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基于初高中銜接的九年級數(shù)學教學策略研究

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【摘要】初高中數(shù)學教學體系對數(shù)學思維、能力的要求等方面都存在差異，部分初中學生進入高中階段后無法快速適應高中的學習要求，在數(shù)學學習上產(chǎn)生了較大困難.因此，進入九年級后，數(shù)學教學活動不能只簡單地圍繞初中的相關知識，必須進行有效的初高中銜接.文章結合筆者多年的教學實踐經(jīng)驗，從知識銜接、解題能力銜接、課后（剩余4178字）

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