中學(xué)政史地·教學(xué)指導(dǎo)版

2024年06期

收藏成功

微博空間微信

《中學(xué)政史地》創(chuàng)辦于1987年，是我國(guó)唯一一份集中學(xué)政治、歷史、地理三門學(xué)科為一體的綜合性月刊。在20年的發(fā)展中，《中學(xué)... 展開(kāi)

類型

月刊

類別

教育教學(xué)

定價(jià)

促銷信息

全年訂閱更優(yōu)惠!

￥5.00 ￥3.00

原貌版試讀單本購(gòu)買

初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生法治意識(shí)的策略探究 我國(guó)是法治社會(huì)，對(duì)學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)提出了更高的要求。在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)法律知識(shí)，使其具備明辨是非的能力，養(yǎng)成良好的行為意識(shí)和觀察習(xí)慣，加深對(duì)法律知識(shí)的理解，提升對(duì)法治的認(rèn)同感。在社會(huì)主義...
淺析小組合作學(xué)習(xí)在初中道德與法治課堂的應(yīng)用 在初中道德與法治課堂，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式能夠集思廣益，有效地彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)于某些認(rèn)識(shí)的不足，能夠更好地助力學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、法治修養(yǎng)和人格修養(yǎng)等。一、小組合作學(xué)習(xí)在道德與法治課中的作用 1.促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展...
一體化視域下初高中思政課教學(xué)銜接的策略探索 近年來(lái)，大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)備受關(guān)注，也產(chǎn)生了較為豐富的研究成果。但依然存在關(guān)注整體建設(shè)較多，關(guān)注具體各學(xué)段之間銜接較少的問(wèn)題，尤其是初高中思政課教學(xué)銜接經(jīng)常被忽略。本文試從課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)和搭建平臺(tái)等方...
論“大思政課”的“引進(jìn)來(lái)”與“走出去” 當(dāng)今世界，全球化潮流正在深刻地影響著各個(gè)領(lǐng)域。高中思想政治學(xué)科為培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感和國(guó)家意識(shí)的重要學(xué)科，需要在全球化時(shí)代更加積極主動(dòng)地應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)和機(jī)遇。近年來(lái)，我國(guó)高中思想政治教育提出了“大思政課”的理念，強(qiáng)調(diào)將國(guó)際視野與本土實(shí)...
高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力探究 在當(dāng)前教育大背景下，高中政治教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而這也是高中政治教學(xué)的重要目標(biāo)之一。然而，由于政治學(xué)科的特殊性質(zhì)，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。本文將從三個(gè)角度出發(fā)，探究如何在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生...
初中世界近代史教學(xué)：從全球視角把握世界發(fā)展脈絡(luò)和節(jié)點(diǎn) 全球史觀強(qiáng)調(diào)從全球整體的大視角研究世界歷史，即將歷史事件和現(xiàn)象放置在全球背景下進(jìn)行分析和理解。引導(dǎo)學(xué)生從全球視角研究歷史事件和歷史現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的整體思維，正是基于核心素養(yǎng)的歷史教學(xué)要求。《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：世界...
學(xué)思融通背景下史料實(shí)證素養(yǎng)培養(yǎng)研究 學(xué)與思是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的重要技能，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)具有重要意義。在高中歷史教學(xué)中，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)。對(duì)此，教師可以將學(xué)思融通貫穿高中歷史教學(xué)的全程，引導(dǎo)學(xué)生去分析、探究史料，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考、在思考中學(xué)習(xí)，從而有效提升學(xué)...
高中歷史教學(xué)中學(xué)生時(shí)空觀念的培育 《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱課程標(biāo)準(zhǔn)）強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)科核心素養(yǎng)不僅是高中歷史的重要教學(xué)內(nèi)容，而且成為高考?xì)v史的核心考點(diǎn)。教師有必要在高中歷史教學(xué)中以高考試題為工具創(chuàng)新學(xué)生時(shí)空觀念培育策略。筆者...
高中歷史支架式教學(xué)模式應(yīng)用探析 所謂支架式教學(xué)，是指教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供基本方法和簡(jiǎn)單的流程，讓學(xué)生應(yīng)用合適的方法和步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解知識(shí)。在支架式教學(xué)中，學(xué)生可以在教師提供的學(xué)習(xí)線索及方法的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)歷史知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且通過(guò)自主學(xué)習(xí)...
從大概念視角談高中歷史教學(xué) 高中歷史教材中涉及的歷史事件，空間跨度大，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，可以從大概念視角開(kāi)展教學(xué)。大概念是指導(dǎo)高中歷史教學(xué)的有效方式，是避免教師機(jī)械灌輸?shù)挠行Х绞?。在大概念視角下，教師要認(rèn)真分析教材內(nèi)容，...
歷史人物教學(xué)與高中生健全人格培養(yǎng)研究 培養(yǎng)高中生健全人格是推進(jìn)高中階段全面素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)高中生身心健康發(fā)展的必然要求。高中生健全人格和綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成，除了要對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)理性的認(rèn)知與掌握之外，還需要來(lái)自教師、家長(zhǎng)以及社會(huì)等多方面的鼓勵(lì)與支持。因此，教師在培養(yǎng)高中生健全人格的過(guò)程中...
主題情境下的區(qū)域認(rèn)知教學(xué)實(shí)踐研究 一、主題情境下的區(qū)域認(rèn)知教學(xué)概述通過(guò)學(xué)習(xí)不同空間尺度區(qū)域的地理位置、空間分布、區(qū)域差異、區(qū)域聯(lián)系等內(nèi)容，可以理解世界不同區(qū)域自然地理環(huán)境的差異性、社會(huì)文化的多樣性，以及人與自然的關(guān)系，初步形成人與自然生命共同體、人類命運(yùn)共同體等意識(shí)，形成...
初中地理教學(xué)中運(yùn)用地圖的策略探究 地圖將自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的分布特征與相互關(guān)系體現(xiàn)在圖形或圖像上，人們借助地圖就能大致了解各個(gè)地區(qū)的方位，由此判斷它們的氣候或者其他環(huán)境特點(diǎn)?？梢哉f(shuō)地圖是研究地理的重要工具。地圖反映出來(lái)的區(qū)域位置分布、聯(lián)系以及特征給人們深入理解地理知識(shí)提供了...
高中地理教學(xué)中進(jìn)行生命教育的實(shí)踐與探索 隨著我國(guó)教育的發(fā)展，教師需要認(rèn)識(shí)到地理這門學(xué)科對(duì)于提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要作用。在地理教學(xué)中，教師可以引入生命教育的內(nèi)容，通過(guò)多種形式和渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念。在地理教學(xué)中，教師需要根據(jù)具體的學(xué)習(xí)主題讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生...
基于深度學(xué)習(xí)的高中地理教學(xué)探索 在當(dāng)前的高中地理教學(xué)中，嘗試推進(jìn)合作學(xué)習(xí)，是對(duì)以教師講解、單向輸出為主的課堂的革新，也是轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。筆者在本文針對(duì)當(dāng)前高中地理教學(xué)展開(kāi)深度探究。一、充分利用多媒體輔助教學(xué) 隨著信息時(shí)代的到來(lái)，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已然成為...

初中道德與法治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好品行 道德與法治是初中階段一門重要的德育課程，在一定程度上深刻地影響著學(xué)生成長(zhǎng)。筆者在本文針對(duì)在初中道德與法治課堂如何培養(yǎng)學(xué)生良好品行進(jìn)行探討。一、提高對(duì)法治教育的認(rèn)識(shí) 在既往道德與法治教學(xué)中，存在著重道德輕法治的現(xiàn)象，法治教育在初中占比較低。...
大單元視域下初中道德與法治教學(xué)策略 采取大單元教學(xué)法能夠切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在初中道德與法治教學(xué)中，教師以大單元教學(xué)為主要教學(xué)模式，采取分析教材、著眼學(xué)情、重視體驗(yàn)的教學(xué)策略，準(zhǔn)確把握單元教學(xué)主題、科學(xué)設(shè)定單元教學(xué)目標(biāo)、構(gòu)建立體單元教學(xué)情境?；诖耍诒疚?..
如何提高高中政治教學(xué)的有效性 課堂教學(xué)的有效性是指在最短的時(shí)間內(nèi)，取得最佳的教學(xué)效果。因此，在政治教學(xué)中提高課堂教學(xué)效果是教師教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。所以，在政治教學(xué)中，教師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的教學(xué)措施，提高課堂教學(xué)效率。一、注重教材內(nèi)容的...
高中思想政治教育與勞動(dòng)教育的融合路徑 崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)是新時(shí)期勞動(dòng)教育的內(nèi)涵，也是學(xué)生需要具備的基本素養(yǎng)和品質(zhì)。高中思想政治課程與勞動(dòng)教育的融合有助于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的勞動(dòng)意識(shí)。所以，教師要挖掘教材中的勞動(dòng)元素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)。一、依托教材內(nèi)容，挖掘勞動(dòng)資源，激發(fā)...
“求思?求實(shí)?求辯”情境視域下高中史料實(shí)證素養(yǎng)培養(yǎng)策略 《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指出史料實(shí)證素養(yǎng)為對(duì)獲取的史料進(jìn)行辨析，并運(yùn)用可信史料努力重現(xiàn)歷史真實(shí)的態(tài)度與方法。而情境教學(xué)則為學(xué)生提供了一個(gè)更具體、更貼近實(shí)際的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，通過(guò)情境中的思考、實(shí)證和辯證的過(guò)程，使學(xué)生能...
初中歷史課堂提問(wèn)的“四性” 在課堂教學(xué)中，提問(wèn)是其中的重要環(huán)節(jié)。它能夠有效激活學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，是教師施教的一種藝術(shù)手段。教師通過(guò)有效設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，能夠集中學(xué)生的注意力，使其對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行有方向性的思考，從而獲得更多的歷史知識(shí)。但是，縱觀現(xiàn)今的初中歷史課堂，仍...
初中歷史教學(xué)中學(xué)生家國(guó)情懷的有效培養(yǎng) “家”是國(guó)之本，“國(guó)”是家之根，結(jié)合初中歷史課程特點(diǎn)，教師要有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，從而提升初中歷史教學(xué)的有效性。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有效滲透家國(guó)情懷通過(guò)在初中歷史課堂上開(kāi)展家國(guó)情懷教育，能幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，...
初中歷史課堂提問(wèn)的技巧 歷史作為培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)、歷史素養(yǎng)的重要學(xué)科，在初中教學(xué)中越來(lái)越受到重視。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以統(tǒng)編版初中歷史教材的運(yùn)用為例，對(duì)初中歷史課堂提問(wèn)技巧進(jìn)行探析。一、趣味提問(wèn)法人們常說(shuō)“興趣是最好的老師”，在歷史教學(xué)中，教師可以從學(xué)生的...
運(yùn)用情境教學(xué) 引導(dǎo)歷史學(xué)習(xí) 歷史事件距今年代久遠(yuǎn)，與我們現(xiàn)今所處的時(shí)代背景有較大差異，所以學(xué)生在理解上存在困難。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效的情境，提高學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)同感。在具體的歷史教學(xué)中，教師可結(jié)合歷史教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知能力，開(kāi)展符合學(xué)生認(rèn)知能力的情境教學(xué)活動(dòng)，使...
初中歷史單元復(fù)習(xí)教學(xué)中學(xué)生時(shí)空觀念的培育 單元復(fù)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)單元的歷史知識(shí)進(jìn)行回顧與鞏固的重要環(huán)節(jié)，可以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化。但是要取得較好的教學(xué)效果，還需要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生歷史時(shí)空觀念的培育。時(shí)間與空間是歷史教學(xué)中最基本的元素，也是引導(dǎo)學(xué)生確立時(shí)空觀念的重要條件。學(xué)生只有具備時(shí)空觀念...
創(chuàng)設(shè)有效情境優(yōu)化歷史學(xué)習(xí) 由于時(shí)間和空間上的隔離，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時(shí)具有一定的認(rèn)同難度。所以，要想高效開(kāi)展歷史教學(xué)，則必須把培養(yǎng)學(xué)生歷史認(rèn)同感作為主要抓手。一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，引發(fā)歷史表達(dá) 教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，使學(xué)生積極地投入其中，進(jìn)而高效地完成學(xué)...
高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力的路徑探討 培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力是歷史教學(xué)的重要目標(biāo)。因此，在高中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)主動(dòng)思考和自主探究，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)體系，以此促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)科綜合素養(yǎng)的不斷提升。一、高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力...
高中歷史教學(xué)中的“追憶” 學(xué)好歷史對(duì)傳承民族文化、維護(hù)世界文化的多樣性有著重要意義。在新的教育理念之下，作為歷史教師，應(yīng)該致力于培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，努力提高歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)，筆者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。一、教學(xué)內(nèi)容 1.教學(xué)內(nèi)容處理...
優(yōu)化高中歷史教學(xué)導(dǎo)入的策略探索 新課標(biāo)背景下，高中歷史教學(xué)不僅追求課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，也更加注重體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位。課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的起步，對(duì)接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)影響巨大。進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入是落實(shí)新課改要求的具體體現(xiàn)，也是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。一般而言，可用于課堂導(dǎo)...
情境教學(xué)法在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略探討 在新教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)的今天，情境教學(xué)法正在引發(fā)越來(lái)越多教師的關(guān)注，所以，該教學(xué)法進(jìn)入初中地理課堂成為一種必然。在初中地理課堂采用情境教學(xué)法能帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境問(wèn)題是學(xué)生探究的出發(fā)點(diǎn)...
培養(yǎng)學(xué)生地理讀圖能力提升學(xué)生地理核心素養(yǎng) 地理是一門自然與社會(huì)科學(xué)并重且相互滲透的學(xué)科，具有綜合性、區(qū)域性和交叉性的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生學(xué)科綜合能力和地理核心素養(yǎng)要求較高。新課程新教材新高考更是凸顯了“學(xué)習(xí)對(duì)生活中有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”“注重地理表格、圖像作為學(xué)習(xí)和表達(dá)的工...
“雙減”背景下初中地理學(xué)科作業(yè)優(yōu)化路徑 近年來(lái)，中國(guó)教育不斷深化改革，“雙減”政策是其中的一項(xiàng)重要舉措。初中地理學(xué)科作業(yè)的優(yōu)化成為當(dāng)前教育改革的重要任務(wù)之一。而在優(yōu)化初中地理學(xué)科作業(yè)的過(guò)程中，教材的作用不可忽視。筆者在本文以人教版初中地理教材為例，探討初中地理學(xué)科作業(yè)的優(yōu)化路徑，...
以培養(yǎng)思維能力為導(dǎo)向的高中地理教學(xué)實(shí)踐 在高中地理教學(xué)中，思維能力是學(xué)生高效掌握地理知識(shí)的重要條件。在傳統(tǒng)地理課堂中，許多學(xué)生都存在應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析地理問(wèn)題能力弱、未能有效建立地理思維框架等問(wèn)題?；诖耍谛聲r(shí)代的高中地理課堂中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，且應(yīng)借助實(shí)際問(wèn)題引導(dǎo)...

新課程標(biāo)準(zhǔn)下議題式教學(xué)法在初中道德與法治課堂的新探索 議題式教學(xué)法是指通過(guò)讓學(xué)生對(duì)一個(gè)話題、一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入討論，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的理解和吸收。采用議題式教學(xué)法不僅順應(yīng)了新時(shí)期中學(xué)道德與法治教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的需要，也是加強(qiáng)教師與學(xué)生之間交流與探討的主要方式。為此，教師應(yīng)明確議題式教學(xué)法在...
基于核心素養(yǎng)的初中歷史項(xiàng)目化學(xué)習(xí)教學(xué)策略 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生解決真實(shí)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)新能力和協(xié)作能力。在初中歷史教學(xué)中，采取項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式可以幫助學(xué)生更深入地理解歷史事件和概念，提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該科學(xué)、合理地使用項(xiàng)...
新高考背景下廣西普通高中歷史校本教材開(kāi)發(fā)的實(shí)踐研究 隨著新高考政策的推行，普通高中歷史教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。為了滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，提高歷史教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)發(fā)適合本地實(shí)際情況的歷史校本教材顯得尤為重要。本文旨在探討新高考背景下廣西普通高中歷史校本教材開(kāi)發(fā)的實(shí)踐策略，為推進(jìn)課程改革和提高歷史...
高中歷史教學(xué)中“教—學(xué)—評(píng)”一體化模式的實(shí)踐 普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“教—學(xué)—評(píng)”一體化模式，即在體現(xiàn)學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上組織學(xué)生自主探究。該模式不僅將教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)相結(jié)合，還幫助解決教師“教什么”和“如何教”以及學(xué)生“如何學(xué)”等問(wèn)題。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生歷史探究能力、綜合素養(yǎng)以及...
“三新”背景下高中歷史“教—學(xué)—評(píng)”一體化教學(xué)的實(shí)踐探究 在“三新”背景下，為進(jìn)一步突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，廣大教育工作者都在積極進(jìn)行改革，對(duì)原有的教學(xué)方式加以改進(jìn)與創(chuàng)新，“教—學(xué)—評(píng)”一體化即為研究成果之一。在“三新”背景下的高中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)積極推進(jìn)“教—學(xué)—評(píng)”一體化教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的...
歷史地理學(xué)視域下的高中歷史時(shí)空觀念培養(yǎng)路徑研究 摘要在高中歷史教學(xué)中，從歷史地理學(xué)的視角來(lái)開(kāi)展教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念素養(yǎng)具有重要價(jià)值。文章以絲綢之路為主線，從立足空間位置識(shí)別歷史地圖、基于時(shí)間變化梳理歷史脈絡(luò)和構(gòu)建綜合視角評(píng)價(jià)整體歷史等三個(gè)方面展開(kāi)論述，通過(guò)分析絲綢之路的城市位置和...
如何在高中地理教學(xué)中進(jìn)行國(guó)家安全教育 在高中地理教學(xué)中進(jìn)行國(guó)家安全教育，是現(xiàn)階段教育目標(biāo)之一。在素質(zhì)教育背景下，對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)如果僅停留在書本層面，或者僅停留在知識(shí)點(diǎn)的講解上，就無(wú)法達(dá)成新課程和素質(zhì)教育模式下對(duì)人才培養(yǎng)的要求。所以，在教學(xué)中，教師要將國(guó)家安全教育、素質(zhì)教育融入...