循證教研為課堂提質(zhì)增效

循證教研是運(yùn)用定性與定量相結(jié)合的分析方法探究課堂行為中的細(xì)節(jié)，把觀察所得數(shù)據(jù)作為引領(lǐng)教師開展教研活動(dòng)的證據(jù)，進(jìn)而提升教師教學(xué)能力的教研模式。武漢市光谷喻家山學(xué)校探索出以循證教研為主體的常態(tài)教研的優(yōu)化實(shí)施路徑。

一、建構(gòu)單元支架，找準(zhǔn)教研定位

單元支架指基于學(xué)科核心素養(yǎng)和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和基本學(xué)情，以一個(gè)主題（專題、話題、問題）為核心，根據(jù)單元目標(biāo)組織、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容所形成的前后貫通的學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。（剩余2900字）