)作業(yè)來觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展與掌握的程度.因此，教師應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)作業(yè)...
“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)分析 【摘要】“雙減”背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)要注意“減負(fù)增效”，一方面減輕學(xué)生的書面作業(yè)負(fù)擔(dān)，另一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，確保學(xué)生能夠輕松完成數(shù)學(xué)作業(yè)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)自我提升.文章展開論述了“雙減”對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)提出的要求，分析了“雙減”背景下小...
小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略 【摘要】大單元教學(xué)以單元主題為核心，通過對教材、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的整體規(guī)劃，整合與重組知識，幫助學(xué)生建構(gòu)完整的知識體系，引導(dǎo)學(xué)生從整體上主動探索、思考和運(yùn)用知識，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的共同發(fā)展.然而，在小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中，仍...
結(jié)構(gòu)化視角下小學(xué)數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)策略探究 【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)中零散呈現(xiàn)知識點(diǎn)，不利于學(xué)生系統(tǒng)理解和運(yùn)用學(xué)科知識，因此教師應(yīng)通過結(jié)構(gòu)化教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生建立完善知識體系，促進(jìn)學(xué)生思維、能力等的發(fā)展，有效提升復(fù)習(xí)效果.文章從單元知識框架搭建、復(fù)習(xí)情境創(chuàng)建、單元知識概括等角度提出單...
基于單元整體視角的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略 【摘要】基于單元整體視角設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)，有助于學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，用整體的、系統(tǒng)的眼光看待數(shù)學(xué)問題，助力學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成.文章簡略分析了基于單元整體視角的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的意義和特點(diǎn)，并以人教版三年級上冊“長方形和正方形”單元的作業(yè)...

與圓模型有關(guān)的最值問題及其解題策略 【摘要】動點(diǎn)軌跡問題是中考和各類模擬考試的重點(diǎn)和難點(diǎn)題型，綜合考查了學(xué)生的幾何知識和思維能力.其中，動點(diǎn)軌跡為圓的最值問題具有一定的難度，致使該題型成為學(xué)生在中考中失分的集中點(diǎn).掌握軌跡為圓的幾種模型，并構(gòu)建問題解決的一般思路，是應(yīng)對中考與...
初中數(shù)學(xué)閱讀理解問題解答技巧探究 【摘要】在初中數(shù)學(xué)閱讀理解問題解答過程中，學(xué)生容易因?yàn)楹鲆曨}干閱讀、缺乏解題信息、理解能力弱、解答思維單一、解題習(xí)慣不佳等原因而出現(xiàn)解錯情況，導(dǎo)致學(xué)生在遷移運(yùn)用數(shù)學(xué)知識時(shí)顯得力不從心.基于此，教師應(yīng)向?qū)W生傳授更多數(shù)學(xué)閱讀理解問題的解答技巧，...
小學(xué)生數(shù)學(xué)畫圖解題能力培養(yǎng)體系構(gòu)建與策略探究 【摘要】《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)實(shí)施能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動，課堂教學(xué)中教師應(yīng)促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境中發(fā)現(xiàn)、提出、分析以及解決問題.在數(shù)學(xué)學(xué)科中，畫圖解題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的數(shù)形結(jié)合思想，而數(shù)形結(jié)...