湖北教育·教育教學

2024年10期

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《湖北教育》雜志創(chuàng)刊于1949年，是一份和新中國同時誕生的教育期刊，雖歷經(jīng)半個多世紀的風風雨雨，但服務教學、服務教師、銳... 展開

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讓學生愛上學習是教材編寫的應有之義 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！狈磳W生的數(shù)學日記，他們在談自己喜歡的數(shù)學時，用詞頻率最高的是“有趣”，所以激發(fā)興趣應該成為小學數(shù)學教學的主旋律。用心選取和呈現(xiàn)教學內(nèi)容，讓學生在感知數(shù)學之美的過程中生發(fā)探索數(shù)學世界的興趣；精...

如何發(fā)揮新課標教材的素養(yǎng)導向功能 與2022年版義務教育課程標準一致的高質(zhì)量教材，是回應“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”教育根本問題的重要載體與關鍵抓手?！坝煤媒滩摹笔切聲r代教育改革對教師的迫切要求。相關教材編寫者強調(diào)新課標教材的素養(yǎng)導向。人民教育出版社中學語文編輯...
把握課程標準精神，發(fā)展學生語文核心素養(yǎng) 課程標準是教材編修的基本依據(jù)，教材則是落實課程標準的重要載體。教材通過提供學習資源、學習活動、學習支架等內(nèi)容，架起課程標準與課堂教學之間的橋梁，幫助師生有效完成教與學的活動，落實課程標準要求。此次義務教育統(tǒng)編語文教材編修基于三方面要求展開：...
讀懂教材：細化核心素養(yǎng)的單元行為表現(xiàn) 讀懂并用好教材是教師工作的重中之重。教師設計教學的關鍵是厘清教材上哪些內(nèi)容能夠培育學生的核心素養(yǎng)，即分析教材細化核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)。教師實施教學的關鍵是用好教材提供的現(xiàn)實情境、學習任務以及各種學習活動提示等，將靜態(tài)的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動態(tài)的含有...
強化教材理解促進素養(yǎng)落地 教材是課程標準的具體化，是教學的主要依據(jù)。2024年秋季開始投入使用的人教版義務教育數(shù)學教材依據(jù)《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》（以下簡稱“課程標準”）編修，在充分考慮學科性質(zhì)和不同學段學生特點的基礎上，注重依據(jù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求優(yōu)化...
從單元整體教學視角談小學英語PEP新教材使用策略 英語教材是英語課程教學的主要內(nèi)容和載體，也是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要依托和媒介?！读x務教育英語課程標準（2022年版）》明確指出，英語課程“內(nèi)容的組織以主題為引領，以不同類型的語篇為依托，融入語言知識、文化知識、語言技能和學習策略等學習要求，...
基于新教材的科學思維培養(yǎng)策略探析 新修訂的人教版初中物理教材聚焦物理課程核心素養(yǎng)優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)了課程的育人價值，特別是在學生科學思維的培養(yǎng)上呈現(xiàn)出亮點。教師如何準確把握新教材的變化，在教學中落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，發(fā)展學生的科學思維呢？筆者以《牛頓第一定律》教學...

協(xié)同教研激活一池春水 4月11日，恩施市金桂小學的師生迎來了期盼已久的“節(jié)日”——協(xié)同教研基地建設活動日?；顒赢斕欤谥萁炭圃盒W數(shù)學教研員嚴奉華的帶領下，恩施市實驗小學、清江外國語學校、湖北民族大學附屬小學等6所學校的語文、數(shù)學、英語、科學、道法學科名師團隊齊...

最近發(fā)展區(qū)理論指導下的解題教學 北京師范大學教育學部課程與教學研究院院長，教授、博士生導師；中國教育學會小學數(shù)學教學專業(yè)委員會副秘書長，中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教育教學創(chuàng)新專業(yè)委員會副理事長，中國少數(shù)民族教育學會數(shù)學教育專業(yè)委員會副理事長；主持的課題有全國教育科學“十一五”規(guī)...
初中語文水平標準研制途徑與樣例 小學生與初中生無論是認知心理還是學習方式都存在巨大差異。例如，小學生在字的掌握方面重在讀準、寫對，所以小學語文水平標準研制要著重考慮音準與筆順，但初中生在小學的基礎上要注重把握字的含義與用法，所以字理就成為初中階段字的掌握方面的重要指標。在...
指向五育融合的跨學科主題學習案例設計（三） 近年來，傳統(tǒng)文化的復興成為一種趨勢，作為傳統(tǒng)文化的組成部分，傳統(tǒng)節(jié)日不僅是學生親近、體驗及繼承傳統(tǒng)文化的重要載體，還以其深厚的文化內(nèi)涵、豐富的知識體系與生動的民俗表達，為跨學科主題學習提供了切入點。基于此，本案例以“節(jié)日里的中國：探傳統(tǒng)節(jié)日...

厚澤生命善潤成長 武漢市漢陽區(qū)西大街小學秉持“厚澤生命，善潤成長”辦學思想，形成“厚善教育”辦學特色。“厚善”是對學校人文價值觀的賡續(xù)，為立校之本；“澤”“潤”是學校主張的教育智慧與策略，意在做潛移默化、育人無痕的教育；“生命”與“成長”是學校教育的價值追...
厚善教育導向下思辨課堂教學模式探析 武漢市漢陽區(qū)西大街小學通過大量課堂教學觀察和質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)學生在課堂學習中思維比較敏捷，不滿足于唯一的“標準答案”，表現(xiàn)出自覺尋求解決問題新路徑的思維發(fā)展走向?；诖?，學校將課堂教學研究重點放在學生高階思維能力的培養(yǎng)上，構(gòu)建了“一核四段...
“厚善少年養(yǎng)成記”特色育人活動設計與實施 武漢市漢陽區(qū)西大街小學在打造“厚善教育”辦學特色的過程中，以校訓“處其厚，秉其善，行其寬”為導向，構(gòu)建了“厚善少年養(yǎng)成記”特色育人活動體系，通過多維參與、多向發(fā)展、多元評價，營造“順性揚長”的兒童成長空間，培養(yǎng)志向遠、學向高、心向善、行向雅...
奇思妙“拼” “果”然精彩 拔尖創(chuàng)新人才的素養(yǎng)包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新知識、創(chuàng)新能力等方面，它們的形成不可能一蹴而就，而需要通過多種途徑、多種方式方法進行培育。學科教學是拔尖創(chuàng)新人才培育的重要途徑，而科學、勞動是兩門重要的學科，擔負著不可替代的作用。本期...
小學科學思維型課堂構(gòu)建策略淺探 《擰螺絲的學問》編排在蘇科版科學五年級“簡單機械”單元，主要學習內(nèi)容是輪軸的相關知識。在課前問卷調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)學生都不知道什么是輪軸，甚至有人將形狀為圓形的輪子或相關的物品混淆為輪軸，所以關于輪軸的結(jié)構(gòu)及其工作特點是本節(jié)課的重點、難點。此...
三維融合跨越壁壘 學科融合是將學科內(nèi)的教學內(nèi)容或不同學科的知識內(nèi)容和方法結(jié)合起來，形成具有新穎性和創(chuàng)造性的教育教學活動。學科融合旨在讓學生形成更全面的認知，提高綜合素質(zhì)、創(chuàng)新思維和解決問題的能力。武漢經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)三角湖小學在學科融合教學方面做出有益的探索。...
弘揚中華非遺文化感受學科融合魅力 執(zhí)教人教版數(shù)學二年級《小小設計師》時，筆者緊扣其中的傳統(tǒng)非遺手工藝“紋樣”，設計跨學科綜合實踐活動，讓學生了解紋樣的樣式變化及深層寓意，增強愛國情懷和民族自豪感（道德與法治）；綜合運用平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱等知識解決現(xiàn)實問題（數(shù)學）；豐富美學知...
學科融合視域下國際理解教育校本課程構(gòu)建 隨著全球化的深入發(fā)展，世界成為“地球村”，人類共同面臨氣候變化﹑資源枯竭﹑環(huán)境惡化等全球性問題。為增強學生的全球公民意識和國際理解能力，引導學生積極參與全球治理，夯實人類命運共同體理念，武漢經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)三角湖小學開發(fā)了國際理解教育系列校本...
感受運動變換形成空間觀念 “空間觀念”主要指對空間物體或圖形的形狀、大小及位置關系的認識?？臻g觀念主要表現(xiàn)為能夠根據(jù)物體特征抽象出幾何圖形，根據(jù)幾何圖形想象出所描述的實際物體；想象并表達物體的空間方位和相互之間位置關系；感知并描述圖形的運動和變化規(guī)律。袁賽霞名師工作...
在觀察中感知在想象中感悟 小學階段“圖形的運動”的教學旨在引導學生經(jīng)歷對現(xiàn)實生活中圖形運動的抽象過程，認識平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱及其特征，體會運動前后圖形的“變與不變”，感受數(shù)學的美，逐步形成空間觀念和幾何直觀。一、在觀察和比較中建立空間觀念形成幾何表象是建立空間觀...
巧用信息技術認識圖形的運動 小學生的空間想象力較弱，不易理解和掌握圖形的運動相關知識。教師如何合理、巧妙地運用現(xiàn)代信息技術手段，有效整合圖形的運動相關知識的教學，助推學生提高空間想象力、建立空間觀念呢？一、借助信息技術創(chuàng)設情境，？感知圖形運動的特征教師借助信息技術...
初中語文群文閱讀教學策略 群文閱讀教學指師生圍繞一個或多個議題選擇一組結(jié)構(gòu)化文本，在單位時間內(nèi)通過集體建構(gòu)達成共識的多文本閱讀教學。與單篇閱讀教學相比，群文閱讀教學更關注學生的閱讀數(shù)量和速度，更關注學生在閱讀多類型文本過程中的意義建構(gòu)，更能體現(xiàn)語文學習的研究性和綜合...
群文閱讀讓小說教學向更深處漫溯 九年級學生已具備比較豐富的小說閱讀經(jīng)驗，如果繼續(xù)采用傳統(tǒng)的單篇閱讀教學方式，不利于提升學生的思維品質(zhì)?；诖?，筆者以統(tǒng)編版語文九年級上冊第四單元中的三篇小說為切入口，根據(jù)單元導讀中明確提出的“學習這個單元，試著從不同角度分析人物形象，并結(jié)合...
由景語探究古詩情語的群詩教學 群文閱讀是為促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展而誕生的新型閱讀教學形式。筆者以“由景語探究古詩情語”的群詩教學為例，談談以群文閱讀促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展的方法。一、立足閱讀積累，激發(fā)閱讀興趣教師立足學生已有的閱讀積累，喚醒學生閱讀的感性體驗，提出更高的...
理性思維對話：思辨性閱讀教學的關鍵 思辨性閱讀中的“思辨”指向閱讀的目的，與閱讀文本的文體、內(nèi)容、風格沒有必然關系。在思辨性閱讀中，文本是思辨的前提與基礎，作者思維是激發(fā)讀者思辨求真的源泉。在閱讀過程中，與文本對話，與作者對話，在不斷質(zhì)疑和探究中激活自我思維，是學生進行思辨性...
借助思辨落實教學目標 思辨性閱讀能引導學生邊閱讀邊評判、邊學習邊質(zhì)疑，有效培養(yǎng)學生提問、質(zhì)疑的能力，加深學生對文本內(nèi)容的理解，促進教學目標的落實。筆者以統(tǒng)編版語文四年級上冊《爬山虎的腳》教學為例，談如何在閱讀教學中借助思辨落實教學目標?！杜郎交⒌哪_》是一篇典型的...
與文本對話提思辨能力 思辨性閱讀強調(diào)基于文本內(nèi)容進行批判性、發(fā)散性、創(chuàng)新性閱讀，是落實課程標準“閱讀對話”相關要求的重要方式。語文教學強調(diào)培養(yǎng)批判性、發(fā)散性、創(chuàng)新性思維，就是要讓學生形成對知識生成過程諸環(huán)節(jié)、要素的敏感性和反思習慣，能對觀點進行獨立的、有條理的分...
革命文化題材課文學習策略 本期語文主題學習主要探討革命文化題材課文如何教學的問題。教師應該重視革命文化題材課文的育人價值，以繼承和弘揚革命文化為主旨，以語文要素為核心，引導學生在讀文品言的過程中將思想和靈魂注入文本，讓學生在充分的語文學習實踐中得到紅色文化的熏陶和素...
讀文品言學紅色經(jīng)典 革命文化題材課文是統(tǒng)編版小學語文教材的重要組成部分，具有培根鑄魂的作用。教學革命文化題材課文，教師要引領學生通過深入學習情境、品讀關鍵詞句等感受革命英雄人物的精神品質(zhì)，堅定理想信念。一、構(gòu)建情境，拉近文本距離《劉胡蘭》編排在統(tǒng)編版語文二...
多樣化習作支架助力“漫畫老師”教學 統(tǒng)編版語文五年級上冊第二單元習作話題是“漫畫老師”，單元語文要素是“結(jié)合具體事例寫出人物的特點”。為提高習作教學的有效性，筆者結(jié)合單元習作要求，在充分挖掘教材資源的同時，以多樣化的習作支架為抓手展開教學。一、借助習題支架，明確單元重點習...
微寫作任務訓練策略 微寫作任務訓練指在閱讀教學過程中，教師依托文本精心設計讀寫結(jié)合點，幫助學生隨時進行仿寫和創(chuàng)作的寫作訓練方式。這種訓練方式不僅能有效落實課程標準中關于“學生能觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，把自己覺得新奇有趣或印象深刻、...
小學語文項目式“云作業(yè)”設計與實施例談 項目式作業(yè)是以自主、合作、探究為學習路徑，檢測學生對語文核心知識的理解和運用水平，并最終形成多樣化成果的一種作業(yè)形式。在項目式作業(yè)設計中，教師運用現(xiàn)代信息技術設計“云作業(yè)”能更好地激發(fā)學生的學習熱情，整合學習資源，減輕學生的課業(yè)負擔。筆者整...
閱讀策略單元整體教學設計 統(tǒng)編版語文六年級上冊第三單元是小學階段最后一個閱讀策略單元，指向整個小學階段閱讀策略的綜合應用，具體閱讀策略是“有目的地閱讀”；人文主題是“讀書好比串門兒——隱身的串門兒”；閱讀要素是“根據(jù)閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法”；習作要素是“寫生活...
寓言類文本學習策略 寓言是帶有勸喻或諷刺色彩的短小精悍的故事。筆者結(jié)合寓言的文體特點，以統(tǒng)編版語文二年級的《寒號鳥》為例，談寓言學習策略。識結(jié)構(gòu)，理思路。學生在梳理寓言故事的結(jié)構(gòu)前，要先讀懂課文。課前，筆者布置預習單，引導學生疏通字詞。課堂上，筆者讓學生先默...
小學語文跨學科主題學習策略探究 實施跨學科主題學習能打破學科壁壘，有效擴充現(xiàn)有語文課程內(nèi)容，同時能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生運用聯(lián)系的觀點認識、分析事物的能力，從而提升綜合素養(yǎng)。筆者以統(tǒng)編版語文三年級上冊《秋天的雨》為例，談如何在課堂教學中實施跨學科主題學習。《秋天的...
借助知識性支架教學《孫權勸學》 知識性支架是教師依據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論，從學生既有知識水平出發(fā)，為學生提供的與當前所學內(nèi)容密切相關的學習支架。在文言文教學中，教師適時為學生搭建知識性支架能提高學生的學習興趣，降低學習難度。筆者以統(tǒng)編版語文七年級《孫權勸學》為例談怎樣為學生提供...
小學勞動教育課程體系構(gòu)建與實施 陽新縣閏光小學經(jīng)過多年實踐，構(gòu)建了以校本勞動課程為主導，以實踐活動為主要內(nèi)容，以勞動課程綜合素養(yǎng)評價為監(jiān)測手段，以提升學生素養(yǎng)表現(xiàn)為目標的勞動教育課程體系。一、開發(fā)勞動課程學校的勞動教育校本教材共12冊，涵蓋一至六年級學生每個學期的勞動...
將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入英語課堂教學 執(zhí)教外研版英語四年級上冊中關于中國傳統(tǒng)節(jié)日的教學內(nèi)容時，筆者先確定了如下學習目標：在與他人交流中國節(jié)日的情景中，能夠邏輯清晰地介紹節(jié)日的時間、美食、主要活動、文化內(nèi)涵等；能夠借助多模態(tài)學習資源，積極探究中國節(jié)日的文化內(nèi)涵；能夠豐富對中國節(jié)日...
超輕黏土創(chuàng)意多 《超輕黏土創(chuàng)意多》是長江少年兒童出版社勞動教材二年級第八單元的內(nèi)容，屬于生產(chǎn)勞動領域、傳統(tǒng)工藝制作任務群。本節(jié)課的教學目標是指導學生掌握黏土制作揉、捏、搓、壓的基本技法，初步學會規(guī)范使用勞動工具；學會用黏土制作創(chuàng)意水果模型，培養(yǎng)動手能力、想...
借助圖表解決分段計費問題 《分段計費》是人教版數(shù)學五年級上冊的教學內(nèi)容，學生探究該類問題能夠鞏固小數(shù)乘法的知識，積累解決問題的經(jīng)驗，為后續(xù)學習函數(shù)做鋪墊。分段計費廣泛應用于生活，如出租車費、水費、手機通話費等，教學中，教師不僅要引導學生掌握解決問題的方法和技能，建構(gòu)...
多元表征助力分段計費問題教學 分段計費問題是人教版數(shù)學五年級上冊“小數(shù)乘法”單元解決問題領域的內(nèi)容，是分段函數(shù)在現(xiàn)實情境中的具體表現(xiàn)。理解計費標準是解決分段計費問題的關鍵，而教材中的問題情境以語義表征的形式呈現(xiàn)，較為抽象。為幫助學生實現(xiàn)深度理解和有意義建構(gòu)，筆者抓住多元...
問題引領深度學習 筆者通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學生學習《分段計費》的困難主要有兩點：一是缺乏相關的生活經(jīng)驗，不了解“收費區(qū)間”；二是處理復雜信息的能力較弱，對數(shù)量關系的把握相對困難。筆者從學生的困難出發(fā)設計教學，幫助學生實現(xiàn)知識的有意義建構(gòu)，發(fā)展數(shù)學核心素養(yǎng)。一、用...
《分段計費》作業(yè)創(chuàng)新設計與實踐 雖然打車、寄快遞以及交停車費、水費、電費、燃氣費等活動與我們息息相關，但五年級學生很少親身經(jīng)歷這些日常事務，同時，便捷的網(wǎng)上支付方式讓學生很難留意分段計費標準，他們對分段計費的意義知之甚少?；诖?，筆者以育人為根本，以教材為藍本，從鏈接生活...

歌聲背后的故事 “叮鈴鈴……”清晨的鈴聲如同歡快的樂曲，飄蕩在校園的每個角落，宣告著新生入學第一天的正式開啟。我踏著輕快的步伐走進教室。陽光透過窗戶，灑在孩子稚嫩而充滿好奇的臉龐上，他們的眼睛像一顆顆亮晶晶的星星。 “大家好，我是你們的老師，也是你們成長路...
長大后我就成了你 每個人的記憶深處都有一位好老師。一支粉筆，一個微笑，一句鼓勵的話，一個暖心的舉動，都會深遠影響一個人的人生。本期，我們刊發(fā)兩篇新疆老師寫的關于好老師的文章，與讀者一起感受師者的光芒。 31年前，有位老師讓我印象深刻——每天中午她都會領著幾...
人生路上的燈 在人生旅途中，一個人能遇到好老師是幸運的。我是幸運的，很早的時候就遇到了這樣的老師，她如同一盞明燈，給予我溫暖，照亮了我前行的路。她就是于濤老師。于老師是甘肅省臨洮縣洮陽中學的英語教師。我是因為從臨洮縣中鋪鎮(zhèn)馬家山中學轉(zhuǎn)到洮陽中學插班的緣...