“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)分層作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的研究

【摘要】積極探尋“雙減政策”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)之路，是教師更精準(zhǔn)地踐行“以人為本”教育思想的體現(xiàn)。日常小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師要善于解讀學(xué)情，把握每一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)際狀態(tài)，采取更為靈動(dòng)的舉措，優(yōu)化分層設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。故而，教師要咬準(zhǔn)“雙減政策”時(shí)代特征，科學(xué)地開展分層作業(yè)設(shè)計(jì)，以引發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培植學(xué)習(xí)信心、促進(jìn)學(xué)習(xí)投入、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量等，更好地實(shí)踐因材施教，真正達(dá)成理想作業(yè)、科學(xué)作業(yè)的目的，讓小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)成為小學(xué)生快樂成長的力量所在。（剩余5113字）