融入課程思政的“教育心理學(xué)”課程教學(xué)模式探索

［摘 要］ 融入課程思政的教育類(lèi)課程應(yīng)將教師職業(yè)情感的培養(yǎng)放在課程教學(xué)的重要位置，將教師職業(yè)規(guī)范養(yǎng)成以及學(xué)生家國(guó)情懷、人文素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)等融入課程教學(xué)。以遵義醫(yī)科大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)“教育心理學(xué)”課程中的教學(xué)實(shí)踐為例，對(duì)課程思政的綜合育人教學(xué)進(jìn)行了探索。通過(guò)對(duì)課程思政的內(nèi)涵及近年來(lái)各高校課程思政實(shí)施的不足的分析，結(jié)合“教育心理學(xué)”課程的特點(diǎn)，以該課程目標(biāo)為引領(lǐng)，對(duì)課程蘊(yùn)含的思政元素進(jìn)行挖掘和設(shè)計(jì)，建立了“理論—觀摩—練習(xí)”的課程創(chuàng)新教學(xué)模式，將專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)和思想政治教育進(jìn)行了有機(jī)融合，為高校課程思政的改革和“教育心理學(xué)”課程的教學(xué)提供參考。（剩余7731字）