項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用

——以“設(shè)計(jì)制作安全提示牌”為例

【摘要】在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，學(xué)生成為主動(dòng)的探索者，共同體驗(yàn)豐富而有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程，這有利于為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)；安全提示牌設(shè)計(jì)；跨學(xué)科整合；實(shí)踐能力

作者簡(jiǎn)介：黃曉蘭（1982—），女，福建省漳州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

教育部頒布的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》明確指出：“綜合實(shí)踐活動(dòng)是從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，轉(zhuǎn)化為活動(dòng)主題，通過(guò)探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程。（剩余4252字）