中學(xué)政史地·教學(xué)指導(dǎo)版

2024年05期

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《中學(xué)政史地》創(chuàng)辦于1987年，是我國(guó)唯一一份集中學(xué)政治、歷史、地理三門(mén)學(xué)科為一體的綜合性月刊。在20年的發(fā)展中，《中學(xué)... 展開(kāi)

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以生動(dòng)教學(xué)引領(lǐng)思想鑄魂育人 2021年秋，《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《讀本》）在全國(guó)中小學(xué)投入使用。開(kāi)展《讀本》的深入學(xué)習(xí)，有利于不同學(xué)段學(xué)生深化對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的認(rèn)識(shí)和理解。一、提高政治站位，做新時(shí)代優(yōu)秀思政教師首先...
論政治認(rèn)同核心素養(yǎng)背景下的高中思政課教學(xué) 高中思政課要發(fā)揮主陣地作用、培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同，就要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地解決學(xué)生的思想困惑，不斷豐富思政課資源，創(chuàng)新思政課教學(xué)形式。一、新課標(biāo)對(duì)思想政治課政治認(rèn)同素養(yǎng)的培育要求新課標(biāo)提出高中思想政治課核心素養(yǎng)培育的首要任務(wù)是培育...

議題式教學(xué)模式在初中道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用研究 議題式教學(xué)模式是對(duì)問(wèn)題教學(xué)模式的創(chuàng)新。學(xué)生在這一教學(xué)模式下，不僅可以掌握更多的知識(shí)，還能使自身的思維能力和思辨能力得到提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育和發(fā)展。一、議題的設(shè)置要具備思辨性、開(kāi)放性和系列性議題設(shè)置的思辨性，要求學(xué)生對(duì)自己所處...
淺析初中道德與法治學(xué)科大單元教學(xué)策略研究 在新教育環(huán)境下，初中道德與法治教師積極對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行創(chuàng)新，大膽使用大單元教學(xué)模式提升課堂教學(xué)水平，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展?；诖?，筆者在本文對(duì)初中道德與法治大單元教學(xué)策略進(jìn)行深入探討，力求提升學(xué)生道德與法治水平。一、解讀單元主題，構(gòu)建知識(shí)體系...
課程標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)下的小初學(xué)段銜接策略研究 隨著新一輪國(guó)家教育改革的不斷深入，小初學(xué)段的有效銜接顯得尤為重要，特別是在道德與法治這一重要課程中，教學(xué)內(nèi)容、方法和目標(biāo)的銜接尤為關(guān)鍵。道德與法治教育是幫助學(xué)生形成正確價(jià)值觀念和法治觀念的重要途徑，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、法治意識(shí)和公民意...
禮樂(lè)文化融入初中道德與法治課堂的實(shí)踐與思考 禮樂(lè)文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其中蘊(yùn)含著深刻的精神內(nèi)涵，將其融入初中道德與法治課堂中，可以有效地提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和法治素養(yǎng)，從而提升其綜合素質(zhì)。因此，筆者在本文基于強(qiáng)化禮樂(lè)育人基因、加強(qiáng)禮樂(lè)育人效果、強(qiáng)化禮樂(lè)實(shí)踐育人轉(zhuǎn)化三個(gè)方面，...
淺談思想政治教學(xué)中學(xué)生情感能力的培養(yǎng) 新課程改革背景下，高中思想政治教學(xué)既承擔(dān)著傳授知識(shí)的重任，又肩負(fù)著啟智潤(rùn)心、培根鑄魂的重要使命。有效的思想政治教學(xué)可以對(duì)學(xué)生的道德觀念、情感態(tài)度產(chǎn)生深刻影響，促使學(xué)生的心智發(fā)育走向成熟。筆者在本文根據(jù)新課程理念，探索了高中思想政治教學(xué)中培養(yǎng)...
情境教學(xué)在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用探析 情境教學(xué)在高中思想政治教學(xué)中應(yīng)用廣泛，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)情境教學(xué)可以幫助學(xué)生完成知識(shí)建構(gòu)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。筆者在本文探析情境教學(xué)在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用。高中思想政治是高中教育教學(xué)體系中的重要學(xué)科。思想政治...
新高考背景下高中政治以考促學(xué)路徑探究 考試是評(píng)價(jià)教學(xué)效果、進(jìn)行教學(xué)反饋的重要手段。以考促學(xué)、用考助學(xué)，符合《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》的要求，也是新高考背景下出現(xiàn)的一項(xiàng)新舉措。但是，有些教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，對(duì)以考促學(xué)、用考助學(xué)存在一些認(rèn)識(shí)和實(shí)施誤區(qū)。那么，如何以考促學(xué)、用考助學(xué)呢...
高中政治教學(xué)中的情感教育研究 高中思想政治學(xué)科理論性較強(qiáng)，如果教師僅進(jìn)行理論知識(shí)的講述比較枯燥，所以，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感培育，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到一定的政治知識(shí)，還應(yīng)該使其產(chǎn)生政治認(rèn)同感。所以，在實(shí)際的政治教學(xué)中，教師要對(duì)情感教育進(jìn)行深化改革，采取更加靈活的教...
高考政治試題中情境創(chuàng)設(shè)特點(diǎn)及對(duì)課堂教學(xué)的啟示 《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中指出：“考查學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展水平，需要以具體的真實(shí)情境作為執(zhí)行特定任務(wù)和運(yùn)用學(xué)科內(nèi)容的背景與依托?！笨v觀近幾年的高考政治試題，均呈現(xiàn)出“無(wú)價(jià)值，不入題；無(wú)思維，不命題；無(wú)情境，不...
新課改背景下高中政治教學(xué)研究 隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中政治教師要積極創(chuàng)新教學(xué)理念，為學(xué)生營(yíng)造具有時(shí)代色彩的教學(xué)氛圍。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，其言行舉止對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。因此，在教學(xué)中教師要注重自身綜合素質(zhì)的提高，并通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式、完善課堂教學(xué)的...
從教學(xué)反思到深度教學(xué)的二次備課方案 《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在“課程目標(biāo)”中明確提出了培養(yǎng)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，即唯物史觀、史料實(shí)證、時(shí)空觀念、歷史解釋、家國(guó)情懷?；诖耍處煈?yīng)對(duì)過(guò)去一次備課進(jìn)行有效調(diào)整，提高教學(xué)效率。一、指導(dǎo)思想 “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”備...
初中歷史教學(xué)信息化建設(shè)路徑研究 隨著科技的迅猛發(fā)展，信息化已成為推動(dòng)教育革新的重要力量。特別是在初中歷史教學(xué)領(lǐng)域，信息化建設(shè)不僅能夠豐富教學(xué)資源、提高教學(xué)效率，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和探究能力。但如何科學(xué)、有效地推進(jìn)學(xué)校層面的信息化建設(shè)成為一個(gè)值得深入研究的問(wèn)題。筆者...
立德樹(shù)人視域下高中歷史家國(guó)情懷素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究 隨著我國(guó)教育的發(fā)展，教師需要認(rèn)識(shí)到歷史這門(mén)學(xué)科對(duì)學(xué)生思想水平的發(fā)展所帶來(lái)的重要影響。在歷史教學(xué)中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，使學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，引發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事件進(jìn)行反思，進(jìn)而逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)歷史的重要意義。教師需要全面落實(shí)立德樹(shù)人...
高中歷史教育與學(xué)生辯證思維能力培養(yǎng)探究 唯物辯證法把自然界、人類(lèi)社會(huì)以及思維發(fā)展中最一般的規(guī)律作為研究對(duì)象，是辯證法的最高形式。歷史是一個(gè)從現(xiàn)今立場(chǎng)上能夠旁觀的整體對(duì)象，可成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證思維能力培育的最佳載體。科學(xué)的唯物辯證法是學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)自然界、人類(lèi)社會(huì)與思維而必需秉持的...
贛南蘇區(qū)精神融入高中歷史課堂的實(shí)踐研究 歷史學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括唯物史觀、史料實(shí)證、時(shí)空觀念、歷史解釋和家國(guó)情懷五個(gè)部分。家國(guó)情懷是學(xué)生在探究歷史事件和認(rèn)識(shí)歷史人物時(shí)對(duì)其中的社會(huì)責(zé)任和人文情懷的深刻認(rèn)識(shí)，以史為鑒，以史為鏡，在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)文化、民族精神，從而形...
記個(gè)人抉擇窺民族命運(yùn) 習(xí)近平總書(shū)記指出：“歷史是最好的教科書(shū)。學(xué)習(xí)黨史、國(guó)史，是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、把黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)的必修課。這門(mén)功課不僅必修，而且必須修好。”黨史教育的重心和陣地主要在高校和各級(jí)黨校，中學(xué)生少有機(jī)會(huì)接受系統(tǒng)的黨史教育。所以...
基于學(xué)科大概念培養(yǎng)高中生歷史解釋能力教學(xué)策略初探 歷史解釋能力培養(yǎng)主要立足于史料這一基礎(chǔ)，在歷史理解的過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行理性分析和客觀判斷，進(jìn)而所表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度、能力、方法等。培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力是高中歷史教學(xué)過(guò)程中不可忽視的重要教學(xué)使命。但是就當(dāng)前高中歷史教學(xué)的實(shí)際情況而言，存在著許多問(wèn)題。...
初中歷史與地理跨學(xué)科融合教學(xué)研究 歷史和地理是兩門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科。跨學(xué)科教學(xué)不僅可以拓寬學(xué)生知識(shí)視野，優(yōu)化教學(xué)效果，還可以加強(qiáng)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的大學(xué)習(xí)觀。因此，在歷史教學(xué)中，要樹(shù)立跨學(xué)科意識(shí)，加強(qiáng)歷史與地理學(xué)科的銜接，以增加教學(xué)的深度，拓展教學(xué)空間。筆者在本文以初...
初中地理合作學(xué)習(xí)的策略探究 合作學(xué)習(xí)在激發(fā)學(xué)生課堂積極性、突出學(xué)生主體地位方面發(fā)揮了重要作用。然而，在傳統(tǒng)的地理課堂中，有些教師忽視合作學(xué)習(xí)的重要性，導(dǎo)致地理教學(xué)效率低下，學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣不高。因此，教師需緊跟教育改革的步伐，轉(zhuǎn)變教育觀念，積極投身教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)師...
高中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)對(duì)策研究 地理是一門(mén)與其他學(xué)科性質(zhì)不同的學(xué)科。地理比較抽象，難以形象地用文字描繪。因此，這就凸現(xiàn)出培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的重要性。高中地理知識(shí)豐富多彩，包括環(huán)境、氣候、地球運(yùn)動(dòng)、人口增長(zhǎng)等多種重要的學(xué)習(xí)資源。運(yùn)用圖像輔助教學(xué)可以使其中的知識(shí)點(diǎn)一目了然。所...
基于區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)的高中地理主題式教學(xué)探究 區(qū)域認(rèn)知是學(xué)生應(yīng)具備的核心素養(yǎng)之一，主要是指學(xué)生在認(rèn)知地理內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用空間—區(qū)域的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的思維方式和能力?；诖耍處熆梢圆扇≈黝}式教學(xué)法，通過(guò)整合主題資源、創(chuàng)設(shè)主題情境、設(shè)計(jì)主題活動(dòng)、拓展課堂容量、提升思維能力、深化區(qū)域認(rèn)知等，...

“教學(xué)做合一”思想與高中政治教學(xué)的融合實(shí)踐 陶行知先生在論述“教學(xué)做合一”思想時(shí)曾說(shuō)過(guò)：“無(wú)論是學(xué)還是教，都要以做為核心，由做而知如何學(xué)，由學(xué)而知如何教。”全面分析政治學(xué)科不難發(fā)現(xiàn)，其是一門(mén)生活性與實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)以實(shí)踐性活動(dòng)為主，契合政治學(xué)科的特點(diǎn)，也符合學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的需...
啟迪心智，引領(lǐng)時(shí)事 隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的深入發(fā)展，高中政治教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，在這一背景下，教師越來(lái)越意識(shí)到將時(shí)事政治融入課堂的重要性。通過(guò)將國(guó)內(nèi)外最新的政治事件與高中政治教材中的政治理論、經(jīng)濟(jì)原則和政治實(shí)踐相結(jié)合，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)...
巧用議題式教學(xué)，提升政治教學(xué)質(zhì)量 高中政治學(xué)科在“三新”背景下面臨全新的挑戰(zhàn)與壓力。教師除了要為學(xué)生傳授知識(shí)與技能，更要培養(yǎng)學(xué)生形成正確的政治態(tài)度和為人處事方式。議題式教學(xué)即以特定主題為核心開(kāi)展教學(xué)，教師選取具有現(xiàn)實(shí)意義或挑戰(zhàn)性的主題讓學(xué)生探究分析，促使學(xué)生在思考中鍛煉批判...
核心素養(yǎng)下初中歷史教學(xué)中家國(guó)情懷培養(yǎng)策略 初中學(xué)生正處于“三觀”形成的關(guān)鍵時(shí)期，在歷史教學(xué)中以家國(guó)情懷的培養(yǎng)為切入點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)家國(guó)情懷的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生思想品德的提升，不論對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，還是未來(lái)的全面發(fā)展都具有重要意義。在初中歷史教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷為重點(diǎn)，可增強(qiáng)學(xué)生...
初中歷史教學(xué)中時(shí)空觀念的培養(yǎng)策略 在初中歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念十分重要，是初中歷史教學(xué)的主要目標(biāo)之一。這樣，能讓學(xué)生更好地掌握歷史教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一、初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念存在的問(wèn)題 1.不重視學(xué)生的時(shí)空觀念培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)中，有...
優(yōu)化初中歷史課堂提問(wèn)“四法” 在歷史教學(xué)中及時(shí)進(jìn)行有效的課堂提問(wèn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。筆者結(jié)合多年的歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)有效課堂提問(wèn)的看法。一、提問(wèn)內(nèi)容豐富化 1.提出創(chuàng)新性問(wèn)題。通過(guò)有效的課堂提問(wèn)，能培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)。教師...
高中歷史教學(xué)中問(wèn)題鏈的應(yīng)用 一、結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)置歷史問(wèn)題要想在高中歷史教學(xué)中更好地應(yīng)用問(wèn)題鏈，首先就要結(jié)合歷史教材，將其中的重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)置成問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題提高學(xué)習(xí)效率。教材，是教學(xué)內(nèi)容的載體。這種基于教材內(nèi)容所產(chǎn)生的問(wèn)題會(huì)形成非常緊密的聯(lián)系，讓學(xué)生在解決問(wèn)...
初中地理活動(dòng)課中培養(yǎng)學(xué)生美育的策略 美育是新時(shí)期教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。地理學(xué)科蘊(yùn)含豐富的美育素材，如巍峨的高山、浩瀚的海洋、廣闊的宇宙、充滿(mǎn)煙火氣的生活萬(wàn)象等，地理之美無(wú)處不在。開(kāi)展地理與美術(shù)的跨學(xué)科整合教學(xué)，不僅可以借助美術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)提高學(xué)生的地理讀圖技能、空間綜合思維能...
趣味教學(xué)法在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用 相較于其他學(xué)科，地理是一門(mén)同時(shí)具備文科特質(zhì)與理科特質(zhì)的學(xué)科，也是與學(xué)生日常生活最為接近的學(xué)科，具備一定的趣味性。趣味教學(xué)法是通過(guò)更加趣味的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)方式，通過(guò)營(yíng)造更加輕松與愉悅的課堂氛圍來(lái)吸引學(xué)生...
全景地圖在地理情境教學(xué)中的應(yīng)用研究 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，地理教學(xué)方式也在不斷創(chuàng)新。以地理信息技術(shù)為代表的教學(xué)輔助工具以直觀性、形象性、實(shí)時(shí)性的優(yōu)點(diǎn)，逐漸被地理教師所熟悉。地理學(xué)科具有區(qū)域性和綜合性的特點(diǎn)，高中學(xué)生因地域環(huán)境差異、時(shí)間條件限制、經(jīng)濟(jì)狀況不一、個(gè)人精力差別等，對(duì)不...
指向核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中地理有效教學(xué)策略 隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，核心素養(yǎng)培養(yǎng)逐漸得到重視。對(duì)此，高中地理教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課標(biāo)、教材的解讀，立足學(xué)生實(shí)際情況，明確教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解地理知識(shí)，以系統(tǒng)化、指向性的教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，讓其學(xué)會(huì)用地理知識(shí)解決生活問(wèn)題。筆者在本...

“愛(ài)在家人間”教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材內(nèi)容分析統(tǒng)編版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第三單元第七課第二框“愛(ài)在家人間”是交往主題在親情領(lǐng)域的具體拓展和延伸。本節(jié)課為后面學(xué)習(xí)“讓家更美好”做好認(rèn)知、情感、行為的鋪墊，能提升學(xué)生對(duì)家庭的責(zé)任感，進(jìn)而傳承中華美德，厚植家國(guó)情懷。二、學(xué)...
《全民族浴血奮戰(zhàn)與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)背景分析 1.教學(xué)內(nèi)容分析。本課是統(tǒng)編版歷史必修《中外歷史綱要（上）》第八單元第23課。本課分為四個(gè)子目，重點(diǎn)解決這樣幾個(gè)問(wèn)題：熟悉正面戰(zhàn)場(chǎng)和敵后戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)史實(shí)；為什么說(shuō)中國(guó)共產(chǎn)黨是全民族抗戰(zhàn)的中流砥柱；為什么說(shuō)中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)是世界反法...

新時(shí)代黨史教育融入中學(xué)生思想政治教育的有效途徑與方法 黨史是總結(jié)了中國(guó)共產(chǎn)黨從成立到逐步發(fā)展壯大的一系列歷史記錄，是加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的知識(shí)寶庫(kù)。教師在教學(xué)過(guò)程中可以讓學(xué)生了解到中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程，使思想政治學(xué)習(xí)更加具有立體感，促使學(xué)生形成正確的思政觀念。教師要依托地方紅色文化，大力推進(jìn)學(xué)...
初中歷史跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)基本路徑及思考 《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)課程標(biāo)準(zhǔn)）設(shè)計(jì)了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)板塊，并明確指出歷史課程跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的概念：引導(dǎo)學(xué)生圍繞某一研究主題，將所學(xué)歷史課程與其他課程的知識(shí)、技能、方法以及課題研究等結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展深入探究、解決問(wèn)題...
基于大概念的初中歷史單元整體教學(xué)設(shè)計(jì) 在歷史教科書(shū)中，章節(jié)不同，所涉及的教學(xué)主題也各不相同，而無(wú)論哪一章節(jié)的教學(xué)主題，都為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了健康、積極的思想。教師結(jié)合歷史教科書(shū)內(nèi)容，進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠充分體現(xiàn)歷史教科書(shū)的教學(xué)導(dǎo)向。初中歷史教師在大概念影響下需要不斷完善教學(xué)計(jì)...
基于高中地理課程目標(biāo)的地理思維培養(yǎng)方法 《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)地理學(xué)科的課程性質(zhì)、理念、內(nèi)容以及目標(biāo)均提出了要求。教師需要采取切實(shí)有效的方法，依據(jù)地理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)開(kāi)展具有針對(duì)性的地理思維培養(yǎng)教學(xué)，使學(xué)生在此過(guò)程中逐步形成正確的地理思維，進(jìn)而切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的核...