動漫界·幼教365(管理)

2024年10期

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本刊面向幼教教研、管理領(lǐng)域，以專家差點(diǎn)、管理層視角剖析當(dāng)前學(xué)前教育界的熱點(diǎn)，引領(lǐng)幼教行業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展，為幼教工作者的教... 展開

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國務(wù)院：加強(qiáng)新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè) 日前，中共中央國務(wù)院《關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》（以下簡稱《意見》）正式發(fā)布，這是關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的又一重磅綱領(lǐng)性文件。當(dāng)前，我國各級各類教師共有1891.8萬人，這支教師隊(duì)伍支撐起了世界上最大規(guī)模的教育...
北京：加快辦好一批“家門口”新優(yōu)質(zhì)學(xué)校 《北京市新時代基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動計(jì)劃實(shí)施方案》（以下簡稱《方案》）近日發(fā)布?！斗桨浮访鞔_，北京將新建、擴(kuò)建、升級一批新優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育學(xué)校，加快辦好一批條件優(yōu)、質(zhì)量高、市民滿意的“家門口”新優(yōu)質(zhì)學(xué)校，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系。《方...
上海：實(shí)施新時代基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動 為加快構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系，辦出更加公平、更高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育，上海市教委、上海市發(fā)展改革委、上海市財政局決定組織實(shí)施新時代本市基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動計(jì)劃。根據(jù)這一計(jì)劃，上海將通過3～5年的努力，基本建立適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化國際大...
安徽：印發(fā)《安徽省中小學(xué)幼兒園辦學(xué)行為規(guī)范》 為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)國家有關(guān)政策要求，進(jìn)一步規(guī)范安徽省中小學(xué)幼兒園辦學(xué)行為，為各地各校加強(qiáng)規(guī)范辦學(xué)行為提供最新政策依據(jù)，安徽省教育廳對《安徽省中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范（試行）》進(jìn)行了修訂，形成了《安徽省中小學(xué)幼兒園辦學(xué)行為規(guī)范》（以下簡稱...
成都：創(chuàng)新開展3~6歲兒童習(xí)慣養(yǎng)成教育 3～6歲是兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，如何利用好這個黃金期做好兒童行為習(xí)慣培養(yǎng)？近日，成都市教育局發(fā)布《成都市3～6歲兒童習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施方案（試行）》（以下簡稱《實(shí)施方案》）和《成都市3～6歲兒童習(xí)慣養(yǎng)成教育建議清單》（以下簡稱《建議清單...
福州：出臺《福州市加強(qiáng)基礎(chǔ)教育人才隊(duì)伍建設(shè)十條措施》 日前，福州市政府辦公廳出臺《福州市加強(qiáng)基礎(chǔ)教育人才隊(duì)伍建設(shè)十條措施》（以下簡稱《十條措施》），加大福州市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)引才、聚才、培才力度，構(gòu)建高素質(zhì)教育人才隊(duì)伍。《十條措施》共分為3個部分。一是拓寬人才引進(jìn)渠道。選拔教育類引進(jìn)生到基礎(chǔ)教育...

將在地文化與幼兒品格特質(zhì)養(yǎng)成建立鏈接 游戲?qū)@本課程建設(shè)有著重要的推動作用，而集市游戲就是在基礎(chǔ)游戲上加入豐富的在地文化色彩，讓幼兒在集市游戲中感受濃郁的鄉(xiāng)情、鄉(xiāng)味、鄉(xiāng)景，從而養(yǎng)成良好的品格特質(zhì)。因此，我們?nèi)诤蠄@本課程下的在地文化資源進(jìn)行創(chuàng)新性集市游戲，促進(jìn)幼兒感恩、寬容、責(zé)任...
融合轉(zhuǎn)化傳承：深度挖掘地域文化資源 2014年，教育部印發(fā)了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，提出加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，應(yīng)立足本土地域背景，從教育角度傳承與創(chuàng)新地方文化，構(gòu)建切合本土地域特色的幼兒園地方文化課程體系。但是，幼兒園在...
利用地域文化資源開發(fā)園本課程的實(shí)踐 現(xiàn)今，利用地域文化開展幼兒園課程越來越引起學(xué)前教育領(lǐng)域的關(guān)注和重視。長期以來，我們的幼兒園教育只局限于幼兒園內(nèi)，看不到幼兒園之外廣闊的精彩世界，這樣極大地浪費(fèi)了幼兒園周邊的社會資源和自然資源。這與現(xiàn)在所提倡的新課程理念存在一定的差距。地域...
水鄉(xiāng)美育：課程與資源的深度重構(gòu)與再思考 首先，感謝您在地域資源融入園本課程領(lǐng)域的精耕細(xì)作。地域資源進(jìn)幼兒園已持續(xù)多年，碩果累累?；仡櫠嗄甑膶?shí)踐探索，地域資源不僅豐富了課程內(nèi)容，還在哪些方面顯著促進(jìn)了幼兒發(fā)展（如文化認(rèn)同感、創(chuàng)新能力、社會情感等）？您認(rèn)為這種融合對幼兒園教育理念的更...

與“泥”相遇，樂享自然 陳鶴琴曾說：“大自然、大社會都是活教材?！贝笞匀皇怯變赫J(rèn)識世界、感知世界的重要載體。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)幼兒園秉承“為生活而教，讓自然來育”的辦園理念，每周至少開展一次園外自然探索研學(xué)活動，讓幼兒與自然相擁。泥土，就像水和沙一樣，對幼兒有著巨大的...

幼兒園辦園資質(zhì)督導(dǎo)評估的內(nèi)涵、問題與建議 學(xué)前教育的發(fā)展依賴于有保障有資質(zhì)的優(yōu)質(zhì)幼兒園。本文結(jié)合辦園資質(zhì)督導(dǎo)的價值意義，明確督導(dǎo)內(nèi)容與要點(diǎn)，梳理典型經(jīng)驗(yàn)，挖掘存在問題，為督學(xué)實(shí)地督導(dǎo)幼兒園辦園資質(zhì)提供理論依據(jù)和實(shí)踐參考。當(dāng)前，學(xué)前教育處于減量發(fā)展階段，無論是從全國數(shù)據(jù)還是從各省市...

戶外自主運(yùn)動場：因觀察而精彩 當(dāng)前，我園在開展以“運(yùn)動”為特征的戶外運(yùn)動場游戲，游戲是學(xué)前教育專業(yè)化程度的標(biāo)示，觀察則是教師專業(yè)化程度的標(biāo)示，所有觀察都是預(yù)設(shè)的、有目的的、建立在老師對孩子的理解基礎(chǔ)上的。但是，在運(yùn)動現(xiàn)場，我們需要觀察什么？有指向性嗎？游戲后，我們?nèi)绾魏?..
精準(zhǔn)教學(xué)背景下科學(xué)活動的實(shí)踐 基于精準(zhǔn)教學(xué)理念的科學(xué)活動，將以信息化技術(shù)為依托，以豐富的科學(xué)實(shí)踐活動為形式，在豐富的科學(xué)學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索興趣，引導(dǎo)幼兒在具體的學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)熱愛觀察、勤于思考、樂于探究的精神品質(zhì)。文中將以科探項(xiàng)目活動為契機(jī)，淺談教師如何通過...

班本課程實(shí)施存在的問題與思考 班本課程是什么？是一篇所謂的課程故事，還是圍繞主題開展的多個活動？是教師預(yù)設(shè)或者根據(jù)幼兒興趣生成的活動，還是幼兒自主自發(fā)的游戲活動？今天班本課程變成了熱詞、口號，卻也被深深地遮蔽，種種錯誤、種種訛傳大行其道。班本課程之上云山霧罩。追問班本課...

指向生命教育的“萌兔飼養(yǎng)”項(xiàng)目活動 小兔子是制造驚奇的高手，每每看到小兔子，孩子們總是情不自禁地發(fā)出歡呼聲，驚訝生命的神奇。小兔子是孩子們的好朋友，他們?yōu)樾⊥米訋澄?，幫小兔子尋找自由的家，想辦法和小兔子做朋友，也為其中小灰兔的不幸而傷心難過……小兔子們?yōu)楹⒆觽儙砹艘粓鲇忠?..
“幼”見小“莓”好 種草莓是孩子們票選的結(jié)果，但是他們種植經(jīng)驗(yàn)不多，常以為澆澆水就可以享受豐碩的果實(shí)。種植活動是個漫長的過程，需要耐心、細(xì)心，更需要持之以恒的照料。因此，種植活動也是培養(yǎng)孩子心性、鍛煉孩子各種能力的重要途徑。在這個過程中，當(dāng)孩子們興趣降低的時候...

從自然體驗(yàn)到藝術(shù)游戲，該如何引導(dǎo)？ 孩子對世界充滿了興趣，這興趣是他們創(chuàng)造未來的牽引力，也是課程生成的起點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，便也發(fā)現(xiàn)了課程活動。如何捕捉興趣，如何引導(dǎo)興趣，如何持續(xù)推動活動深入？本文的作者通過生動的實(shí)踐案例給出了自己的答案。她積極觀察、引導(dǎo)和支持兒童探索，和孩...

草原真熱鬧 “六頂思考帽”主要指在設(shè)計(jì)音樂活動時，能夠從游戲化、創(chuàng)意化、合作化、生活化、層次化、整體化這六個維度思考，不僅要滿足幼兒人格的不斷豐滿與在領(lǐng)域?qū)W習(xí)中不斷進(jìn)步的需要，而且要滿足幼兒的游戲需要、創(chuàng)意表達(dá)需要、合作交往需要、利用生活經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問...

中班角色游戲“汝之味美食城” 一、活動背景俗話說：“民以食為天?！憋嬍呈侨藗?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊徊糠?。汝州粉皮、鍋饋、漿面條等都是汝州特色美食，有著濃厚的歷史底蘊(yùn)。我們追尋歷史蹤跡，從幼兒身邊最熟悉、最感興趣的特色小吃出發(fā)，引導(dǎo)幼兒從小知家鄉(xiāng)特色美食，曉汝州文化淵源...
大班建構(gòu)游戲“灶臺的誕生” 一、活動背景幼兒天性愛玩愛創(chuàng)造，他們喜歡利用各種開放性材料在“哈哈果園”自主開展廚房游戲，并且探索出了各種制作美食的方法。近期，幼兒萌發(fā)了搭建灶臺的想法，可是由于幼兒對搭建灶臺的前期經(jīng)驗(yàn)不足，游戲中遇到了各種各樣的困難。教師在觀察過程中適...

每個孩子都是寶貝 去幼兒園采訪前，我總以為和小學(xué)一樣，作為學(xué)前教育的幼兒園是有教材的。去了之后才知道，幼兒園沒有統(tǒng)一教材。孩子們的生活場景就是源源不斷、信手拈來的鮮活教材。哪怕天空的一朵云，老師可以拿來啟發(fā)孩子無盡的想象：是潔白的花朵，還是白雪的媽媽？是一片...

多策同驅(qū),助力青年教師成長“加速度” 推動青年教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展是提高學(xué)前教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。因此，幼兒園迫切需要打造一支師德高尚、技藝精湛的青年教師隊(duì)伍。 “青年教師”一般意義上是指年齡在30周歲以下的，在政治、學(xué)識、理念和專業(yè)發(fā)展上還有待提高的教師群體。教師的敬業(yè)精神和專業(yè)...
安全管理“五個有” 幼兒園的安全是根本，只有安全，孩子們才能在幼兒園里快樂成長。園所應(yīng)該從哪些方面著手，切實(shí)做好安全保障工作呢？幼兒的安全是幼兒園安全管理的重中之重。只有高度重視、不斷研究并采取有效措施，才能讓安全管理事半功倍，才能肩負(fù)起為幼兒提供最大安全保...

積極應(yīng)對，真誠共情 真相是溝通的基礎(chǔ)。沒有真相，溝通就會演變成成見、疑心、解釋之間的混戰(zhàn)，最終溝通雙方傷痕累累，兩敗俱傷，而問題依舊。家園共育中常出現(xiàn)這種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象背后的原因是什么？教師溝通經(jīng)驗(yàn)不足？家長在網(wǎng)絡(luò)媒體影響下疑心重重不信任幼兒園？幼兒園管理培訓(xùn)...
戒不掉的尿不濕？ 孩子身上的不良行為，常是家庭、家長錯誤的教育觀念所致。是家長錯誤的教育觀念和行為，造就了孩子種種不良行為。因此，要解決這些問題，讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，家長必須改變，認(rèn)真學(xué)習(xí)教養(yǎng)方法，積極改變教養(yǎng)行為，堅(jiān)持用健康的教育方式去引導(dǎo)和改變孩子。幼...

讓紙張變成大力士 在班本課程“‘紙趣’橫生”開展過程中，一個牛皮紙袋吸引了孩子們的目光。原來，紙做的袋子竟然可以承受這么重的東西。那一張紙的力量到底有多大呢？帶著這個問題，孩子們開始了關(guān)于紙的承重探索之旅。一、紙橋力量大我提供了各種各樣的紙供幼兒操作。 ...

無形的教育藝術(shù) 圖書介紹《學(xué)前兒童美術(shù)教育與活動指導(dǎo)》封蕊郭杰主編《學(xué)前兒童美術(shù)教育與活動指導(dǎo)》作為高等學(xué)?！笆濉睂W(xué)前教育專業(yè)規(guī)劃教材中的一本，主要包括學(xué)前兒童美術(shù)活動的概念及其有關(guān)理論、國內(nèi)外有關(guān)...
“抓娃娃”不等于“抓住娃娃” 起初，我看到《抓娃娃》這部電影的名字時，還以為是一部關(guān)于投幣抓娃娃的故事。然而，此處的“抓娃娃”是“娃娃要從小抓起”的意思。故事講述了馬總自認(rèn)為大兒子沒有成為自己認(rèn)為的人才，便將所有希望都寄托在了小兒子繼業(yè)身上。馬總深知“窮養(yǎng)兒”的道理，...

論家庭教育指導(dǎo)在幼兒品德培養(yǎng)中的實(shí)施路徑 本文中的幼兒特指3～6歲學(xué)前兒童，這個階段的幼兒在生理和心理上都處于快速成長期，且進(jìn)入幼兒園進(jìn)行群體性學(xué)習(xí)和生活，各方面發(fā)展進(jìn)入萌發(fā)期和活躍期，因此這一階段也是幼兒發(fā)展的黃金奠基期。幼兒期的品德培養(yǎng)非常關(guān)鍵，“對幼兒品德的教育是其全面發(fā)展的...
打好幼小健康教育銜接“組合拳” 水激石則鳴，人激志則宏。健康教育在幼兒園教學(xué)活動中占有重要地位，做好幼小健康教育無縫銜接，是幼兒邁向小學(xué)生活的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?；谟仔〗】到逃暯觾?nèi)容，幼兒園應(yīng)該有針對性地根據(jù)幼兒的健康需求，對傳統(tǒng)的健康教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，制訂科學(xué)的健康教育活動，...
“遷園課程”：張雪門教育思想引領(lǐng)下的行動之旅 早在20世紀(jì)30年代，張雪門先生就提出“生活即教育，行為即課程”的行為課程理論。隨著兒童觀和教育觀的不斷更新發(fā)展，課程生活化已成為當(dāng)前幼兒教育領(lǐng)域備受關(guān)注的重要理念。在張雪門教育思想的引領(lǐng)下，我們逐漸認(rèn)識到：3～6歲兒童的年齡特點(diǎn)與發(fā)展需求...
幼小雙向銜接背景下幼兒體育游戲課程實(shí)踐 教育部《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》要求，全面推進(jìn)幼兒園和小學(xué)實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡。幼小雙向銜接指從幼兒園到小學(xué)和從小學(xué)到幼兒園學(xué)段雙向奔赴的兒童入學(xué)準(zhǔn)備銜接，包括生...
幼兒園勞動教育實(shí)踐研究 《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》明確指出，“參與勞動”是生活準(zhǔn)備中的發(fā)展目標(biāo)之一，包括“承擔(dān)適當(dāng)?shù)膭趧尤蝿?wù)”“參與力所能及的家務(wù)勞動”等。勞動教育是幼兒園教育教學(xué)中必不可少的一部分，幼兒園開展勞動教育能夠提升幼兒的勞動素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展...
兒童視角下“江渚”自然課堂的探索與實(shí)踐 “三山半落青天外，二水中分白鷺洲。”這是詩仙李白對江心洲的由衷稱贊。江心洲是長江之中熠熠生輝的“綠寶石”，也是南京市重點(diǎn)打造的“生態(tài)科技島”，是一座兼具秀麗風(fēng)光和低碳環(huán)保的“寶島”，我園正位于這座寶島之上。幼兒園繼承和發(fā)揚(yáng)自然教育思想，搜集...
品水墨古韻賞別樣畫意 美育是構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系的重要組成部分，在落實(shí)立德樹人、實(shí)現(xiàn)培根鑄魂方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。2020年10月，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》，旨在以提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)為目標(biāo)，弘揚(yáng)中華美育精神，以...
戶外建構(gòu)游戲的組織和指導(dǎo)策略安徽省滁州市定遠(yuǎn)縣示范幼兒園 在幼兒園游戲活動中，戶外建構(gòu)游戲是不可或缺的一部分，對幼兒基礎(chǔ)認(rèn)知的培養(yǎng)、身體機(jī)能的發(fā)育以及人際交往的適應(yīng)都具有重要意義。戶外建構(gòu)游戲通常發(fā)生在開放的戶外環(huán)境中，可以給予幼兒充分的自由和空間，讓他們根據(jù)自己的興趣和想象力自主選擇游戲內(nèi)容和方...
讓勞動教育回歸生活 幼兒期是個體學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是良好勞動習(xí)慣形成的重要時期?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》提到：“加強(qiáng)勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛勞動人民的情感?！薄队變簣@入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要...
大班沙水區(qū)自主游戲的觀察與指導(dǎo)策略深圳市南山區(qū)南海玫瑰幼兒園 隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，越來越多的教師意識到自主游戲是幼兒探索自我、發(fā)展自我的重要途徑。在幼兒自主游戲中，教師不僅是游戲活動的組織者和引導(dǎo)者，還是觀察者和指導(dǎo)者。沙水區(qū)是幼兒園戶外活動中最受歡迎的區(qū)域之一，不僅可以給幼兒提供自由參與和探索的機(jī)...
淺談幼兒園生活化種植活動 隨著教育改革的不斷深入，幼兒園越來越注重培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。生活化種植活動作為一種將教育與生活相結(jié)合的活動形式，不僅能夠讓幼兒親身體驗(yàn)種植活動的樂趣，還能培養(yǎng)他們的觀察能力、動手能力、合作能力和責(zé)任感，促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展。因此，...
幼兒歸屬感發(fā)展的實(shí)施路徑探究 歸屬感是指個體與所屬群體間的一種內(nèi)在聯(lián)系，是某一個體對特殊群體及其從屬關(guān)系的劃定、認(rèn)同和維系，歸屬感則是這種劃定、認(rèn)同和維系的心理表現(xiàn)。歸屬感是一種積極的情感動力，對個人的心理健康和社會適應(yīng)具有重要意義。缺乏歸屬感可能導(dǎo)致個體焦慮、抑郁、孤...
非遺視野下家園社協(xié)同育人新生態(tài) 2023年1月，教育部等十三個部門聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機(jī)制的意見》，高校的校企模式已經(jīng)如火如荼地展開了，幼兒園的家園社協(xié)同育人模式如何有效開展呢？以往的家園社育人模式往往采取單向灌輸?shù)姆绞?，家庭和幼兒園教育的目標(biāo)契合度低...
生態(tài)教育理念下的園本課程建設(shè)與思考 梳理統(tǒng)整幼兒園課程資源，讓資源體系服務(wù)于內(nèi)容體系，是一項(xiàng)非常重要的工作，可以給幼兒園課程帶來質(zhì)的變革，使課程更加生活化、經(jīng)驗(yàn)化，更貼近幼兒的實(shí)際發(fā)展需求。課程資源的調(diào)研和分析是支撐教師開展活動和促進(jìn)幼兒高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)和保障。本文以甘蔗林自...