“思政一體化”視域下民辦高校課程思政教育模式的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

——以基礎(chǔ)英語課程為例

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摘 要：新時(shí)代為教育設(shè)置了新目標(biāo)，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)，筑牢意識(shí)形態(tài)陣地，創(chuàng)造新的思政教育方法是目前高校面臨的挑戰(zhàn)。高校思政教育工作者需要大膽創(chuàng)新，將教育內(nèi)容和時(shí)代變革相結(jié)合。目前，高?；A(chǔ)英語課程的課程思政教育改革任務(wù)較重，相關(guān)教師必須關(guān)注基礎(chǔ)英語課程思政情境建設(shè)，推動(dòng)一體化實(shí)踐。本文在對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行研究和進(jìn)行“思政一體化”思考后，從“深度”和“溫度”兩個(gè)角度對(duì)基礎(chǔ)英語課程思政教育模式加以創(chuàng)新設(shè)計(jì)。（剩余3759字）