中學政史地·教學指導版

2024年08期

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《中學政史地》創(chuàng)辦于1987年，是我國唯一一份集中學政治、歷史、地理三門學科為一體的綜合性月刊。在20年的發(fā)展中，《中學... 展開

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四重奏：學習素養(yǎng)視角下的《讀本》教學設計路徑 一、引言《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》（以下簡稱《讀本》）的使用是習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦的具體體現(xiàn)。為了讓《讀本》中嚴肅的政治理論“活潑”起來，執(zhí)教者從學習素養(yǎng)的視角，進行教學設計。借力課堂活...
大中小學一體化視野下《讀本》教學的設計與實施探索 習近平總書記指出：“要把統(tǒng)籌推進大中小學思政課一體化建設作為一項重要工程，堅持問題導向和目標導向相結合，堅持守正和創(chuàng)新相統(tǒng)一，推動思政課建設內涵式發(fā)展?！薄坝眯聲r代中國特色社會主義思想鑄魂育人?！痹诖笾行W循序漸進、螺旋上升地開設思政課，對...
小初高一體化視域下《讀本》教學實施路徑探析 處在探索階段的小初高思政課一體化建設，在實踐中存在一些問題。如頂層設計不足，沒有建立思政課一體化聯(lián)合備課機制，缺乏教研合力；教學內容有交叉，學段銜接不暢，反復教與教反復的現(xiàn)象普遍；小學階段專任教師缺乏，理論水平參差不齊；教師一體化意識淡薄，...

核心素養(yǎng)視域下的初中道德與法治教學策略探究 初中道德與法治課堂是對學生進行德育教育的主要場所，對引導學生樹立正確的“三觀”，幫助學生健全人格，有著非常重要的作用。新時期的道德與法治課堂，應該聚焦于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視對學生明辨是非的能力、主動學習的能力、理想信念以及其他能力和優(yōu)秀...
論初中道德與法治學科核心素養(yǎng)的構建意義 學生發(fā)展核心素養(yǎng)是指學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。初中道德與法治教學，其目的在于更好地促進學生養(yǎng)成健康的思想品德，在發(fā)展中逐步形成陽光積極的生活態(tài)度，從而樹立正確的價值觀、思想觀、世界觀、法律觀等。道德與法治是...
核心素養(yǎng)背景下提升初中道德與法治教學有效性策略分析 教師在課堂教學中要培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，以此提高學生的綜合能力。初中道德與法治是一門踐行德育教育的重要課程，初中生正處于身心發(fā)展的黃金時期，缺乏豐富的社會經驗，在道德與法治方面的認識仍有不足，容易被社會上的不良風氣所影響。所以，教師可以通...
新課標下初中道德與法治教學實踐化和生活化的思考 新課標實施后，初中道德與法治教學由原本注重理論知識的記憶轉變?yōu)樽⒅刂R的實踐運用。這種轉變不僅可以提升道德與法治教學效率，對學生深入理解和運用道德與法治知識也有重要幫助。在本文，筆者將從課外實踐與教學活動的結合、生活實際與教學內容的結合兩個...
聚焦“雙減”，提質增效 歷史的學科特性較強，要學好歷史就要理解教材中的史實，結合史料分析每個事件的原因、意義和影響。因此，作業(yè)作為鞏固和強化課堂教學的重要載體，教師要注重對歷史作業(yè)的設計，讓學生通過完成作業(yè)實現(xiàn)學習目標。一、圖畫類作業(yè)，重現(xiàn)歷史，強化事件感悟 ...
核心素養(yǎng)背景下初中歷史教學探析 素質教育背景下，培養(yǎng)學生的自主學習能力成為教師開展教育教學工作的重中之重。初中歷史教師要與時俱進，在歷史教學中注重培養(yǎng)學生歷史核心素養(yǎng)。筆者在本文探討了以歷史解釋素養(yǎng)培養(yǎng)和家國情懷素養(yǎng)培養(yǎng)為主導的初中歷史教學實踐策略。要培養(yǎng)學生的歷史學習...
基于深度學習的初中歷史教學改進實踐與研究 教師應深入學習課程標準，合理利用深度學習理念，遵循以生為本的教學原則，發(fā)揮學生的主體作用，組織學生對歷史教學內容進行深入探究。此外，教師也需要對教學目標進行相應的優(yōu)化，激發(fā)學生的學習興趣，從而幫助學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣，在歷史教學過程中...
核心素養(yǎng)視角下提高高中歷史教學有效性研究 結合史料進行教學，有利于激發(fā)學生探究興趣，發(fā)展學生歷史思維，幫助學生理解并掌握歷史知識。一、結合史料進行高中歷史教學對培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的必要性高中歷史教學內容繁雜，涉及人類社會生活的方方面面。一方面，教師結合史料進行教學，可以直觀展現(xiàn)歷...
例談高中政治日常教學走出物化的可能路徑 高中思想政治教育是促使青少年發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的內生動力。然而，在日常的政治教學中仍存在著技術理性和權威主義的擴張，即教學方式的數字化，學生在理性原則下，重復做著固定的動作，背書刷題，變成了抽象的數字；學生主體的客體化，...
基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中歷史教學策略探究 高中歷史作為一門需要學生具備極高文學素養(yǎng)的學科，其承載了中國五千年來的歷史文化。歷史教學不僅能夠對學生回想過去有所作用，也能夠促使他們運用歷史經驗展望未來。筆者在本文主要探討了在高中歷史教學中培養(yǎng)學生歷史學科核心素養(yǎng)的相關策略，以此希望為高...
學科核心素養(yǎng)背景下初中地理情境教學探究 在初中地理教學中，教師應注重學生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而情境教學法作為能夠有效提升課堂效率、加深學生知識掌握的重要方法，已經被一些地理教師運用到課堂教學中。一、創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)學生區(qū)域認知能力創(chuàng)設問題情境，可以更好地引導學生進行思考。一...
“雙減”背景下初中地理教學質量提升路徑思考 2021年，“雙減”政策全面落地執(zhí)行，對學校教育提出了新要求和新期待?！半p減”政策落實，各學科教學圍繞減負增效進行改革，其中較為關鍵的是課堂教學的改革。作為一名初中地理教師，在教學實踐中深知地理教學的難點和學生學習的困惑點，也明白在新時期如...

初中道德與法治教學中如何融入中華傳統(tǒng)美德 中華民族有著幾千年的發(fā)展歷史，其中蘊含著十分豐富的傳統(tǒng)文化，這是對學生開展德育教育的重要載體。在初中道德與法治課堂教學中融入中華傳統(tǒng)美德，能夠幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生對于傳統(tǒng)美德的認同感，提高學生的綜合素質。中華傳統(tǒng)美德是...
高中政治主觀題答題例析 主觀題在試卷中占據著較大的比重。如何提高學生主觀題解題效率，掌握得分要點，已經深受教師廣泛關注。因此，教師在教學中，應注重科學講述，使學生解題流程更加規(guī)范，滿足學生學習需求。一、注重審題，明確考核范圍從我國近些年高中政治主觀題的設計方式...
淺談初中歷史課堂培育學生核心素養(yǎng)的有效策略 初中歷史教師積極探索培育學生核心素養(yǎng)的有效策略，一方面，有利于學生樹立正確的思想意識，提升學生的綜合素質，加深學生對歷史的感興趣程度，促使學生持有積極主動的態(tài)度探索歷史，學習歷史。另一方面，有利于教師創(chuàng)新歷史課堂教學方法，真正體現(xiàn)歷史學科的...
撐作業(yè)之長篙，向家國更深處漫溯 中國歷史源遠流長，家國情懷早已厚植于每個人的心中?！读x務教育歷史課程標準（2022年版）》提出，在義務教育階段，要求學生形成對家鄉(xiāng)、國家和中華民族的認同，具有國際視野，有理想有擔當。初中階段的青少年正處于價值觀形成的關鍵時期，培育和涵養(yǎng)以家...
初中歷史大單元教學策略 初中歷史大單元教學的作用不可忽視，本文從三個方面介紹大單元教學，分別是拓展資源、明確方向、設立目標，借助具體的單元知識點，引導學生更加高效合理地學習，以此來提升學生學習能力，讓課堂教學更加高效。一、為什么要采用大單元教學 1.有助于加強知...
例談初中歷史課堂上的對話教學 隨著教育改革的深入推進，初中階段的課堂教學越來越注重學生的學習體驗，強調在教學過程中要提高學生的主動參與意識與能力，以使學生的學習由被動灌輸向主動探索轉變。對于歷史學科而言，有些教師受傳統(tǒng)教學觀念的影響，常常過于注重以應試為目的的教學。事實...
新課標背景下初中歷史大單元教學的應用 大單元教學，簡而言之，就是將某一歷史時期或某一歷史事件作為中心，將相關教學內容進行有機整合，形成一個相對獨立的教學單元。這種教學模式強調學生對歷史知識的整體把握和深入理解，注重培養(yǎng)學生的歷史思維能力和創(chuàng)新精神。通過大單元教學，學生不僅能夠更...
圍繞家國情懷構建高中歷史高效課堂 在高中階段，如何圍繞家國情懷構建高中歷史高效課堂是每位高中歷史教師亟待解決的問題。高效課堂能夠以高質量、高效率的教學方式向學生傳遞歷史知識點，培養(yǎng)學生家國情懷，同時高效解決高中生因學習壓力過大、學習時間有限而產生的各種問題。基于此，圍繞家國...
圖片在高中歷史教學中的開發(fā)與實際應用探討 高中歷史教材中有大量的插圖，不僅給學生帶來了一定的視覺沖擊，也加深了他們對歷史知識的理解，使其能夠形成正確的歷史觀念。與此同時，也能夠有效降低歷史課堂教學的難度，提升教學效率。因此，高中歷史教師要注重歷史圖片的應用，進一步豐富課堂教學中可供...
淺談初中地理學科勞動實踐活動的組織與指導 勞動實踐課程是引導學生從自身生活和社會生活中發(fā)現(xiàn)問題，開展多樣化的實踐學習，注重知識和技能綜合運用的實踐性課程。本文就如何在初中地理課堂開展勞動實踐活動談談筆者的一些思考。勞動實踐活動的范圍很廣，包括課堂內實踐活動和課堂外實踐活動。一、課...
核心素養(yǎng)視域下初中地理教學的優(yōu)化路徑 新課標背景下，重視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，即學生通過學習形成正確的價值觀念、良好的品格和解決問題的能力。培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)成為教育改革的重要內容，同時，建設以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為落腳點的教學體系，促進學生多方面發(fā)展，也是教育改革的重要內容。本文以培養(yǎng)學...
新課標理念下高中地理項目式教學的案例探討 《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》指出，高中地理教學要以培養(yǎng)學生地理實踐力為目標，提升學生綜合素質，促進學生全面發(fā)展。傳統(tǒng)的高中地理教學模式無法滿足學生的發(fā)展需求，因此，作為教師，要貫徹新課標理念，結合學生的實際情況，選...
高中地理課堂中主線式情境教學法的應用策略 在高中地理教學中，情境教學法是一種常見且有效的教學方法。其中，主線式情境教學法通過設定清晰的教學主線，將學生帶入特定的地理情境中，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，提高學生的學習積極性和主動性。另外，教師要引導學生積極參與課堂討論、互動，形成良...
關于2023年全國高考地理試題的幾點反思 2023年高考地理試卷更加凸顯立德樹人的根本任務，服務“雙減”、促進學生核心素養(yǎng)全面提升。同時，也延續(xù)了近些年的命題風格，保證了較為穩(wěn)定的題型結構，文字、圖表信息量適當，給學生以熟悉感和獲得感。從整體試卷上來看，教師在教學中需要注意以下幾個...
高中地理教學中如何培養(yǎng)學生的識圖能力 高中地理教學，不僅需要學生具備豐富的知識儲備，也需要他們具備從圖中提取信息的能力。因此，高中地理教師要注重培養(yǎng)學生的地理識圖能力。筆者在本文從利用地圖激發(fā)識圖興趣、培養(yǎng)提取信息的能力、開展繪圖活動出發(fā)，為高中地理教師提供了培養(yǎng)學生地理識圖能...

思政教學多樣化培根鑄魂再升華 “思政課是專門傳播馬克思主義理論和黨的路線方針政策的課程，是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設合格人才的主陣地，具有很強的意識形態(tài)色彩。思政課教師是青年學生健康成長的指導者和引路人，是中國特色社會主義理論和黨的路線方針政策的傳播者，其理論水平、授課質量...
借深度學習，提高初中歷史課堂教學實效性 開展深度學習，可以有效掌握所學知識，還可以培養(yǎng)歷史思維能力和知識遷移能力，提高學習效果和學習能力，從而提升初中歷史課堂教學的實效性。《義務教育歷史課程標準（2022年版）》強調課堂教學的實效性，而在初中歷史課堂教學中，要想提高課堂教學的實...
關鍵詞教學法在初中歷史課堂的應用 2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，文件明確提出要全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學生過重作業(yè)負擔。既要減量，又要提質，這是以習近平總書記為核心的黨中央高度重視教育事業(yè)...
討論式教學法在高中歷史課堂的應用 討論式教學法是以問題為引，討論為主，并兼顧其他方式的綜合性教學方法。討論式教學法在實施的過程中既可以體現(xiàn)學生的主體地位，又能夠發(fā)揮教師的主導作用。因此，針對當前的高中歷史教學，教師要認識到使用討論式教學法的重要性，并依據教學內容，結合學生實...
人文地理視角下中山市研學旅行資源開發(fā)研究 中山市是“歷史文化名城”“香山文化源頭”“著名華僑之鄉(xiāng)”“粵港澳大灣區(qū)重要節(jié)點”，有著豐富獨特的人文地理資源。本文基于中山市人文地理資源，本著教育性、體驗性、可行性的原則開發(fā)研學旅行教學資源。研學旅行教學資源開發(fā)可以通過三個步驟進行：確定主...