小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的優(yōu)化路徑探究

我國(guó)著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“教師要根據(jù)學(xué)生在某些活動(dòng)中的天性，通過特殊方法引導(dǎo)他們踏入未知之門。”以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)為例，數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性與復(fù)雜性的特點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言存在一定的學(xué)習(xí)難度。而在新課程改革的大背景下，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位得以保障，教師需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生自行叩開數(shù)學(xué)之門。（剩余2908字）