基于科學(xué)思維培養(yǎng)的高中生物教學(xué)策略

——以《遺傳因子的發(fā)現(xiàn)》為例

摘 要：素質(zhì)教育背景下教師需要在教授理論知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，確保學(xué)生具備參與接下來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)的能力及品格。科學(xué)思維是核心素養(yǎng)的重要組成部分，高中生物教師需要樹(shù)立培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的意識(shí)，通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指導(dǎo)，使學(xué)生在分析和探討中強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，培養(yǎng)科學(xué)思維。本文簡(jiǎn)要分析了基于科學(xué)思維培養(yǎng)開(kāi)展高中生物教學(xué)的意義和原則，從了解事實(shí)，提出問(wèn)題；認(rèn)識(shí)科學(xué)家，了解實(shí)驗(yàn)；觀察實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；解釋現(xiàn)象，提出假說(shuō)；模擬實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)假說(shuō)；演繹推理，驗(yàn)證假說(shuō)六個(gè)方面入手，分析了基于科學(xué)思維培養(yǎng)開(kāi)展高中生物教學(xué)的策略，以期提升高中生物教學(xué)的有效性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。（剩余5291字）