動(dòng)漫界·幼教365(管理)

2024年08期

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本刊面向幼教教研、管理領(lǐng)域，以專家差點(diǎn)、管理層視角剖析當(dāng)前學(xué)前教育界的熱點(diǎn)，引領(lǐng)幼教行業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展，為幼教工作者的教... 展開

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教育部：學(xué)前教育發(fā)展專項(xiàng)資金10年累計(jì)投入 2210 億元 近日，從教育部召開的新聞適氣會(huì)上獲悉，為推動(dòng)學(xué)前教育普息發(fā)展，中央財(cái)政支持學(xué)前教育發(fā)展專領(lǐng)資金 10 年累計(jì)投入 2210 億教育部基礎(chǔ)教育司負(fù)責(zé)人介紹，為切實(shí)減輕家庭教育負(fù)擔(dān)，教育鄒會(huì)同財(cái)政部堅(jiān)持政府投入為主家準(zhǔn)合理分擔(dān)、其他務(wù)種渠道籌...
教育部：開展基礎(chǔ)教育“規(guī)范管理年”行動(dòng) 教育部辦公廳日前印發(fā)關(guān)于開展基礎(chǔ)教“規(guī)范管理年”行動(dòng)的通知》（以下簡稱3，部署開展基礎(chǔ)教育“規(guī)范管理年”行動(dòng)。酒知》明確了“三項(xiàng)規(guī)范整治重點(diǎn)”和“十土條如面清單”，要求重點(diǎn)規(guī)范整治安全底線失守自常管理失寧和師德師風(fēng)失范等三方面問題通知》提出...
教育部：部署兒童青少年防近視重點(diǎn)工作 近日，教育部印發(fā)通知，部署 2024 年全國綜合防控兒童青少年近視重點(diǎn)工作，明確了12個(gè)全國綜合防控兒童青少年近視工作聯(lián)席會(huì)：議機(jī)制成員單位的 21項(xiàng)重點(diǎn)工作計(jì)劃，通知明確，教育部將聯(lián)合有關(guān)部門門各省級(jí)人民政府通報(bào) 2018-2022年各...
人社部等：印發(fā)《關(guān)于做好 2024 年中小學(xué)幼兒園教師公開招聘工作的通知》 為進(jìn)-步洛細(xì)濟(jì)實(shí)就亞憂先政策建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，人力資源和社會(huì)保障部辦公廳、教育部辦公廳近日聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于體好 2024 年中小學(xué)幼兒園教師公開招聘工作的通知》（以下簡稱通知》，就做好教師招聘工作、促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)做出部署。《通知》提出...
安徽：印發(fā)《安徽省新時(shí)代某礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施方案》 近日，安徽省教育廳、省發(fā)改委、省財(cái)政廳聯(lián)合印發(fā)《安徽省新時(shí)代基礎(chǔ)教育擴(kuò)憂提質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施方案》（以下簡稱《實(shí)施方案y，到2027年，安徽省適應(yīng)新型城鎮(zhèn)化發(fā)展和學(xué)齡人口變化趨勢的城鄉(xiāng)中小學(xué)幼兒園學(xué)位供給調(diào)整機(jī)制基本建立，30% 以上的幼兒園舉...
山東：印發(fā)《山東省基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動(dòng)實(shí)施方案》 從山東省教育廳獲悉，省教育廳、省發(fā)改委、省財(cái)政廳日前印發(fā)《山東省基礎(chǔ)育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動(dòng)實(shí)施方案》，提出緊緊抓女部省戰(zhàn)珞合作機(jī)遇，深入推進(jìn)全國鄉(xiāng)村教育振興先行區(qū)、學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人中驗(yàn)區(qū)建設(shè)，全力推進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展到 2027年，基本建立...

樹立底線思維落實(shí)依法治教 底線思維是指在充分認(rèn)識(shí)客觀現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，通過科學(xué)的邏輯推演，對(duì)可能出現(xiàn)的各種問題及其后果（風(fēng)險(xiǎn)）做出充分而全面的評(píng)估，再回過頭來根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估情況確定決策底線，堅(jiān)決防止底線失守的逆向思維方式。簡而言之，底線思維就是客觀地設(shè)定最低目標(biāo)，立足最...
以法護(hù)航幼兒，享受幸福童年 為適應(yīng)人類文明進(jìn)程的步伐，解決現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展過程中學(xué)前教育行業(yè)迭出的亂象，進(jìn)入“依法治教”“依法治園”的新時(shí)期，人們呼喚著有如《中華人民共和國義務(wù)教育法》的法律條文來規(guī)范、約束學(xué)齡前兒童教育的辦學(xué)行為，發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)；為積極落實(shí)習(xí)近平總書記...
基于兒童視角的“好老師”成長路徑 2024年，全國學(xué)前教育宣傳月主題是“守護(hù)幼育底線，成就美好童年”，在此背景下，探究“好老師”的特征顯得尤為重要且意義深遠(yuǎn)。聚焦學(xué)前教育領(lǐng)域，好教師不僅要胸懷堅(jiān)定的理想信念、永葆道德情懷、精進(jìn)專業(yè)知識(shí)、練就過硬本領(lǐng)，更要成為兒童眼中的心靈呵...
守育幼底線，促學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展 教育部從2012年起在全國范圍內(nèi)組織學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)，迄今為止，全國學(xué)前教育宣傳月已經(jīng)連續(xù)開展十三年了。每一年都設(shè)定了不同的主題，如首屆主題為“快樂生活，健康成長”，2013年是“學(xué)習(xí)《指南》，了解孩子”，2017年是“游戲——點(diǎn)亮快樂童...

今夜不回家，一起“趣”勇敢 又一年，清蟬的歌唱爬上樹梢；又一年，蒲公英的孩子飄向遠(yuǎn)方；又一年，孩子們的幼兒園生活即將結(jié)束。為了給即將畢業(yè)的大班幼兒留下更多美好回憶，讓他們更加獨(dú)立、勇敢、自信地邁向小學(xué)，園所為大班組的小朋友們舉辦了“今夜不回家，一起‘趣’勇敢”體驗(yàn)活動(dòng)...
叮咚！您有一場“時(shí)光藝術(shù)展”待欣賞 夏日的陽光透過葉的縫隙，酒落了一地的回憶。乘著風(fēng)的翅膀，聆聽鳥的歌唱，踏著時(shí)間的旋律，我們走進(jìn)畢業(yè)拳。畢業(yè)，一個(gè)讓人百感交集的詞語，成長、愛、感恩、留戀和祝掘匯聚一起，讓每個(gè)身在其中的人回味無。畢業(yè)的離歌吹響，大（3）班的孩子們有“畫”要說...

移情式活動(dòng)在大班幼兒關(guān)愛情感養(yǎng)成中的運(yùn)用 移情能讓幼兒設(shè)身處地地站在別人的位置上，從別人的角度去體驗(yàn)感受，促使幼兒建立良好的同伴關(guān)系，形成親社會(huì)行為。因此，嘗試設(shè)計(jì)運(yùn)用移情訓(xùn)練法體驗(yàn)他人情感的主題活動(dòng)，開展親情、友情及關(guān)愛自然環(huán)境的移情式活動(dòng)，可以培養(yǎng)幼兒的移情能力，萌發(fā)幼兒關(guān)心他...
基于兒童視角的自主游戲支持策略研討 游戲是兒童的天性，是兒童的需要，是兒童的權(quán)利，也是兒童最好的學(xué)習(xí)方式。在安吉游戲理念的引導(dǎo)下，我園自2021年開啟了自主游戲的探索之旅。在實(shí)踐過程中，教師對(duì)如何“閉上嘴、管住手、睜大眼、豎起耳”有了深刻的認(rèn)識(shí)。但是，在自主游戲中，幼兒的游...
“三階三式”園本教研助力美工區(qū)活動(dòng)質(zhì)量提升 幼兒園教師成長的重要途徑是園本教研活動(dòng)。當(dāng)下，90后、00后教師的工作普遍呈現(xiàn)出“你不動(dòng)，我不動(dòng)”“撥一撥，動(dòng)一動(dòng)”等樣態(tài)?；诖耍诒敬蚊拦^(qū)園本教研中，我們的目標(biāo)是引導(dǎo)教師有主動(dòng)研究優(yōu)化調(diào)整的意識(shí)，形成“發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題”的...

音樂區(qū)活動(dòng)：呵護(hù)和喚醒兒童的一百種語言 好的音樂區(qū)之所以好，并不在于游戲活動(dòng)本身，而是支持其存在的那片世界。穿透游戲，你會(huì)看到，教師的支持、經(jīng)驗(yàn)和機(jī)智，豐富而不繁雜的材料，課程活動(dòng)延伸而來的種種可能……一切好游戲，一切好課程，是花而不是根。人常被桃花迷了眼，誤認(rèn)為這就是桃花之美所...
認(rèn)清、放手、激勵(lì)：園本研修管理的三把鑰匙 園本研修是“去成人”的修煉場，而不是單純的“教師”生長之所。只盯著教育技能、教育知識(shí)，就會(huì)把“人”遺忘，最終教師變成了承載知識(shí)和技能的工具，而不是活生生的“人”。教師是活生生的“人”?！叭恕笔墙處煱l(fā)展的出發(fā)點(diǎn)，也是教師發(fā)展的目的。園本教研要...

種植園里的深度學(xué)習(xí) 好似一支響箭，破風(fēng)奔來。問題的出現(xiàn)，總是帶著幾分驚訝和困惑，迅速擊碎“知道”“對(duì)的”“我相信”的面具，暴露出“無知”的真相。孩子們常會(huì)不自覺地跟著問題，投入熱烈的“戰(zhàn)斗”之中……新問題是點(diǎn)燃他們探究興趣的火把，是推動(dòng)他們經(jīng)驗(yàn)噴發(fā)的內(nèi)在動(dòng)力，...
讓幼兒自己尋找自己的路 孩子是能動(dòng)的學(xué)習(xí)者。但是，我們常常忘記，將之看作什么都不懂的小孩子，犯了“越俎代庖”的錯(cuò)誤，變成了一塊阻礙嫩芽生長的巨石，阻礙了孩子的成長。面對(duì)孩子的興趣，本文作者鼓勵(lì)放手他們大膽探索，玩蒙眼挑戰(zhàn)游戲、嘗試增設(shè)路障、重新規(guī)劃道路等，悄悄地在...

兒童視角下的棋類區(qū)域改造 大班開學(xué)初，班級(jí)里創(chuàng)設(shè)了一個(gè)全新的區(qū)域——“棋思妙想”，顧名思義就是棋類區(qū)。剛開始的幾個(gè)星期，孩子們對(duì)這個(gè)區(qū)域充滿了好奇，每天進(jìn)入棋類區(qū)的幼兒數(shù)量可以達(dá)到飽和狀態(tài)。但是，隨著時(shí)間的流逝，棋類區(qū)逐漸變得人煙稀少，并出現(xiàn)了以下幾種情況。棋類區(qū)...

“就要玩洞洞” 尊重孩子的選擇，并不是簡單之事。尤其是當(dāng)孩子喜歡上成人之討厭或者做出違背習(xí)慣之舉時(shí)，我們常會(huì)踢翻“尊重”，化作真理判官，強(qiáng)制孩子改變。人都有“成見”，根深蒂固，常在習(xí)慣指使下自以為清醒地判了葫蘆案。我們真的對(duì)嗎？孩子真的錯(cuò)嗎？孩子的喜歡常是...
探索與表達(dá)：大班兒童的海報(bào)創(chuàng)作之旅 制作海報(bào)，是兒童的拿手好戲。彩筆翻飛，知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展能力順著筆頭變成了蜿蜒的線條、形態(tài)各異的色塊，海報(bào)既承載著兒童的過往發(fā)展，又推動(dòng)著兒童奔向未來。本文是教師引導(dǎo)兒童利用海報(bào)解決問題的深度學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師善于觀察反思，抓住具體問題，巧妙引導(dǎo)...

有趣的春筍 結(jié)合主題活動(dòng)“春天里”，我班以食育為線索之一開展了二十四節(jié)氣系列課程?！坝晁?，春筍出?！贝汗S是雨水時(shí)節(jié)最為適宜的春菜之一。這次食育課程開展過程中，我們請(qǐng)孩子收集了許多春筍，其獨(dú)特鮮明的外形特征引發(fā)了幼兒觀察探索的興趣：有的孩子說像牛角，有...
香香的鹵蛋 古語云：“民以食為天?！笔秤臐B透和傳承常常以一道菜、一個(gè)小吃、一碗湯的形式呈現(xiàn)在我們的一日三餐中。恰逢春分時(shí)節(jié)，我們開展了“春分豎蛋”活動(dòng)，激起了孩子們對(duì)雞蛋的興趣。教師與幼兒一起了解到，雞蛋具有豐富的營養(yǎng)價(jià)值，富含身體成長所需的蛋白質(zhì)。...
好吃的小米糕 培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣一直是幼兒園教育的重要部分，教師不僅要幫助幼兒學(xué)習(xí)并認(rèn)識(shí)生活中常見的食物，還要讓幼兒在活動(dòng)中通過親身參與和體驗(yàn)了解食物的來源和用途，培養(yǎng)對(duì)各種食物的喜愛之情，同時(shí)讓幼兒體驗(yàn)從親手制作美食到品嘗美食，保有對(duì)生活的熱愛。《幼兒...

中班社會(huì)活動(dòng)：一起去旅行 設(shè)計(jì)意圖：本次活動(dòng)設(shè)計(jì)靈感來源于一次幼兒間關(guān)于旅行的交流，大家討論的主題是：旅行時(shí)需要帶什么物品？人生經(jīng)常會(huì)面臨很多選擇，小到今天吃什么，大到關(guān)鍵時(shí)刻的決策。選擇是一種智慧，這種智慧的核心在于取舍。成人有必要教孩子學(xué)會(huì)選擇，懂得取舍。此外...

大班創(chuàng)造性游戲“城市通話——好玩的聲音” 一、活動(dòng)背景日常生活中，幼兒對(duì)身邊的各種管道充滿了好奇，洗手時(shí)會(huì)頑皮地堵住流水口，有時(shí)也會(huì)疑惑路旁架起的管道是用來干什么的。我們通過集體教學(xué)、戶外活動(dòng)等多種方式，讓幼兒嘗試用管道打電話、將管道連通水管、用管道搭建迷宮，體驗(yàn)管道游戲的多變性...
大班創(chuàng)造性活動(dòng)“小小工程師” 一、活動(dòng)背景幼兒園沙水區(qū)給了幼兒親近自然、釋放自我的機(jī)會(huì)，深受幼兒的喜愛。戶外活動(dòng)時(shí)，教師提供了豐富的低結(jié)構(gòu)材料，如PVC管、磚塊、木板、鏟子等，鼓勵(lì)孩子們對(duì)材料進(jìn)行組合搭建，玩出新玩法，玩出新創(chuàng)意。隨著搭建技能的不斷提高，孩子們設(shè)計(jì)了富...

筑夢自然，讓每一個(gè)生命向陽生長 教育的種子在生命之初便已悄然萌芽，每個(gè)孩子都是大自然之子，從他們呱呱墜地的那一刻起，便開始了與世界的浪漫邂逅。寧靜與活力在這片土地上交織，輕舞著生命的旋律。在這里，每一縷陽光、每一陣微風(fēng)、每一聲鳥鳴，都在訴說著生命的美好與和諧。迎著初夏時(shí)...

完整體驗(yàn)，戲劇樂心 對(duì)話地點(diǎn)：杭州市勝利吟潮幼兒園對(duì)話者：顏瑤卿正高級(jí)教師、浙派名師、浙江省政府督學(xué)、杭州市杰出教育工作者、杭州勝利吟潮學(xué)前教育集團(tuán)教科室主任姜黛杭州市勝利幼兒園科研主任余文婕杭州市...

多元化園本保研培訓(xùn) 促保育隊(duì)伍專業(yè)化成長 當(dāng)前，學(xué)前教育對(duì)保育員提出了多元化的要求，保育員的形象被賦予了更專業(yè)、更新的內(nèi)涵和要求。為促進(jìn)保育隊(duì)伍專業(yè)成長，園所探索出了多元化、多通道的園本保研培訓(xùn)形式。保育隊(duì)伍專業(yè)化成長決定了園所保育工作的高度與專業(yè)度，園本保研培訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)保育隊(duì)伍專...
幼兒園初任班主任工作困境及對(duì)策 當(dāng)前，初任班主任的工作面臨著諸多困境和挑戰(zhàn)，這涉及了個(gè)人成長、班級(jí)管理、家園溝通等多方面因素。本文作者立足幼兒教師實(shí)際，探尋幼兒園初任班主任突破困境的路徑。初任班主任也可以理解為新手班主任，即第一次擔(dān)任班主任工作。初任班主任既指一種工作職...
從陶行知教育理論看幼兒教師專業(yè)發(fā)展 陶行知先生認(rèn)為：“我們主張‘社會(huì)即學(xué)?！?，是因?yàn)樵凇畬W(xué)校即社會(huì)’的主張下，學(xué)校里的東西太少，不如反過來主張‘社會(huì)即學(xué)?！逃牟牧?，教育的方法，教育的工具，教育的環(huán)境，都可以大大地增加，學(xué)生、先生也可以多起來。”學(xué)齡前階段是人生最重要的學(xué)...

家園攜手，全力培養(yǎng)兒童自信心 現(xiàn)象背后是種種原因，清晰辨認(rèn)，考驗(yàn)著每個(gè)探究的人。針對(duì)經(jīng)?！按蛉恕钡暮⒆?，大部分教師不會(huì)簡單粗暴地貼上“壞孩子”“搗蛋鬼”的標(biāo)簽，而是努力地探尋“打人”背后的原因，想辦法幫助孩子克服“壞習(xí)慣”，養(yǎng)成正確的交往習(xí)慣。本文作者透過“打人”，看到...
傾聽兒童相伴成長 每個(gè)孩子都是與眾不同的獨(dú)立個(gè)體。對(duì)于班級(jí)幼兒的性格特征，我們需要從不同的角度去發(fā)現(xiàn)、去感受、去體會(huì)他們獨(dú)特的可愛之處。老師和家長的賞識(shí)與肯定在孩子們的心中所占比例應(yīng)均等，不管是我們還是家長，都會(huì)間接地幫助幼兒形成積極的自我評(píng)價(jià)框架，從而獲得...

特別的愛 教師的愛是平凡的，也是特別的。有時(shí)，孩子們可能因?yàn)槔蠋煹囊痪渑u(píng)而傷心，擔(dān)憂自己不再被老師喜愛。但是，老師的批評(píng)其實(shí)是另一種愛的表達(dá)呀，那該如何讓孩子們理解這種特別的愛呢？剛?cè)雸@的小班幼兒就像一顆顆稚嫩的蒲公英種子，降臨到了幼兒園這片充滿...
做有溫度的引路人 一線幼兒教師對(duì)新生入園的哭鬧場景再熟悉不過了。那么，如果遇到一位剛來到陌生城市，父母陪伴少，還有入園焦慮的新生，教師該如何應(yīng)對(duì)呢？遇見，是一切美好的開始。我愿把幼兒教育比作一場美麗的遇見、一場幸福的遇見，遇見驚喜、遇見童趣、遇見溫暖、遇見愛...
一次“無視”的啟示 試想一下，在班級(jí)視導(dǎo)過程中，您作為主班教師正做著記錄工作，廁所里傳來幼兒需要擦屁股的求助聲，而配班教師和保育員都不能及時(shí)到場。這時(shí) ，園長親自到廁所處理幼兒需求。對(duì)此，您會(huì)做出怎樣的舉動(dòng)？我已陸續(xù)接觸管理工作幾年了，始終認(rèn)為教師從事的是教...

另一種精神救贖之旅 圖書介紹《從生活到生活化課程：一位幼兒園園長的教育敘事》胡華著此書分為上、下兩冊，是胡華園長創(chuàng)辦中華女子學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)幼兒園十幾年來的一些實(shí)踐與感悟。從2006年到2020年，胡華園長以敘事的言說方式將教師的專業(yè)成長、園...
做追尋幸福的教育者 圖書介紹《幼兒教師的教育哲學(xué)觀——通向幸福的教育之道》胡華著這是一本關(guān)乎教育哲學(xué)觀的著作。作者在闡述與教育哲學(xué)觀相關(guān)的理論基礎(chǔ)上，融入了具有代表性的案例，介紹了教育哲學(xué)觀關(guān)于“何為”“為何”“如何為”三大維度的問題。這...
假如愛有天意看見便是開始 圖書介紹《每個(gè)孩子都需要被看見》【加】戈登·諾伊費(fèi)爾德著兒童行為心理學(xué)家戈登·諾伊費(fèi)爾德博士，通過40余年研究發(fā)現(xiàn)：父母看到的是孩子逆反、攻擊、欺凌等行為問題，但并未看見行為隱藏下的內(nèi)心渴求、方向迷失。內(nèi)心...

以美術(shù)為載體的幼兒多元藝術(shù)融合教育探索與實(shí)踐 藝術(shù)的本質(zhì)在于創(chuàng)造，有助于激發(fā)和培養(yǎng)個(gè)體在科學(xué)、文化等領(lǐng)域的創(chuàng)造力。在幼兒園教育活動(dòng)中，美術(shù)教育是培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維、感性思維、形象思維等的重要途徑。然而，當(dāng)前幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)往往偏重于技能教學(xué)，不能充分展現(xiàn)幼兒的審美素養(yǎng)、想象力及創(chuàng)造力...
鄉(xiāng)村幼兒入學(xué)準(zhǔn)備：一場獨(dú)特的成長之旅 為了讓幼兒進(jìn)入小學(xué)后能更好更快地適應(yīng)小學(xué)教育環(huán)境，做好幼小銜接工作刻不容緩。幼小銜接的關(guān)鍵不在于知識(shí)銜接，而在于幼兒怎樣有效地從思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會(huì)技能等方面適應(yīng)小學(xué)生活。鄉(xiāng)村幼兒園在信息接收、教育資源等方面較城市幼兒園有很大差距，因此...
“共情課程”：和諧校園建設(shè)的金鑰匙 建設(shè)和諧校園是管理者不懈的追求，是生活其間各群體美好的愿景。細(xì)究之，和諧校園建設(shè)需要處理好三對(duì)重要關(guān)系：園所與教師、教師與幼兒、教師與家長之間的關(guān)系。關(guān)系處理好了，和諧校園自然就會(huì)建立起來。然而現(xiàn)實(shí)中，這三對(duì)關(guān)系或多或少存在一些障礙，阻礙了...
觀察“慧眼” 分析“慧心” 指導(dǎo)“慧行” 自2022年教育部頒布《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》以來，追求過程性質(zhì)量已成為學(xué)前教育界的基本共識(shí)。在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中，教師的觀察指導(dǎo)是過程性質(zhì)量的重要保障。但是，教師們在區(qū)域活動(dòng)中往往不知所措，較為武斷地介入，或者游離于幼兒的游戲，不敢指...
幼兒園優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題教育活動(dòng)實(shí)踐研究 中華傳統(tǒng)文化博大精深，學(xué)習(xí)和掌握其中的各種思想精華，對(duì)樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀大有裨益。幼兒時(shí)期是一個(gè)人人生的開端和關(guān)鍵期，是埋根塑魂的最佳時(shí)期。要想引領(lǐng)幼兒充分感受傳統(tǒng)文化的豐富情感，僅通過幾節(jié)集體教育活動(dòng)或體驗(yàn)活動(dòng)是無法全部被激...
聚焦雙向聯(lián)動(dòng) 助力幼小銜接 為了推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效銜接，幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡，教育部于2021年印發(fā)了《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，并以附件的形式發(fā)布了《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)》，提出從身心、社會(huì)...
淺談?dòng)變涸缙陂喿x游戲化策略 隨著國民教育意識(shí)的提升，我國學(xué)前教育事業(yè)得到了快速發(fā)展，“以游戲?yàn)橛變夯净顒?dòng)”的教育理念逐漸深入人心，強(qiáng)調(diào)游戲在幼兒成長中的教育價(jià)值，要求教師打造寓教于樂的教學(xué)模式，讓幼兒在游戲中掌握豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。早期閱讀是幫助幼兒建立良好閱讀習(xí)慣的關(guān)...
民轉(zhuǎn)公幼兒園保教質(zhì)量提升的行動(dòng)研究 當(dāng)前，提升幼兒園保教質(zhì)量已成為我國發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)的價(jià)值追求與基本方向。在深圳市教育局“高標(biāo)準(zhǔn)辦好學(xué)前教育”的背景下，如何提升和保障保教質(zhì)量，成為現(xiàn)階段眾多民轉(zhuǎn)公幼兒園迫切需要解決的問題。一、借助評(píng)估工具，明確研究方向我園是“5080工...
“雙軌三卡”研修提升骨干教師課程領(lǐng)導(dǎo)力 教師不僅是課程的執(zhí)行者，也是課程的建構(gòu)者與生成者。骨干教師作為課程實(shí)施的主力軍，對(duì)課程變革的認(rèn)知高度、內(nèi)涵理解的深度和突破困境勇于探索的引領(lǐng)，是課程得以高質(zhì)量實(shí)施的關(guān)鍵。我們通過“雙軌三卡”研修探索，助推骨干教師思想向高度走、行動(dòng)向深處行，...
基于幼兒教師專業(yè)成長的“三三”模型建構(gòu) 為了深入推進(jìn)幼兒園高質(zhì)量發(fā)展，教師的專業(yè)成長成為重中之重。那么，幼兒園要如何建設(shè)一支專業(yè)化的教師隊(duì)伍呢？我園教師大多為新手教師，課程建構(gòu)能力、活動(dòng)實(shí)踐能力、寫作表達(dá)能力普遍偏弱。為此，開園以來，我們通過一手抓課程建設(shè)，一手抓團(tuán)隊(duì)建設(shè)，在課程...
五育融合視角下中班主題課程創(chuàng)新實(shí)施研究 五育融合是一種教育理念和實(shí)踐方法，旨在通過融合德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。中班是幼兒成長的關(guān)鍵期，中班階段主題課程對(duì)幼兒綜合素質(zhì)和未來發(fā)展具有重要影響。本文基于五育融合視角探討了中班主題課程創(chuàng)新實(shí)施研究，旨在提高幼兒...
設(shè)計(jì)與推進(jìn)：幼兒園4.2版迷宮游戲錨點(diǎn)定位 玩具和游戲材料是幼兒游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是幼兒園重要的教育資源。研究玩具，研究兒童，研究教學(xué)策略，是進(jìn)一步貫徹落實(shí)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）精神、深化幼兒園教學(xué)改革的重要舉措。幼兒園階段的孩子非常喜歡玩靜態(tài)迷宮，經(jīng)?？?..
爬行活動(dòng)對(duì)幼兒身體素質(zhì)的影響及實(shí)施策略 隨著現(xiàn)代人生活條件的改善，幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間、體育鍛煉時(shí)間不斷縮減，加上頻繁接觸電子產(chǎn)品，導(dǎo)致幼兒的身體素質(zhì)下降，這不僅不利于幼兒身體生長發(fā)育，還影響了幼兒的視力和專注力。學(xué)前期是幼兒身體發(fā)育的關(guān)鍵階段，養(yǎng)成正確的健康管理意識(shí)、掌握科學(xué)的運(yùn)...
幼小銜接背景下幼兒勞動(dòng)教育策略探究 幼小銜接是幼兒從幼兒園生活向小學(xué)生活過渡的教育過程，貫穿于幼兒教育三年全過程。而勞動(dòng)教育作為幼小銜接的重要內(nèi)容，可以為幼兒的身心發(fā)展奠定基礎(chǔ)，幫助幼兒快速適應(yīng)小學(xué)生活。因此，幼兒教師需要重視勞動(dòng)教育，牢牢把握勞動(dòng)教育在幼小銜接工作中的育人價(jià)...
“雙減”政策背景下幼小有效銜接研究 在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，學(xué)前教育與小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，相互之間的銜接日益受到人們的關(guān)注。傳統(tǒng)的幼小銜接工作中，教師和家長往往過于注重幼兒對(duì)知識(shí)的掌握，忽視了幼兒學(xué)習(xí)能力、行為習(xí)慣等方面的培養(yǎng)。此外，多數(shù)幼兒園對(duì)幼小銜接的時(shí)...
談信息技術(shù)2.0與幼兒自主游戲的深度融合 隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的技術(shù)創(chuàng)新層出不窮，給包括教育在內(nèi)的各個(gè)領(lǐng)域帶來了前所未有的改變和挑戰(zhàn)。沒有信息化就沒有現(xiàn)代化。近幾年，我國相繼出臺(tái)了《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》《教育信息化2.0...
淺談?dòng)變簣@教研工作的精細(xì)化管理路徑 隨著教育改革的不斷深入，幼兒園教研工作作為提升教育質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑，日益受到廣泛關(guān)注。然而，當(dāng)前幼兒園教研工作仍存在諸多問題，如教研活動(dòng)形式單一、缺乏深度，教師參與教研的主動(dòng)性不高，教研成果難以有效轉(zhuǎn)化，等等。這些問題的存在...
新形勢下幼兒園留守兒童教育策略研究 隨著城市化進(jìn)程的加快，很多家長為了生計(jì)不得不外出務(wù)工，留守兒童因此出現(xiàn)。留守兒童作為特殊的幼兒群體，遠(yuǎn)離了家長的陪伴與呵護(hù)，在教育與成長過程中難免會(huì)出現(xiàn)一些問題。作為幼兒教育工作者，我們需要加強(qiáng)對(duì)該群體的關(guān)注，根據(jù)園所實(shí)際情況有針對(duì)性地開展...
繪本故事表演中融入創(chuàng)新意識(shí)的探索 3～6歲幼兒年齡尚小，思維能力和學(xué)習(xí)能力都處于萌發(fā)階段。繪本故事是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習(xí)形式。幼兒園利用繪本故事引發(fā)幼兒積極參與繪本故事表演，既能幫助幼兒更好地理解繪本內(nèi)容，也能發(fā)展幼兒的創(chuàng)造想象思維。繪本故事表演指以繪本故事為載體，通過整...
淺談?dòng)變呵伴喿x能力的培養(yǎng) 閱讀是幼兒開始接觸書面語言的途徑之一，閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)幼兒未來的成長具有重要意義，是幼兒進(jìn)入小學(xué)后積極學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。研究發(fā)現(xiàn)，能夠靜下心來閱讀、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的孩子，學(xué)習(xí)專注力更強(qiáng)，堅(jiān)持能力、解決問題能力、思考協(xié)商能力也更強(qiáng)。本文主要通...
淺談新時(shí)代幼兒愛國主義教育實(shí)踐路徑 《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》提出要傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對(duì)祖國悠久歷史、深厚文化的理解和接受，是愛國主義情感培育和發(fā)展的重要條件。要引導(dǎo)人們了解中華民族的悠久歷史和燦爛文化，從歷史中汲取營養(yǎng)和智慧，自覺延續(xù)文化基因，增強(qiáng)民族自尊心、...
種植探究，培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì) 種植活動(dòng)是幼兒園常見的一種活動(dòng)形式，既可以培養(yǎng)幼兒的探究能力，又可以發(fā)展幼兒的勞動(dòng)能力，幫助幼兒養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。在日常觀察中，我發(fā)現(xiàn)大班幼兒存在對(duì)種植活動(dòng)興趣不濃、責(zé)任感不強(qiáng)、缺乏積極性和主動(dòng)性、缺乏堅(jiān)持不懈的品質(zhì)等問題。對(duì)此，教師組織...
重視墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè) 提升幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì) 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）指出：“環(huán)境是重要的資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”班級(jí)墻面環(huán)境是幼兒園課程的重要組成部分，能夠豐富教學(xué)資源，增強(qiáng)教學(xué)效果，增加師幼互動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)會(huì)思考和解決問題，促...
談?dòng)變簣@教研管理新策 眾所周知，幼兒園教研管理是提升幼兒園教育質(zhì)量的重要一環(huán)。不過，隨著當(dāng)前幼兒園數(shù)量激增、入學(xué)人口下降，很多幼兒園將重心放在了招生和經(jīng)營利潤上，對(duì)教研管理工作不夠重視，導(dǎo)致一些教研方面的問題頻出，如教研內(nèi)容缺乏針對(duì)性、教研形式單一、教師參與度不...
區(qū)域游戲中促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)的思與行 北京師范大學(xué)馮曉霞教授指出，兒童的深度學(xué)習(xí)是指孩子們利用自身獨(dú)特的理解能力與活動(dòng)方式，通過積極主動(dòng)探究自己周圍環(huán)境，認(rèn)識(shí)、形成新的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并通過把這種新的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)納入原來舊的認(rèn)識(shí)架構(gòu)和方法運(yùn)用于新的問題情景中，從而提高孩子們在“最近發(fā)展區(qū)...
淺談城鎮(zhèn)幼兒園自主游戲的有效開展 幼兒園自主游戲是一種幼兒自由、自主、自發(fā)的游戲活動(dòng)，也是幼兒最喜愛的游戲形式之一。自主游戲強(qiáng)調(diào)尊重幼兒的主體地位，提倡給幼兒更大的發(fā)揮空間，讓幼兒在快樂的游戲體驗(yàn)中獲得經(jīng)驗(yàn)。自主游戲也是幼兒創(chuàng)造性、主動(dòng)性和積極性得到充分發(fā)揮，天性得到自由表...
家園校協(xié)同科學(xué)做好幼小銜接 從落實(shí)“雙減”政策到推進(jìn)“幼小銜接”，從“未成年人保護(hù)法”到“家庭教育促進(jìn)法”……每一項(xiàng)改革創(chuàng)新都為貫徹教育新發(fā)展理念、構(gòu)建教育新發(fā)展格局、推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展提供了新思路。在學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的背景下，我園和臨近的實(shí)驗(yàn)小學(xué)有幸結(jié)為市幼小銜接...
淺談?dòng)美L本開展幼兒美術(shù)活動(dòng)的有效策略 繪本由于圖片豐富、色彩鮮艷、符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律而被幼兒所喜愛。教師將繪本運(yùn)用于幼兒美術(shù)活動(dòng)有利于促進(jìn)幼兒各方面發(fā)展，如繪本中的美術(shù)元素有利于幼兒體驗(yàn)美和感受美，繪本中的故事情節(jié)有利于點(diǎn)燃幼兒的學(xué)習(xí)興趣，繪本閱讀中的讀圖有利于提高幼兒的學(xué)...
談家庭親子閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè) 社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，人們對(duì)兒童早期閱讀的研究在大步向前，幼兒家長也逐漸關(guān)注親子閱讀。在親子閱讀中，家庭環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)激發(fā)幼兒閱讀興趣、提高幼兒閱讀主動(dòng)性有著深遠(yuǎn)影響。結(jié)合課題研究，我們組三位老師在不斷摸索中前進(jìn)，初步探索如何科學(xué)設(shè)置家庭親子...
情感教育融入角色游戲的“三有”策略 陶行知先生提出“教學(xué)做合一”的理念，要求我們的教育要在“做”中開展，讓幼兒在“做”中學(xué)習(xí)，這與《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）所倡導(dǎo)的“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的”理念相一致。借鑒陶行知先生教育...
幼小銜接背景下數(shù)學(xué)情境教學(xué)具體路徑 在幼小銜接這一關(guān)鍵階段，幼兒數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)成為學(xué)前教育研究的重點(diǎn)。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)既要避免“小學(xué)化”教育，又需要確保幼兒具備一定的數(shù)學(xué)能力，能夠快速適應(yīng)小學(xué)教學(xué)形式。在這種情況下，情境教育的優(yōu)勢逐漸凸顯。情境教育通過圍繞教學(xué)主題創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，能...
信息化賦能幼兒園小籃球活動(dòng)的策略思考 我園從2006年開始研究“幼兒園趣味小籃球活動(dòng)”（該成果已獲2018年寧波市人民政府基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)），相關(guān)論文、案例多次在省市級(jí)獲獎(jiǎng)，成果推廣展示50余次，出版了《幼兒園趣味小籃球》一書。我們都知道，好的課程肯定要隨著幼兒的能力和...