教育教學(xué)論壇

2024年34期

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《教育教學(xué)論壇》雜志社是經(jīng)中華人民共和國(guó)新聞出版總署批準(zhǔn)，由河北出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)主管，河北教育出版社、花山文藝出版社主辦，是... 展開

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以學(xué)生為中心的“密碼應(yīng)用與分析”課堂教學(xué)設(shè)計(jì) ［摘要］針對(duì)“密碼應(yīng)用與分析”課程教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的實(shí)際問題，提出將BOPPPS模型用于該課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，以提升學(xué)生主觀能動(dòng)性與課堂參與度，彰顯以學(xué)生為中心的教育理念。分析現(xiàn)有課程教學(xué)中的問題，探索基于BOPPPS教學(xué)模型的解決方案，系...
高校產(chǎn)學(xué)研合作的制約因素及對(duì)策分析 ［摘要］產(chǎn)學(xué)研合作是高校培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才的有效途徑，是將科學(xué)研究應(yīng)用于企業(yè)實(shí)踐、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的有效手段。目前，我國(guó)高校在產(chǎn)學(xué)研合作方面取得了一些成就，但由于我國(guó)高校產(chǎn)學(xué)研合作起步較晚、高校對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作重視度不夠、科...
感知質(zhì)量、自主學(xué)習(xí)與翻轉(zhuǎn)課堂滿意度 ［摘要］翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式引入我國(guó)高等教育領(lǐng)域后引起了廣泛關(guān)注，并對(duì)我國(guó)高等教育模式改革產(chǎn)生了十分重要的影響。在改進(jìn)ACSI模型基礎(chǔ)上，選擇A校學(xué)生參與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)試點(diǎn)“大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)”課程，通過數(shù)據(jù)分析探究翻轉(zhuǎn)課堂的課程成效和滿意度情況...

基于BOPPPS模型的雷達(dá)專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐 ［摘要］針對(duì)雷達(dá)專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀，嘗試將注重互動(dòng)和反饋的BOPPPS模型應(yīng)用于專業(yè)課程教學(xué)中。首先，基于雷達(dá)專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀，闡述了運(yùn)用BOPPPS模型解決此現(xiàn)狀的理論內(nèi)涵，并以典型課程中“基本雷達(dá)方程”這一堂課為例，基于BOPPPS模...
非煤采礦專業(yè)背景下的“采煤概論”教學(xué)實(shí)踐 ［摘要］圍繞采礦工程（非煤）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的工程能力、道德責(zé)任、溝通合作、終身學(xué)習(xí)四項(xiàng)要求，通過研判學(xué)生在礦山地質(zhì)、井巷工程和采礦學(xué)等方面的知識(shí)儲(chǔ)備，以采煤背景知識(shí)架構(gòu)、煤礦開采基本概念理解、礦井開拓及工作面回采等重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)掌握為目標(biāo)...
非物理類專業(yè)“量子物理”課程教學(xué)的若干思考 ［摘要］非物理類專業(yè)學(xué)生的“量子物理”課程教學(xué)面臨諸多挑戰(zhàn)。一方面，相較于物理類專業(yè)的學(xué)生，非物理類專業(yè)的學(xué)生在數(shù)學(xué)和物理基礎(chǔ)方面相對(duì)薄弱；另一方面，適用于非物理類專業(yè)學(xué)生的教材資源比較稀缺，從而增加了教與學(xué)的難度。為此，構(gòu)建了既簡(jiǎn)明扼...
我國(guó)假期托管服務(wù)的嬗變之路及發(fā)展策略 ［摘要］我國(guó)假期托管服務(wù)的發(fā)展經(jīng)歷了“家庭自主—市場(chǎng)為主—政府主導(dǎo)”三個(gè)階段。當(dāng)前政府為主的階段呈現(xiàn)出責(zé)任主體從非政府到政府、服務(wù)主體從單一到多元、服務(wù)內(nèi)容從學(xué)科到素質(zhì)教育、覆蓋范圍從局部到全體、觀念從家庭到“家校社”共育的轉(zhuǎn)變趨向?；?..
綠色低碳視角下“海綿城市”課程的教學(xué)設(shè)計(jì)初探究 ［摘要］海綿城市理念有效地推動(dòng)城市綠色低碳發(fā)展，上海海綿城市建設(shè)已取得了顯著的成效。在“雙碳”背景下，高校應(yīng)積極開展碳中和通識(shí)教育與實(shí)踐培養(yǎng)，以滿足國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的需求。然而，當(dāng)前高職院校市政工程類專業(yè)在海綿城市相關(guān)課程的教學(xué)建設(shè)仍存在...
儒家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校心理健康教育的路徑研究 ［摘要］當(dāng)前高職院校心理健康教育中缺乏有效載體，踐行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化存在一定的誤區(qū)。將儒家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校心理健康教育中，能推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，也有利于豐富心理健康教育的內(nèi)容和方法。具體路徑為強(qiáng)化各項(xiàng)組織保障建設(shè)、...
新技術(shù)背景下高職金融類專業(yè)項(xiàng)目課程開發(fā)與實(shí)施研究 ［摘要］通過對(duì)項(xiàng)目課程的內(nèi)涵、開發(fā)與實(shí)施的痛點(diǎn)和挑戰(zhàn)、具體的開發(fā)與實(shí)施策略的分析，揭示項(xiàng)目課程在高職金融教育中的重要作用以及在實(shí)施過程中面臨的諸多挑戰(zhàn)，針對(duì)這些挑戰(zhàn)，提出了一系列開發(fā)與實(shí)施策略。通過對(duì)廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院金融服務(wù)與管理專...
高職院校建設(shè)“大思政課”路徑探析 ［摘要］全方面進(jìn)行“大思政課”的實(shí)施是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，也是大勢(shì)所趨，是思想政治理論課教學(xué)的根本前提。在高職院校中將立德樹人重點(diǎn)放置在如何上好“大思政課”中，是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才奠定的基礎(chǔ)，人才本身具備的素質(zhì)與思想政治教育有著較...
“三階漸進(jìn)式”在線課程教學(xué)：從模式構(gòu)建到實(shí)證分析 ［摘要］信息時(shí)代的來(lái)臨引發(fā)了教育形式的新變化，技術(shù)發(fā)展助力了課程與教學(xué)的創(chuàng)新。以國(guó)家精品在線開放課程“紡織品紋樣設(shè)計(jì)”為案例，構(gòu)建了以培養(yǎng)學(xué)生“基礎(chǔ)能力—基本能力—基點(diǎn)能力”為主線的“三階漸進(jìn)式”課程結(jié)構(gòu)，在課程教學(xué)設(shè)計(jì)上遵循課前注重泛...

元地球視域下“氣象災(zāi)害學(xué)”數(shù)字孿生智慧課程體系構(gòu)建 ［摘要］通過構(gòu)筑“氣象災(zāi)害學(xué)”數(shù)字孿生技術(shù)體系，設(shè)計(jì)基于元地球的線上線下融合學(xué)習(xí)空間模型，進(jìn)一步探索數(shù)字孿生模式下“氣象災(zāi)害學(xué)”課程線上線下多元融合的教學(xué)新模式。研究聚焦防災(zāi)專業(yè)人才培養(yǎng)，融合數(shù)字化媒介系統(tǒng)，對(duì)接新型人才培養(yǎng)方案。同時(shí)，...
藥學(xué)人才培養(yǎng)中“五育并舉”教學(xué)改革模式的探索 ［摘要］新時(shí)代教育方針的本質(zhì)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，這對(duì)大學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)體系建設(shè)提出了更高的要求。根據(jù)藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際，通過貫穿艾草種植、科研、教學(xué)、課程思政、文化傳承、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等融為一體...
技能型社會(huì)視野下“電力拖動(dòng)自動(dòng)控制系統(tǒng)”課程教學(xué)改革 ［摘要］隨著智能化社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)高技術(shù)含量人才培養(yǎng)的要求越來(lái)越高，大學(xué)生工匠精神的培育是時(shí)代發(fā)展的迫切需求。以此為邏輯出發(fā)點(diǎn)，以“電力拖動(dòng)自動(dòng)控制系統(tǒng)”課程為例，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考評(píng)方式方面，深入剖析課堂教學(xué)改革所面臨的現(xiàn)實(shí)問...
生態(tài)文明通識(shí)課程教學(xué)存在的問題及其改革模式構(gòu)建 ［摘要］大學(xué)生生態(tài)文明通識(shí)教育已成為高等院校教育中一項(xiàng)緊迫和重要的任務(wù)，然而目前高校生態(tài)文明通識(shí)課程在課程目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、授課模式等方面存在諸多問題。為此，為了解高校生態(tài)文明通識(shí)課程教學(xué)情況，以云南大學(xué)為研究對(duì)象，針對(duì)生態(tài)文明通識(shí)課程設(shè)...
基于深度學(xué)習(xí)的課程思政教學(xué)改革探討 ［摘要］以深度學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，對(duì)“互換性與測(cè)量技術(shù)”課程進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐改革，將課程知識(shí)教育和思想政治教育相結(jié)合，從課程思政教學(xué)改革思路、思政元素與素材建設(shè)、教學(xué)策略與實(shí)施、教學(xué)效果等方面著手，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造的渴望，使學(xué)...
基于“8字螺旋”的課程診斷與改進(jìn)體系研究 ［摘要］作為高職院校持續(xù)提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效措施，教學(xué)診斷與改進(jìn)制度至關(guān)重要。根據(jù)“8字形質(zhì)量改進(jìn)螺旋”對(duì)上海民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)場(chǎng)運(yùn)行服務(wù)與管理（航空器機(jī)坪管制）專業(yè)核心專業(yè)課程“空中交通管理基礎(chǔ)”課程診斷與改進(jìn)的運(yùn)行進(jìn)行了實(shí)...

新工科背景下電化學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+”課程思政探索 ［摘要］新工科建設(shè)賦予了專業(yè)課課程思政新的要求，探索以“互聯(lián)網(wǎng)+”為電化學(xué)方向?qū)I(yè)課課程思政的載體，開展線上線下混合教學(xué)模式的改進(jìn)，典型電化學(xué)方向課程思政融合案例的建設(shè)和推廣，課堂外新能源及材料課程思政大平臺(tái)的構(gòu)建和實(shí)施，課程思政效果評(píng)...
“分離科學(xué)基礎(chǔ)”教學(xué)中思政元素的深度融入探索 ［摘要］ “分離科學(xué)基礎(chǔ)”是應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的個(gè)性教育選修課，為更好地實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)和育人目標(biāo)，探索將思政元素深度融入“分離科學(xué)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)中，落實(shí)“全方位育人”的課程教學(xué)理念。并從教師能力提升、教學(xué)理念設(shè)計(jì)、教學(xué)資源建設(shè)、反饋機(jī)制構(gòu)...
“生物顯微技術(shù)”課程思政教學(xué)的探索與實(shí)踐 ［摘要］生物顯微技術(shù)是一種利用光波或電磁波研究組織細(xì)胞及微生物的微觀形態(tài)，鑒別其細(xì)微結(jié)構(gòu)或分子形態(tài)的成像技術(shù)，是研究生物材料、環(huán)境衛(wèi)生、醫(yī)療健康必不可少的工具?！吧镲@微技術(shù)”課程是面向本科生開設(shè)的文理通識(shí)選修課程，兼具知識(shí)拓展與專業(yè)技...
研究生德才兼?zhèn)渑囵B(yǎng)體系探索與實(shí)踐 ［摘要］研究生作為科學(xué)研究人員中的新生力量和后備人才，其思想品德及學(xué)識(shí)水平不僅影響研究生自身的前途，還影響科學(xué)研究隊(duì)伍的整體素質(zhì)，甚至影響國(guó)家民族未來(lái)的發(fā)展。因此，非常有必要不斷健全研究生德才兼?zhèn)渑囵B(yǎng)體系，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)研究...
新時(shí)代背景下思創(chuàng)融合教育探索與實(shí)踐 ［摘要］新時(shí)代高校教育中，課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的地位日益重要，而相較于人文學(xué)科，針對(duì)理工科專業(yè)開展符合學(xué)生真實(shí)需求的思創(chuàng)融合課程建設(shè)，對(duì)于推進(jìn)理工科課程思政和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設(shè)均具有重要的指導(dǎo)意義。以中國(guó)民航大學(xué)材料物理專業(yè)為背景，介紹“材...
“環(huán)境工程原理”課程思政教學(xué)探索 ［摘要］高等學(xué)校專業(yè)基礎(chǔ)核心課程教學(xué)與思政元素的有機(jī)融合是實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人以及立德樹人的重要手段。探討專業(yè)基礎(chǔ)核心課程思政建設(shè)的必要性，并將政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、文化素養(yǎng)、法治意識(shí)、道德修養(yǎng)五維思政目標(biāo)，特別是生態(tài)文明建設(shè)、新工科...
“物理化學(xué)”理論—實(shí)驗(yàn)教學(xué)融合課程思政探索 ［摘要］課程思政是貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，講話精神的重要方法和途徑。物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)是研究物質(zhì)的物理性質(zhì)以及這些性質(zhì)與其化學(xué)反應(yīng)間的關(guān)系的一門科學(xué)。作為一門獨(dú)立的課程，“物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)”是一...
“安全管理學(xué)”課程思政教學(xué)探索與實(shí)踐 ［摘要］課程思政強(qiáng)調(diào)將思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各個(gè)方面，以達(dá)到專業(yè)教育與思想政治教育的有機(jī)統(tǒng)一，為黨和國(guó)家培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。針對(duì)高校安全工程專業(yè)核心課程“安全管理學(xué)”課程思政教學(xué)中存在的一些問題，從深挖思政元素、...
新工科背景下“新能源設(shè)備事故處置”課程探索實(shí)踐 ［摘要］新工科建設(shè)是面向新興專業(yè)、智能制造和新能源發(fā)展而演變出來(lái)的深化高等工科教育改革的新方向、新思路和新舉措。按照新工科的要求，當(dāng)前本科教學(xué)改革的必經(jīng)之路要求必須將當(dāng)前的新技術(shù)和新方法與教學(xué)過程集成融合，推動(dòng)教學(xué)和科研項(xiàng)目交叉結(jié)合。同...
基于超星學(xué)習(xí)通的線上線下混合式教學(xué)的探索與實(shí)踐 ［摘要］ “生物化學(xué)”是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生掌握生物大分子的結(jié)構(gòu)和功能，以及在機(jī)體中的代謝變化規(guī)律，從而在分子水平上了解生命現(xiàn)象。為適應(yīng)新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，基于超星學(xué)習(xí)通線上教學(xué)平臺(tái)，通過在線課程資源建設(shè)、混合式教學(xué)體系構(gòu)...
內(nèi)科學(xué)消化系病學(xué)一流課程建設(shè)之課程思政的探索與實(shí)踐 ［摘要］ “臨床醫(yī)學(xué)內(nèi)科學(xué)”是醫(yī)學(xué)專業(yè)課程中涉及內(nèi)容較多的專業(yè)核心課程，該課程的講授不僅涉及如何培養(yǎng)一名優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，還關(guān)乎到要讓醫(yī)學(xué)生成為有理想、有擔(dān)當(dāng)、有情懷的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。通過深入挖掘課程中蘊(yùn)含的豐富的思政元素，...

淺析工科課程融入思政的必要性及其方法 ［摘要］為了適應(yīng)新工科高素質(zhì)人才培養(yǎng)需求，工科專業(yè)課程如何在價(jià)值取向多樣化以及全面改革開放的環(huán)境下落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，并在新工科專業(yè)基礎(chǔ)課程中潤(rùn)物無(wú)聲地融入思政元素，更好地發(fā)揮工科課程在教書育人上的重要作用，相關(guān)方面的探討是必要的。結(jié)...
“知識(shí)貫通、能力遞階”的“決策理論與方法”課程創(chuàng)新與實(shí)踐 ［摘要］高素質(zhì)專業(yè)化新型軍事人才培養(yǎng)對(duì)知識(shí)和能力的延續(xù)性提出了重大挑戰(zhàn)，以國(guó)防科技大學(xué)“決策理論與方法”本科生課程為例，針對(duì)人才培養(yǎng)面臨的實(shí)戰(zhàn)化特色不明顯、知識(shí)貫通性不強(qiáng)、理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化困難等問題，探索融合“本科—本碩—本碩博”的多層次...
“引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)—訓(xùn)練”教學(xué)模式的初步探討 ［摘要］ “引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)—訓(xùn)練”教學(xué)模式是以我國(guó)提倡的素質(zhì)教育為背景，通過教師引導(dǎo)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的一種教學(xué)方式。該教學(xué)模式以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的形式進(jìn)行授課，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，從而解決問題。基于河南大學(xué)口腔醫(yī)...
融入課程思政的“教育心理學(xué)”課程教學(xué)模式探索 ［摘要］融入課程思政的教育類課程應(yīng)將教師職業(yè)情感的培養(yǎng)放在課程教學(xué)的重要位置，將教師職業(yè)規(guī)范養(yǎng)成以及學(xué)生家國(guó)情懷、人文素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)等融入課程教學(xué)。以遵義醫(yī)科大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)“教育心理學(xué)”課程中的教學(xué)實(shí)踐為例，對(duì)課程思政的綜合...
基于產(chǎn)業(yè)化需求與實(shí)踐教學(xué)的研究生創(chuàng)新培養(yǎng)方法研究 ［摘要］隨著產(chǎn)業(yè)發(fā)展的不斷變革，高等教育面臨著如何培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)化需求的高素質(zhì)人才的問題。以研究生培養(yǎng)為核心，探討了基于產(chǎn)業(yè)化需求與實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新培養(yǎng)策略。首先，分析產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和人才需求，調(diào)整和優(yōu)化課程設(shè)置；其次，注重實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生...
基于OBE理念的應(yīng)用型本科專業(yè)課程設(shè)置探討 ［摘要］ OBE教育理念是一種以學(xué)生的學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向的教育理念。針對(duì)目前國(guó)內(nèi)健康服務(wù)與管理應(yīng)用型本科專業(yè)在人才培養(yǎng)方案和課程體系設(shè)置上存在的問題，結(jié)合國(guó)家對(duì)應(yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，以應(yīng)用為根本、能力為本位的原則，圍繞健康服務(wù)與管...
模塊式教學(xué)法在中醫(yī)婦科教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì) ［摘要］模塊式教學(xué)在中醫(yī)婦科學(xué)中具有顯著優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)在系統(tǒng)化教學(xué)、強(qiáng)化實(shí)踐技能和靈活適應(yīng)需求等方面。該方法通過確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)模塊內(nèi)容、選擇教學(xué)方法、組織教學(xué)活動(dòng)和評(píng)估教學(xué)效果等步驟實(shí)施，具有特色。模塊式教學(xué)能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)...
基于“1+X”BIM證書制度下書證融通人才培養(yǎng)模式探究 ［摘要］將崗位證書技能知識(shí)有機(jī)融入人才培養(yǎng)，優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建基于工作過程的“一模多用、互通互融”的課程主線，形成基于BIM技術(shù)的“兩平臺(tái)、多融合、三遞進(jìn)”的建筑信息化人才培養(yǎng)模式，統(tǒng)籌教學(xué)組織與實(shí)施，深化教學(xué)、教材和教法“三...
數(shù)字化背景下課程思政融入“高職公共英語(yǔ)”教學(xué)的設(shè)計(jì) ［摘要］ 2020年9月，教育部等九部門印發(fā)的《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》指出，實(shí)施職業(yè)教育信息化2.0建設(shè)行動(dòng)，大力推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”“智能+”教育新形態(tài)。2020年5月，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要...

協(xié)同創(chuàng)新視域下信息類人才實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究 ［摘要］隨著信息技術(shù)的發(fā)展，高校為信息類人才的培養(yǎng)建立了較為完善的課堂教學(xué)體系，但實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建因其實(shí)施的復(fù)雜性和不確定性，導(dǎo)致人才培養(yǎng)在理論和實(shí)踐的同頻發(fā)展方面出現(xiàn)了一定的失衡。為此，以協(xié)同創(chuàng)新為切入點(diǎn)，以機(jī)制建設(shè)為基礎(chǔ)，以體系構(gòu)...
“法治中國(guó)”背景下高校法治教育發(fā)展路徑研究 ［摘要］隨著我國(guó)法治教育的發(fā)展進(jìn)步，高校法治教育已成為培養(yǎng)學(xué)生法律素養(yǎng)的重要抓手和主要陣地，是建設(shè)法治社會(huì)、法治中國(guó)的關(guān)鍵一環(huán)。當(dāng)前，內(nèi)蒙古地區(qū)高校法治教育還存在諸多問題，如法治教育的目標(biāo)不清晰、教育內(nèi)容缺乏科學(xué)性、教育方式相對(duì)單一。因...
地方行業(yè)高校研究生分類培養(yǎng)協(xié)同優(yōu)化策略與實(shí)踐 ［摘要］隨著研究生規(guī)模逐漸擴(kuò)大，其數(shù)量與質(zhì)量發(fā)展失衡，且學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位研究生分類培養(yǎng)模式的實(shí)施路徑模糊。結(jié)合東北石油大學(xué)石油與天然氣工程學(xué)科專業(yè)實(shí)際，探討了現(xiàn)階段高校研究生培養(yǎng)過程同質(zhì)性問題，構(gòu)建了高校研究生分類培養(yǎng)模式框架，探尋了...
新時(shí)代國(guó)際化藥學(xué)人才培養(yǎng)的思考 ［摘要］愛爾蘭的藥學(xué)高等教育是以注冊(cè)藥師職業(yè)為導(dǎo)向的五年制藥學(xué)本碩教育，在藥學(xué)學(xué)科體系設(shè)計(jì)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)模式方面獨(dú)樹一幟，并與其高速發(fā)展的生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)相匹配，培養(yǎng)了大量實(shí)踐型人才。蘇州大學(xué)通過中外合作辦學(xué)與愛爾蘭皇家外科醫(yī)學(xué)院深度...
基于校企合作探究卓越工程師培養(yǎng)路徑 ［摘要］教育部啟動(dòng)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，對(duì)我國(guó)工程教育人才培養(yǎng)提出了新要求。作為地方研究型大學(xué)，響應(yīng)國(guó)家高水平人才培養(yǎng)需求、探索卓越工程師培養(yǎng)路徑具有重要意義。從國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀出發(fā)，圍繞校企合作培育卓越工程師展開廣泛調(diào)研。在此基礎(chǔ)...
新文科背景下導(dǎo)師制在促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展中的作用機(jī)制 ［摘要］從高校導(dǎo)師視角對(duì)導(dǎo)師制在促進(jìn)本科生學(xué)業(yè)發(fā)展中的作用機(jī)制進(jìn)行探討，試圖明晰導(dǎo)師作用的內(nèi)涵、導(dǎo)師作用發(fā)揮的機(jī)理及提高發(fā)揮導(dǎo)師作用效能的方法路徑，以期對(duì)提升高校本科生導(dǎo)師制的作用效能提供啟發(fā)和借鑒。研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展中，導(dǎo)師制的...
新時(shí)代高校大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐教育管理隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)研究 ［摘要］為落實(shí)、落細(xì)黨和國(guó)家的“勞”育方針，達(dá)成培養(yǎng)全面型社會(huì)主義建設(shè)人才目標(biāo)，高校需要全方位持續(xù)貫徹與推進(jìn)新時(shí)代黨和國(guó)家對(duì)勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)要求，通過激發(fā)勞動(dòng)教育的育人作用，建設(shè)新時(shí)代背景下專兼職融合、素質(zhì)硬、水平高的專業(yè)化勞動(dòng)實(shí)踐教育隊(duì)...
高校英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)翻譯人才的培養(yǎng)研究 ［摘要］隨著我國(guó)與其他國(guó)家在世界舞臺(tái)上的交流日益頻繁，目前高校教育中英語(yǔ)翻譯人才培養(yǎng)工作存在諸多問題，英語(yǔ)翻譯人才培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的新發(fā)展，導(dǎo)致了英語(yǔ)翻譯人才的培養(yǎng)工作無(wú)法跟上新時(shí)代發(fā)展的步伐。簡(jiǎn)要論述當(dāng)下高校英...