中學(xué)政史地·教學(xué)指導(dǎo)版

2024年04期

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《中學(xué)政史地》創(chuàng)辦于1987年，是我國唯一一份集中學(xué)政治、歷史、地理三門學(xué)科為一體的綜合性月刊。在20年的發(fā)展中，《中學(xué)... 展開

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“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家庭教育與初中道德與法治教育的有機融合探究 近年來，關(guān)于家庭教育的研究如火如荼，但“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的家庭教育與初中道德與法治教育的有機融合研究，不管是在國內(nèi)還是國外，都是一個嶄新課題。作為教育工作者，在教學(xué)中，可以將道德與法治教育和家庭教育融合在一起，從而形成互動，進而提高學(xué)生的綜...
思政一體化背景下的辨析式學(xué)習(xí) 思政一體化是將所有與思政教育有關(guān)的元素集結(jié)在一起，形成教育合力，達成思政教育目標(biāo)的一種教育理念。辨析式學(xué)習(xí)是指在以生為本的前提下，通過設(shè)立主題、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)交流、鼓勵思辨等，讓學(xué)生樹立正確的觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的一種新型學(xué)習(xí)形式。二者...
核心素養(yǎng)視角下高中思想政治深度學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建 高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括政治認同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與等。高中思想政治教材是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的載體，然而，教師在教學(xué)中經(jīng)常遇到有些學(xué)生的學(xué)習(xí)活動停于表面、機械記憶教材內(nèi)容的情況，無法真正提升自身核心素養(yǎng)。深度學(xué)習(xí)理念強調(diào)教師...
同一議題不同境遇 高中思想政治活動型課程的實施，以議題式教學(xué)為突破口和關(guān)鍵抓手，這就使“如何設(shè)計議題”成為每位思政教師首先遇到和無法回避的問題。筆者以兩位老師對同一議題，因不同的設(shè)計而產(chǎn)生的不同效果，探尋議題設(shè)計的“四情”。【課堂實錄】 1.張老師的議題設(shè)...
指向深度學(xué)習(xí)的高中思想政治教學(xué)路徑探究 深度學(xué)習(xí)是以深度理解為基礎(chǔ)，以發(fā)展高階思維能力為根本目的的一種高效學(xué)習(xí)方式。為提升高中思想政治教學(xué)的有效性，筆者在本文圍繞深度學(xué)習(xí)背景下高中思想政治教學(xué)的實施方法展開論述，以學(xué)生為中心，以學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，構(gòu)建新型的高中思想政治課堂。一、科學(xué)設(shè)...
基于鄉(xiāng)土史料的史料實證素養(yǎng)培育策略探究 史料實證是指對獲取的史料進行辨析，并運用可信的史料努力重現(xiàn)歷史真實的態(tài)度與方法。鄉(xiāng)土史料作為區(qū)域性的地方文化資源，將其引入教學(xué)中，能創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，加強學(xué)生對家鄉(xiāng)的認同感。一、選題緣由闡述培育學(xué)生的史料實...
主題引領(lǐng) 任務(wù)驅(qū)動 主題式任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中的運用并非鮮見。隨著統(tǒng)編高中歷史新教材、《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》新課標(biāo)，以及“3+1+2”新高考模式的推進，將主題式教學(xué)融合任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，是一種新穎實用的教學(xué)方法。一...
初中地理課堂教學(xué)中開展同課異構(gòu)的實踐探討 學(xué)習(xí)同一門學(xué)科的不同學(xué)生，理解程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)目標(biāo)都存在差異。因此，教師需要在教學(xué)中采取不同的策略，滿足學(xué)生的差異化需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。筆者在本文將探討在初中地理課堂教學(xué)中開展同課異構(gòu)的作用和優(yōu)勢，以及具體的策略和實踐。...
“五項管理”視域下初中地理創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計的策略探究 “五項管理”內(nèi)容的發(fā)布，對學(xué)生的作業(yè)提出了全新的要求，要求精簡，體現(xiàn)出核心知識，而且作業(yè)要與學(xué)生的發(fā)展相符?；诖耍诔踔械乩斫虒W(xué)中，教師進行創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計是必要的。一、設(shè)計有趣的作業(yè)內(nèi)容，提高作業(yè)的吸引力基于“五項管理”背景，初中地理教...
例談初中地理教學(xué)資源影視化研究 初中地理教學(xué)目標(biāo)，即引導(dǎo)學(xué)生理解基礎(chǔ)的地理知識，并不斷加深對地理基本原理的認識。在地理教學(xué)中引入影視資源，不再以教材為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，能讓學(xué)生在有限的教學(xué)條件下看到地理的魅力。一、融合銜接教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生尋求答案好的課堂導(dǎo)入有助于集中學(xué)...
初中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)研究 創(chuàng)新思維是現(xiàn)代人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一。在解決問題的過程中，我們不斷調(diào)整自己的思維方式和解決方案，從而使得思維能力逐漸得到提升和發(fā)展。筆者在本文通過對初中地理課程的研究，探討如何以問題解決為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而提高他們的綜合素質(zhì)。...
徐州市黃河故道地理研學(xué)旅行課程初探 一、徐州黃河故道研學(xué)課程探究背景地理研學(xué)旅行具有實踐性和趣味性相統(tǒng)一的特點，成為培養(yǎng)學(xué)生地理實踐力的有效途徑。本文以徐州黃河故道（市區(qū)段）為研究對象，以“黃河故道歷史文化研學(xué)”“黃河故道沿岸景觀研學(xué)”“黃河故道紅色足跡研學(xué)”三大塊為研學(xué)...
滲透人與自然和諧共生理念的高中地理教學(xué)研究 地理學(xué)科作為一門研究人與環(huán)境關(guān)系的學(xué)科，承載著培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識和生態(tài)觀念的重要使命。在當(dāng)今社會，環(huán)境問題已成為全球性的挑戰(zhàn)，人與自然的關(guān)系已經(jīng)進入一個關(guān)鍵時期。所以，高中地理教學(xué)應(yīng)該深入挖掘人與自然和諧共生的理念，引導(dǎo)學(xué)生主動參與保護環(huán)境、...
生活化教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的SWOT分析 從學(xué)科特性看，高中地理具有極強的綜合性和理論性特征，涉及的內(nèi)容非常廣泛。高中地理要求學(xué)生具備極強的理解能力，以及讀圖、識圖、空間構(gòu)圖的能力，能夠理解各種地理現(xiàn)象。一、生活化教學(xué)模式的S（優(yōu)勢）分析通過對20名高中地理教師進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大...
農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化與高中地理教學(xué)探究 一、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的可持續(xù)發(fā)展策略農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的可持續(xù)發(fā)展策略需要從多個維度進行深入分析和思考。而高中地理課堂要解決的就是“為什么”以及“怎么做”的問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化存在的問題，從可持續(xù)發(fā)展的角度，采取相對應(yīng)的措施。 1.加強科技創(chuàng)新...

議題式教學(xué)在高中政治課堂中的應(yīng)用 議題式教學(xué)是以議題為引領(lǐng)的一種教學(xué)方式，由教師指導(dǎo)學(xué)生積極參與解決圍繞議題而設(shè)計的問題，進而幫助學(xué)生在實踐中掌握學(xué)科知識，增強學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前，議題式教學(xué)應(yīng)用范圍較廣，是教育改革背景下一種新型教學(xué)方式，有利于適應(yīng)時代的發(fā)展，加快思想政治課改革...
芻議高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng) 高中思想政治是一門基礎(chǔ)課程，它在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面起著舉足輕重的作用。為此，筆者在本文以學(xué)生思維能力為研究對象，進行了更深入的討論。一、思想政治教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)及類型中學(xué)思想政治教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)，主要表現(xiàn)在對世界的認識、分析...
核心素養(yǎng)下初中歷史課堂教學(xué)融入現(xiàn)實生活元素的有效路徑 隨著初中歷史課堂改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)已經(jīng)逐漸成為教師教學(xué)的主要任務(wù)。在課堂教學(xué)中融入生活元素，能加深學(xué)生的理解，能進一步提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力，實現(xiàn)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的深入發(fā)展。筆者在本文深入探索了核心素養(yǎng)背景下初中歷史課堂教學(xué)融...
用跨學(xué)科主題照亮歷史教學(xué)之路 《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中提到歷史課程設(shè)計了跨學(xué)科主題活動，引導(dǎo)學(xué)生圍繞某一研究主題，將所學(xué)歷史課程與其他課程結(jié)合起來進行探究。例如，在教學(xué)統(tǒng)編版歷史八年級下冊第19課《社會生活的變遷》時，教師就可以用跨學(xué)科架起歷史與現(xiàn)實的...
高中歷史“立學(xué)課堂”中微課的應(yīng)用 “立學(xué)課堂”堅持以學(xué)生為本的理念，是落實立德樹人任務(wù)的有效路徑。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)存在教學(xué)理念落后、教學(xué)方式單一等問題，學(xué)生的參與度不高，不利于高效課堂的構(gòu)建。在高中歷史教學(xué)中，“立學(xué)課堂”要求教師尊重學(xué)生的主觀感受，發(fā)揮歷史學(xué)科的育人功能，充...
毛澤東詩詞在高中中國近現(xiàn)代史教學(xué)中的運用 毛澤東創(chuàng)作的詩詞所蘊含的深意是中國近現(xiàn)代史的真實映像與經(jīng)驗總結(jié)，從文化領(lǐng)域?qū)χ袊嗣竦母锩c國家建設(shè)進行演繹。所以，毛澤東詩詞能夠在高中中國近現(xiàn)代史教學(xué)中得到廣泛運用，并且取得良好的教學(xué)效果，有助于學(xué)生掌握更多的近現(xiàn)代史知識，進而提升高中歷...
深耕項目化學(xué)習(xí)，賦能歷史教學(xué) 社會的發(fā)展要求教育觀念須適應(yīng)時代發(fā)展的需求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，深耕項目化學(xué)習(xí)，進而為歷史教育賦能則正是順應(yīng)了這樣的時代要求。針對不同的課例類型，對項目化教學(xué)模式進行優(yōu)化。為使學(xué)生真正達到定制化的學(xué)習(xí)體驗，設(shè)計了如下三種項目化教學(xué)模式。 ...
利用真實情境開展初中地理任務(wù)驅(qū)動探究教學(xué) 《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對初中地理課程提出了以提升學(xué)生地理核心素養(yǎng)為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對生活、對終身發(fā)展有用的地理，培養(yǎng)具有生態(tài)文明理念時代新人的教學(xué)導(dǎo)向建議。因此，為彰顯地理學(xué)科的綜合性、區(qū)域性與實踐性，筆者從自身的中學(xué)地...
初中地理高效課堂的構(gòu)建策略 在初中階段，有些教師在教學(xué)中缺乏創(chuàng)新思維，講解知識的方式也很單調(diào)，導(dǎo)致教學(xué)效率較低。新課改對初中地理教學(xué)提出了新的要求，要求教師重視高效課堂的構(gòu)建。初中地理教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，引入更加趣味的教學(xué)方式，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生參與...
如何提高初中地理復(fù)習(xí)的實效性 為了在復(fù)習(xí)階段幫助學(xué)生系統(tǒng)、規(guī)律地掌握所學(xué)知識，教師應(yīng)采取科學(xué)的教學(xué)策略?；诖耍P者在本文結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，從構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)、強化地圖教學(xué)、加強合作復(fù)習(xí)三個方面入手，分析如何提高初中地理復(fù)習(xí)的實效性。一、構(gòu)建認知結(jié)構(gòu) 在初中階段，地理被稱...
探討初中地理高效學(xué)習(xí)策略之圖層法 在初中地理教學(xué)中，如何讓學(xué)生更好地掌握地理知識、提高學(xué)習(xí)效果是每位地理教師所面臨的挑戰(zhàn)。筆者在本文將探討初中地理高效學(xué)習(xí)策略之一——圖層法，并分析其在提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)效果方面的作用。一、圖層法的概念和特點圖層法是一種地理教學(xué)方法，它通過...
探究式教學(xué)模式在初中地理教學(xué)中的運用 探究式教學(xué)模式是教師在開展地理教學(xué)活動時充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生以探究的方式建構(gòu)地理知識，促進學(xué)生整體發(fā)展的教學(xué)方式。探究式教學(xué)模式是以學(xué)生自主與合作探究為主線，以培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)為中心的教學(xué)模式。采取探究性教學(xué)模式，探究性學(xué)習(xí)任...
基于微課的高中地理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué) 在高中地理課堂合理應(yīng)用微課構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)?；诖耍P者以人教版地理選擇性必修1第三章第二節(jié)《氣壓帶和風(fēng)帶》（第一課時）的教學(xué)為例，討論了在高中地理教學(xué)中使用微課構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂的方法，致力于提高...
高中地理課堂提問方式的改進策略 課堂提問是活躍課堂氛圍，促使學(xué)生深度參與課堂學(xué)習(xí)的重要方法。高中地理教師應(yīng)立足高中地理學(xué)科特點與教學(xué)實踐，聚焦課堂存在的問題，積極探尋改進策略，增強學(xué)生體驗，使學(xué)生在一問一答的互動中明晰認識，深化理解，扎實掌握所學(xué)。一、傳統(tǒng)課堂提問方式解...
思維導(dǎo)圖在高中地理復(fù)習(xí)課中的運用策略 在新課改推動下，轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新高中地理課堂教學(xué)方式是必然趨勢。思維導(dǎo)圖作為全新的教學(xué)工具，逐漸被運用到高中地理課堂教學(xué)過程中，尤其在復(fù)習(xí)課中運用思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生更好地理解與記憶地理知識點，提高復(fù)習(xí)效率與質(zhì)量。為此，筆者在本文主要討論了思維導(dǎo)...
基于問題的項目式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用 高中地理是高中階段的一門重要學(xué)科，其重要性不言而喻。高中地理知識與學(xué)生的生活實際有著一定的關(guān)聯(lián)。通過地理教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生掌握一定的地理知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。所以，在高中地理教學(xué)中，基于問題的項目式教學(xué)的應(yīng)用取得了不錯的效果。 ...

核心素養(yǎng)背景下學(xué)生地理綜合思維培養(yǎng)研究 一、問題思考在新課改背景下，江蘇高考對于學(xué)生綜合思維的考查愈加突出，要求學(xué)生能運用所學(xué)地理基礎(chǔ)知識和原理，在新情境中進行知識遷移解決問題。學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中大多存在這樣幾個問題：一是掌握的知識點零散，缺乏把知識點系統(tǒng)地構(gòu)建在一個完整的框架...
以要素為主線的高中區(qū)域地理教學(xué)設(shè)計 新一輪基礎(chǔ)教育課程改革提出以發(fā)展學(xué)生地理核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)。核心素養(yǎng)下對區(qū)域認知的具體要求：能夠運用空間分析方法，對現(xiàn)實中的區(qū)域地理問題，運用地理概念、規(guī)律和原理，結(jié)合地理思維，較全面地評析某一區(qū)域發(fā)展的現(xiàn)狀和問題，提出較為可行的改進建議。...

初中道德與法治教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入路徑 我國有著幾千年的文明發(fā)展歷史。多姿多彩的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐富了人們的生活，陶冶了人們的情操，激勵著一代又一代的中國人砥礪前行。所以，在初中道德與法治教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化具有獨特的優(yōu)勢?！读x務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課...
善用本地紅色文化資源做好高中政治作業(yè)設(shè)計 紅色文化是黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)和改革的歷程中創(chuàng)造的特定文化形態(tài)，蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵。將紅色文化融入高中政治課堂，是全面實現(xiàn)思政課育人目標(biāo)的必然選擇。任何教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)都需要教師進行教學(xué)設(shè)計，而作業(yè)設(shè)計是其中的重要一環(huán)...
家國情懷素養(yǎng)在高中歷史教學(xué)中的實踐研究 一、教學(xué)設(shè)計思路學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。學(xué)生通過《五四運動與中國共產(chǎn)黨的誕生》的學(xué)習(xí)，了解五四運動的概況及其歷史意義；認識馬克思主義在中國的傳播與中國共產(chǎn)黨的成...
基于主題式教學(xué)的學(xué)生地理實踐力培養(yǎng) 《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中提出：要求學(xué)生能夠運用地理知識和地理工具，嘗試在課堂外的真實環(huán)境下，采用一定的科學(xué)研究方法獲取區(qū)域地理信息，研究并解決問題，使得學(xué)生具備地理研學(xué)的行動能力。培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力需要依托課程內(nèi)容，在課...
高中地理研學(xué)旅行中滲透“兩山”理論的實踐研究 摘要在高中地理研學(xué)旅行中滲透“兩山”理論，對培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進地理教育的改革創(chuàng)新等均具有重要意義。文章結(jié)合淮北市南湖濕地公園研學(xué)旅行的實際案例，闡述了“兩山”理論在地理研學(xué)旅行中的滲透，同時通過有效運用信息技...