中學政史地·教學指導版

2024年04期

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《中學政史地》創(chuàng)辦于1987年，是我國唯一一份集中學政治、歷史、地理三門學科為一體的綜合性月刊。在20年的發(fā)展中，《中學... 展開

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“互聯(lián)網+”背景下家庭教育與初中道德與法治教育的有機融合探究 近年來，關于家庭教育的研究如火如荼，但“互聯(lián)網+”背景下的家庭教育與初中道德與法治教育的有機融合研究，不管是在國內還是國外，都是一個嶄新課題。作為教育工作者，在教學中，可以將道德與法治教育和家庭教育融合在一起，從而形成互動，進而提高學生的綜...
思政一體化背景下的辨析式學習 思政一體化是將所有與思政教育有關的元素集結在一起，形成教育合力，達成思政教育目標的一種教育理念。辨析式學習是指在以生為本的前提下，通過設立主題、創(chuàng)設情境、引導交流、鼓勵思辨等，讓學生樹立正確的觀念，養(yǎng)成良好的行為習慣的一種新型學習形式。二者...
核心素養(yǎng)視角下高中思想政治深度學習課堂的構建 高中思想政治學科核心素養(yǎng)主要包括政治認同、科學精神、法治意識和公共參與等。高中思想政治教材是發(fā)展學生核心素養(yǎng)的載體，然而，教師在教學中經常遇到有些學生的學習活動停于表面、機械記憶教材內容的情況，無法真正提升自身核心素養(yǎng)。深度學習理念強調教師...
同一議題不同境遇 高中思想政治活動型課程的實施，以議題式教學為突破口和關鍵抓手，這就使“如何設計議題”成為每位思政教師首先遇到和無法回避的問題。筆者以兩位老師對同一議題，因不同的設計而產生的不同效果，探尋議題設計的“四情”。【課堂實錄】 1.張老師的議題設...
指向深度學習的高中思想政治教學路徑探究 深度學習是以深度理解為基礎，以發(fā)展高階思維能力為根本目的的一種高效學習方式。為提升高中思想政治教學的有效性，筆者在本文圍繞深度學習背景下高中思想政治教學的實施方法展開論述，以學生為中心，以學習為導向，構建新型的高中思想政治課堂。一、科學設...
基于鄉(xiāng)土史料的史料實證素養(yǎng)培育策略探究 史料實證是指對獲取的史料進行辨析，并運用可信的史料努力重現(xiàn)歷史真實的態(tài)度與方法。鄉(xiāng)土史料作為區(qū)域性的地方文化資源，將其引入教學中，能創(chuàng)新教學模式，提高學生分析問題、解決問題的能力，加強學生對家鄉(xiāng)的認同感。一、選題緣由闡述培育學生的史料實...
主題引領任務驅動 主題式任務驅動教學法在高中歷史教學中的運用并非鮮見。隨著統(tǒng)編高中歷史新教材、《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》新課標，以及“3+1+2”新高考模式的推進，將主題式教學融合任務驅動的教學方法，是一種新穎實用的教學方法。一...
初中地理課堂教學中開展同課異構的實踐探討 學習同一門學科的不同學生，理解程度、學習習慣和學習目標都存在差異。因此，教師需要在教學中采取不同的策略，滿足學生的差異化需求，提高學生的學習效果和綜合素質。筆者在本文將探討在初中地理課堂教學中開展同課異構的作用和優(yōu)勢，以及具體的策略和實踐。...
“五項管理”視域下初中地理創(chuàng)新作業(yè)設計的策略探究 “五項管理”內容的發(fā)布，對學生的作業(yè)提出了全新的要求，要求精簡，體現(xiàn)出核心知識，而且作業(yè)要與學生的發(fā)展相符?；诖?，在初中地理教學中，教師進行創(chuàng)新作業(yè)設計是必要的。一、設計有趣的作業(yè)內容，提高作業(yè)的吸引力基于“五項管理”背景，初中地理教...
例談初中地理教學資源影視化研究 初中地理教學目標，即引導學生理解基礎的地理知識，并不斷加深對地理基本原理的認識。在地理教學中引入影視資源，不再以教材為主要學習內容，能讓學生在有限的教學條件下看到地理的魅力。一、融合銜接教學內容，啟發(fā)學生尋求答案好的課堂導入有助于集中學...
初中地理教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)研究 創(chuàng)新思維是現(xiàn)代人才應具備的基本素質之一。在解決問題的過程中，我們不斷調整自己的思維方式和解決方案，從而使得思維能力逐漸得到提升和發(fā)展。筆者在本文通過對初中地理課程的研究，探討如何以問題解決為核心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，從而提高他們的綜合素質。...
徐州市黃河故道地理研學旅行課程初探 一、徐州黃河故道研學課程探究背景地理研學旅行具有實踐性和趣味性相統(tǒng)一的特點，成為培養(yǎng)學生地理實踐力的有效途徑。本文以徐州黃河故道（市區(qū)段）為研究對象，以“黃河故道歷史文化研學”“黃河故道沿岸景觀研學”“黃河故道紅色足跡研學”三大塊為研學...
滲透人與自然和諧共生理念的高中地理教學研究 地理學科作為一門研究人與環(huán)境關系的學科，承載著培養(yǎng)學生環(huán)境意識和生態(tài)觀念的重要使命。在當今社會，環(huán)境問題已成為全球性的挑戰(zhàn)，人與自然的關系已經進入一個關鍵時期。所以，高中地理教學應該深入挖掘人與自然和諧共生的理念，引導學生主動參與保護環(huán)境、...
生活化教學模式在高中地理教學中的SWOT分析 從學科特性看，高中地理具有極強的綜合性和理論性特征，涉及的內容非常廣泛。高中地理要求學生具備極強的理解能力，以及讀圖、識圖、空間構圖的能力，能夠理解各種地理現(xiàn)象。一、生活化教學模式的S（優(yōu)勢）分析通過對20名高中地理教師進行調查發(fā)現(xiàn)，大...
農業(yè)現(xiàn)代化與高中地理教學探究 一、農業(yè)現(xiàn)代化的可持續(xù)發(fā)展策略農業(yè)現(xiàn)代化的可持續(xù)發(fā)展策略需要從多個維度進行深入分析和思考。而高中地理課堂要解決的就是“為什么”以及“怎么做”的問題，引導學生發(fā)現(xiàn)農業(yè)現(xiàn)代化存在的問題，從可持續(xù)發(fā)展的角度，采取相對應的措施。 1.加強科技創(chuàng)新...

議題式教學在高中政治課堂中的應用 議題式教學是以議題為引領的一種教學方式，由教師指導學生積極參與解決圍繞議題而設計的問題，進而幫助學生在實踐中掌握學科知識，增強學習能力。當前，議題式教學應用范圍較廣，是教育改革背景下一種新型教學方式，有利于適應時代的發(fā)展，加快思想政治課改革...
芻議高中政治教學中學生思維能力的培養(yǎng) 高中思想政治是一門基礎課程，它在培養(yǎng)學生思維能力方面起著舉足輕重的作用。為此，筆者在本文以學生思維能力為研究對象，進行了更深入的討論。一、思想政治教學中學生思維能力培養(yǎng)及類型中學思想政治教學中思維能力的培養(yǎng)，主要表現(xiàn)在對世界的認識、分析...
核心素養(yǎng)下初中歷史課堂教學融入現(xiàn)實生活元素的有效路徑 隨著初中歷史課堂改革的不斷深入，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)已經逐漸成為教師教學的主要任務。在課堂教學中融入生活元素，能加深學生的理解，能進一步提升學生的知識應用能力，實現(xiàn)歷史學科核心素養(yǎng)的深入發(fā)展。筆者在本文深入探索了核心素養(yǎng)背景下初中歷史課堂教學融...
用跨學科主題照亮歷史教學之路 《義務教育歷史課程標準（2022年版）》中提到歷史課程設計了跨學科主題活動，引導學生圍繞某一研究主題，將所學歷史課程與其他課程結合起來進行探究。例如，在教學統(tǒng)編版歷史八年級下冊第19課《社會生活的變遷》時，教師就可以用跨學科架起歷史與現(xiàn)實的...
高中歷史“立學課堂”中微課的應用 “立學課堂”堅持以學生為本的理念，是落實立德樹人任務的有效路徑。傳統(tǒng)的歷史教學存在教學理念落后、教學方式單一等問題，學生的參與度不高，不利于高效課堂的構建。在高中歷史教學中，“立學課堂”要求教師尊重學生的主觀感受，發(fā)揮歷史學科的育人功能，充...
毛澤東詩詞在高中中國近現(xiàn)代史教學中的運用 毛澤東創(chuàng)作的詩詞所蘊含的深意是中國近現(xiàn)代史的真實映像與經驗總結，從文化領域對中國人民的革命與國家建設進行演繹。所以，毛澤東詩詞能夠在高中中國近現(xiàn)代史教學中得到廣泛運用，并且取得良好的教學效果，有助于學生掌握更多的近現(xiàn)代史知識，進而提升高中歷...
深耕項目化學習，賦能歷史教學 社會的發(fā)展要求教育觀念須適應時代發(fā)展的需求。在“互聯(lián)網+”背景下，深耕項目化學習，進而為歷史教育賦能則正是順應了這樣的時代要求。針對不同的課例類型，對項目化教學模式進行優(yōu)化。為使學生真正達到定制化的學習體驗，設計了如下三種項目化教學模式。 ...
利用真實情境開展初中地理任務驅動探究教學 《義務教育地理課程標準（2022年版）》對初中地理課程提出了以提升學生地理核心素養(yǎng)為宗旨，引導學生學習對生活、對終身發(fā)展有用的地理，培養(yǎng)具有生態(tài)文明理念時代新人的教學導向建議。因此，為彰顯地理學科的綜合性、區(qū)域性與實踐性，筆者從自身的中學地...
初中地理高效課堂的構建策略 在初中階段，有些教師在教學中缺乏創(chuàng)新思維，講解知識的方式也很單調，導致教學效率較低。新課改對初中地理教學提出了新的要求，要求教師重視高效課堂的構建。初中地理教師要積極轉變教學思維，引入更加趣味的教學方式，進而激發(fā)學生學習的積極性。在學生參與...
如何提高初中地理復習的實效性 為了在復習階段幫助學生系統(tǒng)、規(guī)律地掌握所學知識，教師應采取科學的教學策略?；诖?，筆者在本文結合實際教學經驗，從構建認知結構、強化地圖教學、加強合作復習三個方面入手，分析如何提高初中地理復習的實效性。一、構建認知結構在初中階段，地理被稱...
探討初中地理高效學習策略之圖層法 在初中地理教學中，如何讓學生更好地掌握地理知識、提高學習效果是每位地理教師所面臨的挑戰(zhàn)。筆者在本文將探討初中地理高效學習策略之一——圖層法，并分析其在提高學生地理學習效果方面的作用。一、圖層法的概念和特點圖層法是一種地理教學方法，它通過...
探究式教學模式在初中地理教學中的運用 探究式教學模式是教師在開展地理教學活動時充分發(fā)揮學生主體作用，引導學生以探究的方式建構地理知識，促進學生整體發(fā)展的教學方式。探究式教學模式是以學生自主與合作探究為主線，以培養(yǎng)學生地理核心素養(yǎng)為中心的教學模式。采取探究性教學模式，探究性學習任...
基于微課的高中地理翻轉課堂教學 在高中地理課堂合理應用微課構建翻轉課堂，可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生的學科核心素養(yǎng)?；诖?，筆者以人教版地理選擇性必修1第三章第二節(jié)《氣壓帶和風帶》（第一課時）的教學為例，討論了在高中地理教學中使用微課構建翻轉課堂的方法，致力于提高...
高中地理課堂提問方式的改進策略 課堂提問是活躍課堂氛圍，促使學生深度參與課堂學習的重要方法。高中地理教師應立足高中地理學科特點與教學實踐，聚焦課堂存在的問題，積極探尋改進策略，增強學生體驗，使學生在一問一答的互動中明晰認識，深化理解，扎實掌握所學。一、傳統(tǒng)課堂提問方式解...
思維導圖在高中地理復習課中的運用策略 在新課改推動下，轉變與創(chuàng)新高中地理課堂教學方式是必然趨勢。思維導圖作為全新的教學工具，逐漸被運用到高中地理課堂教學過程中，尤其在復習課中運用思維導圖能夠幫助學生更好地理解與記憶地理知識點，提高復習效率與質量。為此，筆者在本文主要討論了思維導...
基于問題的項目式教學在高中地理教學中的應用 高中地理是高中階段的一門重要學科，其重要性不言而喻。高中地理知識與學生的生活實際有著一定的關聯(lián)。通過地理教學，不僅能夠讓學生掌握一定的地理知識，還能夠培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。所以，在高中地理教學中，基于問題的項目式教學的應用取得了不錯的效果。 ...

核心素養(yǎng)背景下學生地理綜合思維培養(yǎng)研究 一、問題思考在新課改背景下，江蘇高考對于學生綜合思維的考查愈加突出，要求學生能運用所學地理基礎知識和原理，在新情境中進行知識遷移解決問題。學生在地理學習中大多存在這樣幾個問題：一是掌握的知識點零散，缺乏把知識點系統(tǒng)地構建在一個完整的框架...
以要素為主線的高中區(qū)域地理教學設計 新一輪基礎教育課程改革提出以發(fā)展學生地理核心素養(yǎng)為教學目標。核心素養(yǎng)下對區(qū)域認知的具體要求：能夠運用空間分析方法，對現(xiàn)實中的區(qū)域地理問題，運用地理概念、規(guī)律和原理，結合地理思維，較全面地評析某一區(qū)域發(fā)展的現(xiàn)狀和問題，提出較為可行的改進建議。...

初中道德與法治教學中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入路徑 我國有著幾千年的文明發(fā)展歷史。多姿多彩的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐富了人們的生活，陶冶了人們的情操，激勵著一代又一代的中國人砥礪前行。所以，在初中道德與法治教學中融入傳統(tǒng)文化具有獨特的優(yōu)勢。《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課...
善用本地紅色文化資源做好高中政治作業(yè)設計 紅色文化是黨領導人民在革命、建設和改革的歷程中創(chuàng)造的特定文化形態(tài)，蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內涵。將紅色文化融入高中政治課堂，是全面實現(xiàn)思政課育人目標的必然選擇。任何教學目標的實現(xiàn)都需要教師進行教學設計，而作業(yè)設計是其中的重要一環(huán)...
家國情懷素養(yǎng)在高中歷史教學中的實踐研究 一、教學設計思路學科核心素養(yǎng)是學科育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。學生通過《五四運動與中國共產黨的誕生》的學習，了解五四運動的概況及其歷史意義；認識馬克思主義在中國的傳播與中國共產黨的成...
基于主題式教學的學生地理實踐力培養(yǎng) 《普通高中地理課程標準（2017年版）》中提出：要求學生能夠運用地理知識和地理工具，嘗試在課堂外的真實環(huán)境下，采用一定的科學研究方法獲取區(qū)域地理信息，研究并解決問題，使得學生具備地理研學的行動能力。培養(yǎng)學生的地理實踐力需要依托課程內容，在課...
高中地理研學旅行中滲透“兩山”理論的實踐研究 摘要在高中地理研學旅行中滲透“兩山”理論，對培養(yǎng)學生的地理實踐力，提升學生的綜合素質，促進地理教育的改革創(chuàng)新等均具有重要意義。文章結合淮北市南湖濕地公園研學旅行的實際案例，闡述了“兩山”理論在地理研學旅行中的滲透，同時通過有效運用信息技...