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幼兒園教師成長(zhǎng)的重要途徑是園本教研活動(dòng)。當(dāng)下,90后、00后教師的工作普遍呈現(xiàn)出“你不動(dòng),我不動(dòng)”“撥一撥,動(dòng)一動(dòng)”等樣態(tài)?;诖?,在本次美工區(qū)園本教研中,我們的目標(biāo)是引導(dǎo)教師有主動(dòng)研究?jī)?yōu)化調(diào)整的意識(shí),形成“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題”的思維模式。因此,我們圍繞美工區(qū)現(xiàn)狀,借助“三階三式”園本教研形式,幫助教師逐步養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)研究、主動(dòng)調(diào)整的行動(dòng)習(xí)慣。(剩余2229字)
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“三階三式”園本教研助力美工區(qū)活動(dòng)質(zhì)量提升
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