湖北教育·教育教學

2024年02期

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《湖北教育》雜志創(chuàng)刊于1949年，是一份和新中國同時誕生的教育期刊，雖歷經半個多世紀的風風雨雨，但服務教學、服務教師、銳... 展開

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新時代中小學勞動教育實施何難何為 在國家倡導加強勞動教育并頒布相關政策的背景下，各級各類中小學校積極實施勞動課程，學生的勞動素養(yǎng)逐步提高。但是，我國中小學勞動教育仍存在一些突出問題，亟待改進。王飛、徐繼存（2020）對我國東部、中部、西部六?。ㄉ綎|、浙江、山西、湖南、甘肅...

勞動課程跨學科主題教學探析 《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》指出，勞動教育是新時代黨對教育的新要求，是中國特色社會主義教育制度的重要內容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，是大中小學必須開展的教育活動。隨著《義務教育課程方案（2022年版）》和《義務教育勞動課程標...
勞動課程跨學科主題教學的三重邏輯 2022年4月，教育部印發(fā)《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，將“勞動”從綜合實踐活動課程中完全獨立出來，確立了勞動課程在中小學課程體系中的重要地位，凸顯了勞動教育獨特的育人價值，同時提出“加強課程內容與學生經驗、社會生活的聯(lián)系...
跨學科主題勞動任務的設計與實施 勞動教育不等于“做衛(wèi)生”，也不應局限于課堂。如何更好地實施勞動教育呢？筆者根據(jù)勞動課程標準要求，結合學校課程資源和師資資源，緊扣“食”與“衣”構建勞動課程，設計了“蔬果種植”“美食烹飪”“養(yǎng)蠶制扇”等一系列長程的、有趣的跨學科主題勞動任務，...
“房縣宮廷卷卷”勞動項目的開發(fā)與實施 十堰市房縣特色非遺美食“宮廷卷卷”是一道有歷史底蘊的宮廷美食。隨著人們生活水平的提高，這道宮廷美食走進了千家萬戶。為了傳承這道美食，提高學生的勞動技能，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，筆者開發(fā)并實施了“房縣宮廷卷卷”勞動項目。一、聚焦非遺美食，確...

過節(jié)：宜昌教育優(yōu)質均衡發(fā)展的“教研秘訣” 在宜昌，過節(jié)是校園生活中的一件大事。常規(guī)的節(jié)日如兒童節(jié)、端午節(jié)等，必然過得轟轟烈烈、刻骨銘心。他們還有很多極具個性色彩的節(jié)日，如寢室文化節(jié)、菁菁讀書節(jié)、社團文化節(jié)、勞動豐收節(jié)……在節(jié)日的歡快氛圍中，一項項殊榮接踵而至。1月2日，教育部公示義...

基于教、學、評一致性的數(shù)學習題設計 北京師范大學教育學部課程與教學研究院院長，教授、博士生導師；中國教育學會小學數(shù)學教學專業(yè)委員會副秘書長，中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教育教學創(chuàng)新專業(yè)委員會副理事長，中國少數(shù)民族教育學會數(shù)學教育專業(yè)委員會副理事長；主持的課題有全國教育科學“十一五”規(guī)...
標準、標準化及語文水平標準的價值 浙江師范大學教授、博士生導師，教育部“國培計劃”名師培養(yǎng)與名校長培養(yǎng)專家?guī)烊脒x專家、教育部“領航工程”首批名師培養(yǎng)浙師大基地首席專家、“國培計劃”明星講師，湖南省國培優(yōu)秀導師，浙江省首屆優(yōu)秀培訓教師、特級教師，浙江省寫作學會副會長；發(fā)表論文...
“五育融合”知識觀要義闡釋 南京師范大學教育科學學院教授，博士研究生導師，小學教育系主任，小學教育國家一流專業(yè)建設點負責人，兼任全國教學論專業(yè)委員會理事、江蘇省社會心理學學會生涯教育專業(yè)委員會秘書長；主持教育部人文社會科學課題、江蘇省教育科學規(guī)劃課題、江蘇高校哲學社會...

共享幸福人生 為達成“創(chuàng)建幸福學校，成就幸福教師，打造幸福班級，培養(yǎng)幸福學生，引領幸福家長，共享幸福人生”的辦學愿景，老河口市實驗小學從聚焦育人目標、推進課程建設、重視學科融合等方面扎實推進“幸福教育”。一、聚焦育人目標聚焦培養(yǎng)有本領、有理想、有擔當...
勞動促成長實踐育新人 為增強學生的社會責任感，提升學生解決問題的能力，老河口市實驗小學全面加強勞動教育，分學段、分主題、跨學科融合構建勞動教育課程體系，因地制宜地開展日常生活勞動、生產勞動、服務性勞動等多種形式的勞動教育。教師以身示范，引導學生在動手、動腦中增長...
構建青年教師培養(yǎng)長效機制 青年教師是一所學校的生力軍。青年教師的專業(yè)成長直接影響學校的教育效果和學校的可持續(xù)發(fā)展。學校積極創(chuàng)造條件，為青年教師的快速成長鋪路搭橋、創(chuàng)設平臺，力圖通過有計劃、有目的的培養(yǎng)，使他們在教育教學實踐中逐漸發(fā)展為骨干力量。注重引導，找準發(fā)展方...
“同伴共學”模式下《中國的世界文化遺產》習作教學策略 “同伴共學”是一種以同桌（不局限于同桌）為單位的學生之間基于學習任務共同學習、合作探究、互相評價的教學模式，它有助于學生在學習上互相促進、共同進步。筆者以統(tǒng)編版語文五年級下冊第七單元《中國的世界文化遺產》習作教學為例，談談同伴共學的路徑和策...
讓師生在課堂上同生共長 為轉變傳統(tǒng)的以教師、知識為中心的課堂教學觀，提高課堂教學效率，武漢市江夏區(qū)教學研究室結合課堂教學實際，經過多年研究打造了“智學共生”課堂。一、“智學共生”課堂的內涵及模型 “智學”之“智”是智慧、機智的意思，也含有“竅”或“巧”的意思；“...
循證教研為課堂提質增效 循證教研是運用定性與定量相結合的分析方法探究課堂行為中的細節(jié)，把觀察所得數(shù)據(jù)作為引領教師開展教研活動的證據(jù)，進而提升教師教學能力的教研模式。武漢市光谷喻家山學校探索出以循證教研為主體的常態(tài)教研的優(yōu)化實施路徑。一、建構單元支架，找準教研定位...
基于教師自我經驗嬗變理論的“兩課”研究路徑 自我經驗嬗變理論倡導教師專業(yè)發(fā)展是一種自主生長式的發(fā)展，秉持“外鑠+內生”的發(fā)展取向。該理論認為，中小學教師專業(yè)發(fā)展的實質是，教師借助“專業(yè)共同體”、在反思伴隨下實現(xiàn)“自我經驗”的“四階”嬗變：第一階，對親身體驗進行反思，提煉出事例經驗（重...
發(fā)揮多元評價效能促進學生健康發(fā)展 評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，還要注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展過程中的實際需求，幫助學生認識自我，建立自信。如何科學、全面地評價學生，幫助學生富有個性地發(fā)展呢？黃石市第十四中學教聯(lián)體結合學校實際，深耕以“德雅教育”為核心的特...
新課標視域下小學數(shù)學綜合與實踐領域教學探析 《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》明確給出小學數(shù)學綜合與實踐學習領域各學段的內容要求、學業(yè)要求和教學提示，列舉出諸多主題活動案例。數(shù)學教師應積極、主動地落實課程標準要求，把握綜合與實踐領域的內涵和本質，重視綜合與實踐主題活動的開展，通...
小學數(shù)學綜合與實踐主題活動“編鐘定韻”設計與實施 張楊，黃石市勞動模范、優(yōu)秀教師、青年骨干教師，黃石市名師工作室主持人。張楊小學數(shù)學名師工作室以“新課標視域下小學數(shù)學綜合實踐教學研究”為抓手，聘請湖北省特級教師、黃石市小學數(shù)學教研員柯愛武為導師，在全市范圍內帶領課題組成員學校有步驟、有計劃...
讓素養(yǎng)在活動中發(fā)展 數(shù)學綜合與實踐主題活動是在實際生活背景下探尋數(shù)學學科內在規(guī)律的數(shù)學活動，它有利于提高學生的數(shù)學綜合實踐能力、問題解決能力和創(chuàng)新意識。數(shù)學課程標準鼓勵教師聚焦數(shù)學知識的綜合運用，以融合其他學科知識的實際情境和真實問題為切入點，自主制定活動主題...
指向核心素養(yǎng)發(fā)展的語文作業(yè)設計 語文作業(yè)設計應緊扣教材，重視多元融合，并運用恰當?shù)姆绞綄ψ鳂I(yè)進行評價。語文作業(yè)一般可分為基礎鞏固類、運用發(fā)展類和拓展實踐類三種類型，教師可以根據(jù)實際教學情況選擇、組合不同類型的作業(yè)，并在課前預習、課中輔學或課后練習中靈活呈現(xiàn)。一、基礎鞏固...
第三學段“作業(yè)超市”的構建與落實 布置作業(yè)是語文教學的重要環(huán)節(jié)之一，是課堂教學的延伸和鞏固，是檢驗教學效果的有效工具，是實施素質教育、推進課程改革的重要載體，更是提升學生語文核心素養(yǎng)的重要途徑。指向核心素養(yǎng)發(fā)展的語文作業(yè)設計應豐富作業(yè)呈現(xiàn)和評價方式。教師可以設置作業(yè)超市，根...
巧借分層作業(yè) 提升核心素養(yǎng) 為增強作業(yè)的指向性，讓不同層次的學生得到應有的發(fā)展，筆者教學時將學生分為厚積薄發(fā)型、得心應手型、勇攀高峰型三個層次，并根據(jù)學生的發(fā)展水平布置相應類型的作業(yè)?；A鞏固類作業(yè)讓厚積薄發(fā)型學生練習，以鞏固基礎知識，完成基本目標；運用發(fā)展類作業(yè)主要...
互動鏈接 統(tǒng)編版語文五年級上冊第八單元的單元主題是“讀書明智”，學習本單元后恰好臨近元旦，我結合本班實際情況，在班級內舉行了年度閱讀節(jié)活動，并設置了四項層次不同的拓展實踐類作業(yè)，供學生以個人或組隊的方式選擇完成。一是說說我的讀書收獲。學生通過分享關...
樹立單元意識整體解讀單元 對一線語文教師而言，文本解讀主要有三種形式：一是對整本教材進行宏觀解讀，從而全面把握教材的編排意圖和整本教材內容，我們一般稱之為“教材解讀”；二是對某一個單元進行中觀解讀，旨在整體把握單元教學目標，以及教學目標統(tǒng)領下的單篇課文教學目標，我們...
精準解讀文本的策略 文本解讀是教師依據(jù)課程標準、結合教學目標對文本進行的全面分析和深入理解，是教師高效使用文本資源、針對性實施教學活動的前提。全面、深入地解讀文本有助于教師針對性地設計教學任務，精準制定教學策略，科學創(chuàng)設教學情境，合理設置教學環(huán)節(jié)，進而提高課堂...
全面解讀文本落實語文要素 文本解讀是課堂教學的前提，準確地解讀文本有助于教師確定教學目標，優(yōu)化教學內容，設計教學流程，進而有效落實語文要素。筆者以統(tǒng)編版語文四年級下冊第一單元《天窗》的文本解讀為例，談談文本解讀策略。一、全面解讀，確定教學目標《天窗》是一篇關于童...
看圖寫話“三部曲” 看圖寫話是教師指導學生把從圖畫中看到、想到、感受到的內容用語言文字呈現(xiàn)出來的一種表達形式，它對兒童的智力發(fā)展，以及認知能力、思維能力的培養(yǎng)具有重要作用?！缎±鲜笸骐娔X》是統(tǒng)編版語文二年級的內容，本單元的語文要素是“抓住關鍵信息展開想象，學習...
初始觀察能力培養(yǎng)策略淺探 在作文教學中，學生常常出現(xiàn)無話可說、無事（物）可寫的窘境。這種情況的出現(xiàn)與教師不重視培養(yǎng)學生的初始觀察能力有直接關系。初始觀察能力指觀察者有意識、有目的地觀察并感受外在事物的能力。具備初始觀察能力的人能夠從司空見慣的生活現(xiàn)象中見人所未見、感...
體現(xiàn)革命文化眷注精神成長 統(tǒng)編版小學語文教材選編了大量革命文化題材的文章，如《吃水不忘挖井人》《手術臺就是陣地》《梅蘭芳蓄須》《青山處處埋忠骨》等。這類課文都是通過講述偉人的故事，讓學生感受他們的高貴品質。教學這類課文，最重要的問題還是明確“教什么”和“怎么教”。筆...
基于生活搭建表達支架 習作指導課上，教師要遵循學生的認知規(guī)律，基于生活創(chuàng)設情境，讓學生在生活情境中呈現(xiàn)寫作素材，展開分析加工，進行口頭表達，為書面習作打下基礎。筆者以《爸爸媽媽我想對你說》習作指導課為例，談談具體做法。回顧生活，置學生于寫作情境中。作文教學過程...
現(xiàn)當代散文沉浸式閱讀教學策略 為激發(fā)學生的學習內驅力和興趣，筆者在高中現(xiàn)當代散文教學中嘗試引入沉浸式教學法，通過恰當?shù)慕虒W手段讓學生全身心投入現(xiàn)當代散文營造的情感氛圍、故事情節(jié)和人生感悟中，與文本對話，與作者對話，與自己對話，進而感悟現(xiàn)當代散文所體現(xiàn)的優(yōu)美簡練的語言、質...
構建學習任務群落實語文要素 統(tǒng)編版語文六年級上冊《盼》一文所在單元的主題是“以立意為宗，不以能文為本”，意思是文章要講究立意。本單元聚焦“體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的”語文要素，編排了《夏天里的成長》和《盼》兩篇精讀課文，引導學生學習從不同方面或選取不同事例表達中...
報告文學體裁文章的深度閱讀策略 The Night the Earth Didn’t Sleep選自人教版高中英語必修一第四單元，該語篇主題語境為“人與自然”，文體為紀實性報告文學。教學中，筆者重點引導學生梳理文章基本結構，感知紀實性報告文學的特點，小組合作討論唐山大地震...
把握數(shù)學本質滲透數(shù)學思想 小學數(shù)學教學中，教師抓住數(shù)學知識的本質展開教學，注重在教學過程中提煉、概括數(shù)學思想方法，有利于學生學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。筆者以人教版數(shù)學五年級“植樹問題”的教學為例，做具體闡釋。 ...
讓數(shù)學思想植根于數(shù)學課堂 “植樹問題”的教學旨在引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，建立“植樹問題”模型，并在實際生活中加以應用，發(fā)展數(shù)學應用意識。教學中，教師如何把握“植樹問題”的核心目標？如何設計結構化的教學環(huán)節(jié)、教學活動？如何滲透數(shù)形結合等思想方法，提高學生解決問題的能力？...
基于整體建構，探尋“植樹問題”本質 基于整體建構理念設計教學，能讓單元內的數(shù)學知識融為一體，更好地引導學生理解數(shù)學知識的本質和聯(lián)系，建立結構化的數(shù)學知識體系。筆者以“植樹問題”教學為例，闡釋單元教學視角下幫助學生整體建構知識的教學策略。一、數(shù)形結合，感知結構共性數(shù)學課程標...
巧設問題激活思維 好的問題不但能促進學生積極參與課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣，而且能激活學生的思維，提高學生解決問題的能力。筆者以“三角形邊的關系”教學為例，探討如何通過巧設問題激活學生思維。巧設導入性問題。教師可以通過提問導入新課，激活學生的已有認知，引發(fā)...
小學數(shù)學“學思課堂”教學模式探析 “學思課堂”的“學”強調學生親身經歷學習過程，在時間和空間上保證學習活動真實發(fā)生；“思”強調引發(fā)、引領、引導學生思考，使學生的思維活動更深入，幫助學生提升思維品質，養(yǎng)成敢于質疑、勤于思考的習慣。“學思課堂”教學的關鍵是圍繞核心問題合理設置情...
淺析分數(shù)與除法的內在聯(lián)系 人教版數(shù)學五年級下冊《分數(shù)與除法》單元的教學重點是理解分數(shù)既可以表示一個具體的量，又可以表示兩個量之間的關系；教學難點是理解分數(shù)與除法之間的關系。為突破以上教學重難點，筆者教學該單元內容時基于單元整體教學理念做了如下嘗試。一、綜合分析，確...
“三學課堂”對話式學習例談 武漢市光谷第八小學基于兒童立場開展“三學課堂”教學模式理論研究與實踐探索，將對話式學習嵌入點評學、辨析學、延展學等課堂學習環(huán)節(jié)，通過主題式自主對話、風暴式多邊對話、戰(zhàn)隊式集群對話、項目式團隊對話，幫助學生實現(xiàn)從被動學習到能動學習、從個體學習...
促進深度學習的數(shù)學教學策略 小學數(shù)學深度教學要求教師根據(jù)學生的實際學情和自身的數(shù)學專業(yè)知識精準解讀教材，由淺入深地引導學生在數(shù)學實踐活動中獲得數(shù)學知識、技能和思想方法，發(fā)展數(shù)學理性精神。要促進學生深度學習，教師就要創(chuàng)設貼近學生生活的課堂學習情境，并聯(lián)結學生已有的知識和...
“識、析、用”統(tǒng)計圖表策略探析 《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》指出：能在認識及應用統(tǒng)計圖表的過程中形成數(shù)據(jù)意識，發(fā)展應用意識。小學生認識和運用統(tǒng)計圖表、培養(yǎng)數(shù)據(jù)意識和應用意識的學習一般要經歷從直觀到抽象識讀圖表、從認知到思辨分析圖表、從理論到實踐運用圖表的過程。...
結合科學史料激發(fā)認知沖突 人教版高中生物學教材選入了大量的科學史料，這些史料蘊含著培養(yǎng)學生生命觀念、科學思維、科學探究、社會責任等核心素養(yǎng)的教育價值。教師可以合理利用教材中的科學史料激發(fā)學生的認知沖突，如在介紹歷史事件時引導學生從不同角度思考該事件的意義和價值，在介...
借力引智，拓展科學教育空間 為在“雙減”背景下做好科學教育“加法”，荊州市沙市區(qū)教育局牽頭，聯(lián)合各區(qū)級相關部門向社會借力引智，充分利用社會資源拓展科學教育實踐空間。建設基地，助力學生走出去。區(qū)教育局青少年活動中心與相關企業(yè)簽署協(xié)議，建立了“一地、一廠、二館、二線”六...

陽光男孩成長記 開學第一周，王雨博就送給我一份特殊的“見面禮”。政教處要求全校學生以“身邊的好故事”為主題參加征文比賽活動。作文交上來了，大部分故事講得很生動。我沉浸在孩子們講述的故事中，幸福著他們的幸福，感動著他們的感動。不經意間看到王雨博的文章，滿滿兩...
“湖北好課堂”展評活動簡況 2023年11月15-17日，“湖北好課堂”中小學美術優(yōu)秀課例展示與研討培訓活動在黃石市舉行。湖北省教育科學研究院基礎教育與學前教育研究所所長王一凡、黃石市教育科學研究院院長張?zhí)m喜出席本次活動。王一凡對我省基礎教育美育教學實踐提出了三點建...