結(jié)合科學史料 激發(fā)認知沖突

——以《降低化學反應活化能的酶》教學為例

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人教版高中生物學教材選入了大量的科學史料，這些史料蘊含著培養(yǎng)學生生命觀念、科學思維、科學探究、社會責任等核心素養(yǎng)的教育價值。教師可以合理利用教材中的科學史料激發(fā)學生的認知沖突，如在介紹歷史事件時引導學生從不同角度思考該事件的意義和價值，在介紹歷史人物或理論時讓學生了解不同觀點形成的過程和原理等，以更好地發(fā)揮科學史料的教育價值，提升學生的生物學核心素養(yǎng)。（剩余2436字）