基于教師自我經(jīng)驗嬗變理論的“兩課”研究路徑

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自我經(jīng)驗嬗變理論倡導教師專業(yè)發(fā)展是一種自主生長式的發(fā)展，秉持“外鑠+內生”的發(fā)展取向。該理論認為，中小學教師專業(yè)發(fā)展的實質是，教師借助“專業(yè)共同體”、在反思伴隨下實現(xiàn)“自我經(jīng)驗”的“四階”嬗變：第一階，對親身體驗進行反思，提煉出事例經(jīng)驗（重在內生、“自變”）；第二階，在對系列事例經(jīng)驗的反思中整合出類經(jīng)驗（凸顯同伴的“外鑠”，讓“助變”成為促進發(fā)展的重要力量）；第三階，在若干類經(jīng)驗的反思中凝練個人經(jīng)驗體系（融入“專家”元素，讓個人經(jīng)驗體系更加系統(tǒng)、完善，發(fā)生“共變”）；第四階，在反復應用個人經(jīng)驗體系的過程中實現(xiàn)經(jīng)驗體系的立體累積和聚變，走向自動化，生發(fā)教育實踐智慧。（剩余2372字）