“雙減”背景下數(shù)學(xué)分層作業(yè)的設(shè)計(jì)策略探究

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【摘要】分層作業(yè)是“雙減”背景下教師引導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)的有效方式.分層作業(yè)可以從作業(yè)數(shù)量的“多與少”、作業(yè)內(nèi)容的“難與易”、作業(yè)梯度的“深與淺”、作業(yè)支架的“有與無(wú)”等著眼、著手.“分層”不是簡(jiǎn)單、機(jī)械地將學(xué)生分成不同等級(jí)，更不是給學(xué)生貼標(biāo)簽、做記號(hào).分層是尊重學(xué)生的差異，利用學(xué)生的差異，遵循學(xué)生的差（剩余4594字）