小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究

【摘要】文章分析小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)意義，以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)“數(shù)據(jù)處理”中“扇形統(tǒng)計(jì)圖”一課的教學(xué)為例，根據(jù)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)以及現(xiàn)階段作業(yè)設(shè)計(jì)的基本原則，從研究課標(biāo)、學(xué)科融合、細(xì)化作業(yè)、集中評(píng)改等角度，梳理跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的具體策略，以期促進(jìn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)、作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)科實(shí)踐等多個(gè)概念的融合，為踐行課標(biāo)理念奠定基礎(chǔ)。（剩余4653字）