小學科學

2024年14期

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雜志的辦刊宗旨，是配合小學科學課的教學，為小學生課內(nèi)外探究與科學閱讀提供平臺。通過合理的欄目設(shè)置、精心的選文、活潑新穎的... 展開

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在科學課堂建立學生自主管理體系 良好的課堂紀律是科學課教學得以順利進行的重要條件。通過積分制量化管理，讓學生在科學課中實現(xiàn)自我教育，從而形成課堂自主管理體系，提高學習效率。實踐證明，積分制對提升課堂凝聚力的作用明顯，組織認同、人際和諧、管理支持、集體參與等對課堂凝聚力存在...

項目式學習視域下有效課堂的構(gòu)建 〔摘要〕項目式學習是一種從學生實際情況出發(fā)的教育理念，通過構(gòu)建復雜、困難的教學情境，讓學生自主進行分組探討，提升學生在情境中的氛圍感，激發(fā)學習興趣。在實施過程中，教師要注意設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的項目任務(wù)，引導合作學習和團隊合作，運用多...
摸索可操作的教師培養(yǎng)經(jīng)驗 〔摘要〕本文主要闡述在國家數(shù)字化發(fā)展及教育信息化背景下，融安縣基層學校信息科技專任教師與教育實際需求之間存在的突出問題——專任信息科技學科教師嚴重缺失。通過實際工作中的一些具體做法，提出解決這個矛盾的思考和策略，從“領(lǐng)導重視、專...

在STEAM教學中引入高階思維活動 〔摘要〕高階思維是指分析綜合思維、批判性思維和創(chuàng)新思維等高品質(zhì)思維能力。指向高階思維的STEAM教學活動，采用全景實驗場，構(gòu)建綜合性思維的“廣域多向探究”策略；多維協(xié)同場，孕育批判性思維的“深度定向辨析”策略；融創(chuàng)共生場，生成創(chuàng)...

著眼學生問題解決能力綜述學習支架設(shè)計研究 〔摘要〕如何提高學生的問題解決能力一直是當前教育界所關(guān)心的問題。本文對相關(guān)主題的文獻做了梳理分析，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)小學生的問題解決能力離不開各種外顯化的學習支架支持。與問題解決能力相關(guān)的學習支架設(shè)計研究，更多地關(guān)注篩選幫助學生問題解決的...
指向大概念的單元整組教學 〔摘要〕指向大概念的小學科學單元整組教學策略是一種以大概念為核心的教學方法，通過將相關(guān)的知識點整合在一起，設(shè)計綜合任務(wù)，組織合作學習，引導學生思考和評價學習成果，從而提高學生的學習興趣和參與度，培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新思維。為了...
科學規(guī)律教學研析 〔摘要〕小學科學教學過程中，學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開科學規(guī)律的學習?？茖W規(guī)律教學是科學思維能力培養(yǎng)的重要途徑。教師需要提供合適的腳手架，幫助學生充分挖掘與科學規(guī)律相關(guān)的前概念，掌握實驗歸納的思維方法，在解決實際問題中理解應(yīng)用，逐...
校本課程構(gòu)建思路 〔摘要〕隨著教育理念的不斷演進，小學科學教育亦呈現(xiàn)全新的發(fā)展趨勢。小學科學校本課程的實踐，能夠更好地適應(yīng)小學生的認知發(fā)展特點，培養(yǎng)他們的實際應(yīng)用能力。本文將介紹該主張的實施目標及意義，并深入探討構(gòu)建小學科學校本課程的思路，強調(diào)貼...
融入生活元素課堂充滿趣味 〔摘要〕小學科學教育，以其豐富的探究特質(zhì)，對于激發(fā)學生思維、啟迪智慧具有重大意義。本研究以生活化教學為切入點，探討如何充分利用此教學模式，以助力學生全面發(fā)展，提高其科學素養(yǎng)，同時，為教育工作者提供參考。〔關(guān)鍵詞〕小學科學；...
項目式學習研討 〔摘要〕在素質(zhì)教育的大背景下，教學落實學生本位、指向?qū)W生素養(yǎng)是首要任務(wù)。小學階段的科學課程著重啟發(fā)學生心智，引導學生建立起對外界規(guī)律的正確認知。高質(zhì)量的科學教學需要站在學生角度，提高科學教學課堂與學生本身的契合度，促進學生素養(yǎng)的...
深度學習與大單元教學協(xié)同發(fā)展探討 〔摘要〕隨著社會的不斷進步和科技的飛速發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力已成為當代教育的重要目標。深度學習作為一種新的學習理念，強調(diào)學生主動建構(gòu)知識、發(fā)展高階思維和解決真實問題的能力，對于小學科學教育具有重要意義。同時，大單元教...
借中草藥課程之風揚探究實踐之帆 〔摘要〕探究實踐倡導以探究和實踐為主的多樣化學習方式，讓學生主動參與、動手動腦、積極體驗，經(jīng)歷科學探究以及技術(shù)與工程實踐的過程。以中草藥課程助推探究實踐能力提升，主要從四個方面發(fā)力：以環(huán)境布置為契機，激發(fā)學生探究實踐欲望；以科學...

“模擬溫室大棚”跨學科主題項目的設(shè)計與實踐 〔摘要〕如何在新課標背景下有效地實踐跨學科主題學習，是開展具體教學實踐的關(guān)鍵問題。“模擬溫室大棚”項目是將遠東版四年級自然的單元主題內(nèi)容和學生真實生活情境進行鏈接，挖掘其中可用于學生探究和實踐的內(nèi)容。學生在開展跨學科探究實踐的過...
“昆蟲知多少”AR教育游戲設(shè)計 〔摘要〕隨著教育信息化的深入發(fā)展，AR在小學科學教育中展現(xiàn)出巨大潛力。AR教育游戲的內(nèi)容應(yīng)緊扣小學科學教材，從科學知識出發(fā)，結(jié)合AR，優(yōu)化教學體驗。游戲設(shè)計應(yīng)圍繞交互式學習、科學實驗模擬、知識探索任務(wù)和互動問答等模塊，通過直觀易...
將SCQA架構(gòu)滲入編程教學設(shè)計 〔摘要〕目前，小學信息科技課程的重心偏向編程教學，如何提高小學編程課程的教學效果成了普遍被關(guān)注的問題。本研究嘗試將SCQA架構(gòu)滲入小學編程教學設(shè)計，將其包含的情境、沖突、問題和答案四個階段融入教學環(huán)節(jié)的四個流程，即情境導入、新知...
期末“樂評”教學設(shè)計 〔摘要〕教育部辦公廳出臺的《關(guān)于加強義務(wù)教育學?？荚嚬芾淼耐ㄖ访鞔_指出：小學一二年級不得進行紙筆考試。因此，全國各校開始嘗試通過“游園會”“嘉年華”等形式，對1～2年級學生一學期所學進行期末階段小結(jié)，給出適當評價?；谏鲜龇治?..
以Scratch程序設(shè)計教學搭建學生計算思維的“金字塔” 〔摘要〕本文以2022年版《義務(wù)教育信息科技課程標準》中所述的信息科技課程的四個關(guān)鍵能力之一——計算思維的提升為主導線索，依托于小學五年級的Scratch教學內(nèi)容，總結(jié)出了小學階段在計算思維培養(yǎng)上需要重視的四個基礎(chǔ)元素（亦即培養(yǎng)...
作業(yè)設(shè)計中的情境化創(chuàng)設(shè) 〔摘要〕在“雙減”政策背景下，“少而精”的科學作業(yè)不僅能夠減輕學生的學業(yè)負擔，而且有利于學生掌握基本科學知識，培養(yǎng)初步的科學思維能力和實踐探究能力。然而，目前大多數(shù)小學科學作業(yè)設(shè)計形式單一，內(nèi)容缺乏情境，這在一定程度上不利于對學...
以“神奇的能量”為例淺析大單元教學背景下的項目式學習設(shè)計 〔摘要〕大單元教學和項目式學習是教學改革背景下的兩種新興的學習模式，教師將項目式學習引入小學科學大單元教學中，通過解構(gòu)素養(yǎng)目標、重構(gòu)學習內(nèi)容、建構(gòu)學習評價，嘗試在教學實踐中將兩種教學模式進行融合，促進深度學習發(fā)生，發(fā)展學生的科學...
通過《靈活巧妙的剪刀》教學理解結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系 〔摘要〕在現(xiàn)代教育中，跨學科教學已成為一種重要的教學方式，通過整合不同學科的知識，學生可以更好地理解實際問題，提高綜合思維能力。為了加強小學科學學科跨學科概念結(jié)構(gòu)與功能教學，在分析了新教科版小學科學教材對此概念的構(gòu)建規(guī)律之后，以...
“宇宙”板塊供應(yīng)鏈式學習的教學分析 〔摘要〕在供應(yīng)鏈式學習大概念教學的背景下，開展小學科學“宇宙”板塊的學習遷移策略研究顯得尤為重要。本文旨在探討如何有效地將供應(yīng)鏈式學習理念應(yīng)用于小學科學宇宙知識的教學中，實現(xiàn)學習遷移策略的優(yōu)化和創(chuàng)新。〔關(guān)鍵詞〕小學科學；“...
單元作業(yè)設(shè)計也要落實“加法”理念 〔摘要〕面對“雙減”政策，小學科學作業(yè)設(shè)計應(yīng)全面貫徹科學學科課程理念，聚焦科學核心素養(yǎng)。要在大單元作業(yè)設(shè)計理念的引領(lǐng)下，有效落實新時代新教育的大作業(yè)觀；要聚焦學科核心概念，不斷創(chuàng)新單元作業(yè)形式，突出單元作業(yè)的實踐性；科學安排學習...

有效試錯判斷選擇合作篤行 〔摘要〕本文探討了在小學科學教育中“有效試錯、判斷選擇、合作篤行”三個核心要素的重要性。有效試錯鼓勵學生通過實踐和實驗來驗證自己的想法，即使失敗也能從中學習和進步。判斷選擇則強調(diào)在收集和分析數(shù)據(jù)后，根據(jù)證據(jù)進行合理的決策和選擇，...
從生活角度出發(fā)開展實驗教學 〔摘要〕自新課改實施以來，小學科學教師對如何提高實驗教學質(zhì)量進行了積極探索?？茖W實驗既是小學科學課程的重要組成部分，又是教學改革工作的重點。然而，對于小學生來講，科學實驗相對抽象，理解起來并不容易，這也需要學生從不同角度理解實驗...
提高實驗教學有效性 〔摘要〕近年來，新課程改革的力度不斷加大，在小學科學中實驗教學的重要性得到了再一次的強調(diào)，其在培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)方面的促進作用不容忽視。然而，就現(xiàn)階段教學成果來看，依然有不少教師忽視實驗教學，教學模式單一，無法有效提升教學效率，而...
打破時空限制組織家庭小實驗 〔摘要〕科學課教學目標的實現(xiàn)只靠課堂教學是遠遠不夠的。家庭小實驗既是課堂實驗的一個重要組成部分，又是課堂實驗的拓展，對提高學生的科學素養(yǎng)和培養(yǎng)科學家精神具有積極而深遠的意義。本文嘗試從贏得家長的支持與重視、激發(fā)學生的興趣、教師的...

在STEAM教育理念指導下改善教學 〔摘要〕素質(zhì)教育背景下，小學科學教學目標發(fā)生了變化。教師在日常教學期間，不但要增加學生基礎(chǔ)知識量，還需發(fā)展他們的學科核心素養(yǎng)，保證學生做到全方位成長。STEAM是一種先進的教育理念，將其應(yīng)用到科學教學課堂，有助于解放學生思想，鍛...
注重在教學中滲透生態(tài)環(huán)境知識 〔摘要〕農(nóng)村地區(qū)作為生態(tài)環(huán)境資源豐富的地區(qū)，也面臨著嚴峻的生態(tài)環(huán)境挑戰(zhàn)。在小學科學教育中，適時融入和強化農(nóng)村生態(tài)環(huán)境知識的教學，對培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和科學素養(yǎng)具有重要意義。然而，由于農(nóng)村學校教育條件和師資力量等因素的限制，農(nóng)村生...
以三個“關(guān)注”提升教學質(zhì)量 〔摘要〕科學素養(yǎng)是鄉(xiāng)村小學教師綜合素養(yǎng)的重要組成部分，提升鄉(xiāng)村小學教師的科學素養(yǎng)，是滿足鄉(xiāng)村小學基礎(chǔ)科學教育現(xiàn)實需求的有效途徑。然而，當前存在鄉(xiāng)村小學科學課程被“邊緣化”情況；鄉(xiāng)村小學科學教師隊伍存在教學質(zhì)量不高等問題。本文對“...
導入“四位一體”模式著力打造“行走課堂” 〔摘要〕本文探討在核心素養(yǎng)視角下，如何實踐“四位一體”教學模式與“行走課堂”相結(jié)合的教學方法。首先分析了當前教學中核心素養(yǎng)融入的不足，資源匱乏、評估機制不完善以及師資問題等挑戰(zhàn)。隨后提出了加強課程設(shè)計和教學方法選擇、資源整合與開...
依托現(xiàn)代科技開發(fā)鄉(xiāng)土資源 〔摘要〕鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校所在區(qū)域有著豐富的鄉(xiāng)土科學資源，在鄉(xiāng)土科學資源開發(fā)過程中，會用到包括手機、電腦、印刷設(shè)備等眾多現(xiàn)代科技產(chǎn)品，這會讓鄉(xiāng)土科學資源開發(fā)效果事半功倍。而在現(xiàn)實情況下，從學校到教師的思想觀念沒有改變，現(xiàn)代科技在鄉(xiāng)土科學資...
大概念統(tǒng)領(lǐng)下的教學評價思考 〔摘要〕本論文旨在探討大概念統(tǒng)領(lǐng)下小學科學教學評價的問題，提出了一系列針對當前小學科學教學評價現(xiàn)狀的策略和建議。文章首先介紹了大概念統(tǒng)領(lǐng)下小學科學教學的特點，然后分析了當前小學科學教學評價的現(xiàn)狀及問題，最后提出了多元化評價方式、...
簡析任務(wù)驅(qū)動教學法 〔摘要〕本文對任務(wù)驅(qū)動教學法在小學信息科技教學中的應(yīng)用進行了分析。介紹任務(wù)驅(qū)動教學法概念及其在教學中的優(yōu)勢；探討如何將任務(wù)驅(qū)動教學法應(yīng)用于小學信息科技教學，包括設(shè)計具體任務(wù)和教學活動，為教學實踐提供參考和指導。〔關(guān)鍵詞〕信...
依靠生活素材創(chuàng)建有效課堂 〔摘要〕在教育改革的大背景下，生活化素材在教學中的應(yīng)用必要性日益凸顯。在小學科學教育領(lǐng)域，生活化素材為學生提供了理解復雜科學概念的直觀“窗口”。教師引入生活素材，使得教學內(nèi)容與學生日常經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，促使學生對科學知識產(chǎn)生濃厚興趣...

鍛煉學生思維能力 〔摘要〕小學科學教學的目標之一，是培養(yǎng)學生對自然世界的科學認知和思維能力。然而，傳統(tǒng)的小學科學教學往往側(cè)重于知識傳授和記憶，缺乏對學生思維能力的培養(yǎng)。事實上，學生的思維能力對其終身發(fā)展具有重要意義。鍛煉學生的思維能力能夠使其成為...
培育學生動手實踐能力 〔摘要〕學生動手實踐能力的培養(yǎng)在小學科學教學中非常重要。實踐教學滿足了學生對科學現(xiàn)象的渴望，有利于培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)。本文通過深入閱讀相關(guān)文獻，對小學科學教學中學生動手實踐能力培養(yǎng)方面的問題進行了梳理，并提出一系列解決策略，以更...
加強學生思維能力 〔摘要〕本文探討了在小學科學教學中如何促進學生思維能力的發(fā)展，并提出一系列具體的策略，旨在激發(fā)學生學科興趣，鍛煉其科學思維能力。通過這些措施，可以更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、批判性思維和問題解決能力，為其未來的學習和生活奠定堅實的基...
促使學生把環(huán)保理念轉(zhuǎn)化為實際行動 〔摘要〕隨著環(huán)境問題的日益凸顯，將環(huán)保教育融入小學科學課程具有重要意義。筆者首先分析了在小學科學教學中滲透環(huán)保教育的意義，包括培養(yǎng)學生科學學科素養(yǎng)和激發(fā)環(huán)境保護意識，接著提出了在教學中深度講解科學教材、小組合作探究、與科學實驗結(jié)...

在幼小銜接中促進幼兒科學探究 〔摘要〕幼小銜接作為教育的重要環(huán)節(jié)，其重要性不只是幫助幼兒順暢地融入小學的學習與生活環(huán)境中，更在于對幼兒未來的教育歷程產(chǎn)生深遠的影響。教育學研究者通過長期的探索，提出多種行之有效的方法。然而，值得注意的是，在幼小銜接的諸多研究領(lǐng)...
科學繪本在幼小銜接中的作用 〔摘要〕本研究探討了科學繪本在幼兒園與小學銜接教育中的應(yīng)用及其重要性。通過文獻綜述與實證研究，分析了科學繪本對幼兒認知發(fā)展、科學素養(yǎng)提升以及學習興趣激發(fā)的積極作用。研究指出，科學繪本能夠為幼小銜接提供有效的教學資源，促進幼兒整體...
創(chuàng)新科學教育集體教學模式 〔摘要〕幼小銜接是當今教育背景下教育工作者們關(guān)注的一個重要話題，幼兒園階段的科學教育對于做好幼小銜接、培養(yǎng)幼兒良好學習品質(zhì)具有良好的促進作用。如何利用集體教學來開展科學活動，發(fā)揮科學教育的最大化價值，促進幼兒各方面能力發(fā)展？本文...
實現(xiàn)科學活動教學游戲化 〔摘要〕當前，游戲化模式在幼兒園科學教育中的應(yīng)用存在的問題較多，常見的有教育形式單一，幼兒興趣不濃；教育方向不明，對結(jié)果的重視度較高；童趣處理不足，原理講解過于枯燥等。對幼兒園科學教育活動的開展產(chǎn)生較大的影響，導致幼兒學習基礎(chǔ)較...
從三個維度闡述科學區(qū)活動的組織 〔摘要〕幼兒的習慣、自理能力以及學習能力等顯性幼小銜接內(nèi)容備受關(guān)注，幼兒的科學素養(yǎng)最容易被忽視。當前幼兒在園科學興趣的激發(fā)及經(jīng)驗的獲得主要依賴于科學活動和科學區(qū)游戲的開展，但幼兒園集體教學活動少，無法滿足幼兒的發(fā)展需求，所以科學...

“種繪”活動行與思 〔摘要〕在種植和手繪相融的跨界體驗中，要用到各種材料、各種方法以及相關(guān)的學科知識，形成連貫有序、前后呼應(yīng)、互為印證的一系列思量。在此基礎(chǔ)上本文試以小學科學課中的種植和同步手繪為載體，從多學科融合的角度出發(fā)，把種植和手繪作為工具，...
結(jié)合信息技術(shù)調(diào)整教學評價模式 〔摘要〕網(wǎng)絡(luò)時代背景下，信息技術(shù)在教育中的運用越來越廣泛，教師開始注重信息技術(shù)與各個教學環(huán)節(jié)的融合。近年來，教學評價逐漸走入了大眾視野，小學數(shù)學教師開始結(jié)合信息技術(shù)調(diào)整教學評價模式，希望能夠發(fā)揮教學評價的價值，改變學生的學習態(tài)度...
以主題活動為切入點推進學科融合 〔摘要〕小學信息科技教學的有效開展，需要教師以學生的實際需求為出發(fā)點，通過對信息科技的學習與應(yīng)用，讓學生掌握更多的知識與技能，促進學生全面發(fā)展。本文通過對小學信息科技教學實施過程中存在問題的分析，提出基于跨學科主題活動的教學實施...
人工智能為教學提供新思路 〔摘要〕隨著科技的不斷發(fā)展，人工智能技術(shù)在各個領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越廣泛。人工智能作為信息科技的核心組成部分，人工智能人才的高效化培養(yǎng)，是素質(zhì)教育體系深化改革下，信息科技教學改革的根本任務(wù)和重要主題。小學信息科技教育作為培養(yǎng)學生信息...
探析幼小科學教育有效銜接 〔摘要〕隨著幼兒園課程改革的深入，幼兒教育開始重視對幼兒科學素養(yǎng)的培育。幼兒科學領(lǐng)域活動能夠有效促進其與小學知識內(nèi)容的銜接，培養(yǎng)幼兒的科學意識?；谟變簣@科學領(lǐng)域活動與小學科學銜接的價值和意義，分析所存在的問題，探索提高幼兒園科...