“引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)—訓(xùn)練”教學(xué)模式的初步探討

——以提升口腔醫(yī)學(xué)生科研能力為例

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［摘 要］ “引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)—訓(xùn)練”教學(xué)模式是以我國(guó)提倡的素質(zhì)教育為背景，通過(guò)教師引導(dǎo)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種教學(xué)方式。該教學(xué)模式以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的形式進(jìn)行授課，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題，從而解決問(wèn)題。基于河南大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院開(kāi)設(shè)的“口腔生物學(xué)”課程，圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及提高科研創(chuàng)新能力，探討了“引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)—訓(xùn)練”教學(xué)模式的研究意義、研究現(xiàn)狀、研究方案等，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的潛能，提升教師教學(xué)效果。（剩余6962字）