天津教育·下

2023年01期

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《天津教育》宣傳黨和國(guó)家的教育方針政策，普及現(xiàn)代化教育理論，報(bào)道教育教學(xué)改革的新鮮經(jīng)驗(yàn)，傳播教育教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)信息。以理... 展開(kāi)

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完善特殊教育辦學(xué)評(píng)價(jià)體系　推動(dòng)特殊教育適宜融合發(fā)展 2022年11月，教育部印發(fā)了《特殊教育辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《評(píng)價(jià)指南》）。《評(píng)價(jià)指南》提出的重點(diǎn)評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括政府履行職責(zé)、課程教學(xué)實(shí)施、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校組織管理、學(xué)生適宜發(fā)展等5個(gè)方面，共18項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)和49個(gè)考查要點(diǎn)，本刊...

新時(shí)期小學(xué)一年級(jí)新生入學(xué)適應(yīng)能力策略 在新時(shí)代素質(zhì)教育向小學(xué)階段逐漸滲透的大環(huán)境下，小學(xué)教師尤其是一年級(jí)學(xué)科教師的教育任務(wù)不僅僅是向?qū)W生傳授學(xué)科知識(shí)和技能，還應(yīng)該涵蓋對(duì)學(xué)生心理適應(yīng)能力的提升教育。國(guó)家“幼小銜接”教育方針對(duì)小學(xué)教育提出了更高的要求，各地小學(xué)學(xué)生對(duì)認(rèn)知和適應(yīng)性能力...
小學(xué)體育與健康課程“走班制”實(shí)踐研究 隨著新時(shí)代體育教學(xué)改革的不斷深入，全員運(yùn)動(dòng)的“走班制”體育教學(xué)模式已在全國(guó)多個(gè)中小學(xué)全面推廣，從教學(xué)成效來(lái)看，達(dá)到了《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“教會(huì)、勤練、常賽”的新要求。同時(shí)，從實(shí)踐結(jié)果來(lái)看，實(shí)行“體育走班制”教學(xué)可...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)和改進(jìn)策略 過(guò)多的“題?！弊鳂I(yè)會(huì)給小學(xué)生的身體、心理帶來(lái)不良影響，使學(xué)生長(zhǎng)期處于“高壓”中，難以促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)，于是教育部推行了“雙減”政策，主要目的是減輕當(dāng)前學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓課后作業(yè)“減負(fù)提質(zhì)”，要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，作業(yè)的科學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。實(shí)踐性作...
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)凸現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性教育的策略實(shí)踐研究 新課程改革時(shí)代，教師對(duì)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注度愈來(lái)愈高，教育教學(xué)遵循了學(xué)生的實(shí)際發(fā)展，而非一味地趕教學(xué)進(jìn)度。目前，廣大教師開(kāi)始研究凸現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性教育的策略，期望教學(xué)活動(dòng)可以符合學(xué)生的生活認(rèn)知，讓學(xué)生獲得應(yīng)用知識(shí)的實(shí)踐能力以及真理意識(shí)。本文主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)...
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中優(yōu)化學(xué)情前測(cè)的環(huán)節(jié) 學(xué)情前測(cè)是指教師在教學(xué)以前對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，通過(guò)測(cè)試結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)估。部分?jǐn)?shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)情前測(cè)有一種片面的認(rèn)知，認(rèn)為開(kāi)展學(xué)情前測(cè)只是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，于是給學(xué)生做一做調(diào)查研究，或者給學(xué)生一份試卷，即認(rèn)為完成了學(xué)情前測(cè)。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況...
基于“啟智數(shù)學(xué)”的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂授課分析 隨著時(shí)代的發(fā)展，數(shù)學(xué)教育發(fā)生了變革，將注意力集中到了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面。數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)素養(yǎng)中非常重要的一部分，當(dāng)學(xué)生擁有了數(shù)學(xué)思維能夠更好地完成數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且還擁有了良好的觀(guān)察力、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，能夠有效解決生活與學(xué)習(xí)中的數(shù)學(xué)問(wèn)...
新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)分析 隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，國(guó)家經(jīng)濟(jì)效益的穩(wěn)定提升，政府以及相關(guān)部門(mén)逐漸提高對(duì)高中教學(xué)的關(guān)注。在此背景作用下，與其他學(xué)科相比較，數(shù)學(xué)教學(xué)更具有邏輯性，所以教師在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)時(shí)，更應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，在確保每位學(xué)生都能認(rèn)真思考的前提下，讓學(xué)...
初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值實(shí)現(xiàn)與核心素養(yǎng)培育 現(xiàn)代教育理念已經(jīng)逐漸融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，越來(lái)越多的一線(xiàn)教育工作者開(kāi)始轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，基于學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性創(chuàng)新教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整教學(xué)方案，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其活動(dòng)參與的積極主動(dòng)性。初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容涉及諸多概念、公式、基本...
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)的有效設(shè)計(jì)分析 在“雙減”背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)更加重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的鞏固與能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)課堂作業(yè)的練習(xí)提升自己的綜合素質(zhì)。本文在分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)有效設(shè)計(jì)的同時(shí)，分析了作業(yè)設(shè)計(jì)的原則、存在的問(wèn)題以及解決對(duì)策，希望對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師改進(jìn)其作業(yè)設(shè)...

踐行正面管教　做幸福班主任 班主任是統(tǒng)籌管理班級(jí)全部事務(wù)的教師，包括學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等多層面的內(nèi)容，也是與其他教師共同完成學(xué)情分析、進(jìn)行教學(xué)任務(wù)協(xié)調(diào)的重要任務(wù)。初中階段學(xué)生正處于身心各方面發(fā)展快速且矛盾的階段，尤其是部分學(xué)生雖然具有較強(qiáng)的獨(dú)立性，但其情感脆弱...
點(diǎn)、圈、面協(xié)同管理　推動(dòng)班級(jí)學(xué)生五育發(fā)展 五育并舉是我國(guó)教育改革中的關(guān)鍵一環(huán)，涉及立德樹(shù)人、全面發(fā)展等多方面的教育舉措。教學(xué)過(guò)程中要嚴(yán)格落實(shí)《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》的要求，將五育教育的教育理念融入教學(xué)的打磨和班級(jí)建設(shè)管理中，以推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。一、“五...
德育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透與融合探究 立德樹(shù)人教育理念是國(guó)家各級(jí)各類(lèi)院校教師提出的最高要求。教師要緊密結(jié)合立德樹(shù)人教育理念，充分探索各種德育教學(xué)方式，并且與學(xué)科教學(xué)相融合，使學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。小學(xué)階段的學(xué)生思維發(fā)展速度較快，教師在學(xué)校教育期間應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生...
基于生活化思維的初中道德與法治教學(xué)模式探討 《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）提出：“要密切聯(lián)系社會(huì)生活和學(xué)生生活實(shí)際，用富有時(shí)代氣息的鮮活內(nèi)容，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，增強(qiáng)道德與法治教育的時(shí)效性、生動(dòng)性、新穎性?！被诖?，初中道德與法治課程教學(xué)應(yīng)基于生活化思維創(chuàng)新開(kāi)展，將課...
思維指引　導(dǎo)圖助力 思維導(dǎo)圖通過(guò)圖形和文字相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)了思維的可視化。教師可以將思維導(dǎo)圖作為教學(xué)輔助工具，應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)。在目前的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，存在詞匯、閱讀、寫(xiě)作等各方面的問(wèn)題，教師需要直面這些問(wèn)題，積極地嘗試運(yùn)...
運(yùn)用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)模式進(jìn)行初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐研究 在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境下，教育受到越來(lái)越多的關(guān)注，經(jīng)過(guò)多年的探索和調(diào)整，教育理念與模式都在不斷更新變化。初中階段的學(xué)生思維能力處于發(fā)展高峰期，對(duì)知識(shí)的渴望較高，所以，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、維持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是教學(xué)關(guān)鍵。對(duì)于初中教學(xué)而言，相較于其他學(xué)科，化...
初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)方法研究 古詩(shī)詞不僅是中華民族優(yōu)秀文化的智慧結(jié)晶，更是中華悠久歷史文明傳承的重要載體，還是中學(xué)生了解本民族文化、歷史，增強(qiáng)民族文化自信心與自豪感的重要內(nèi)容。所以，在初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，教師必須重視古詩(shī)詞的授課效果，運(yùn)用多種方式方法為初中生能夠更好地...
基于“三位一體”的人地協(xié)調(diào)觀(guān)教學(xué)設(shè)計(jì) 《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)新課標(biāo)）首次將人地協(xié)調(diào)觀(guān)、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力四大核心素養(yǎng)的培育納入初中地理課程目標(biāo)，其中人地協(xié)調(diào)觀(guān)是指人們對(duì)人類(lèi)與地理之間的關(guān)系秉持的正確價(jià)值觀(guān)，是初中地理教學(xué)重要的育人價(jià)值所在...
促圖成文　以圖導(dǎo)寫(xiě) 隨著素質(zhì)教育核心理念的深入人心，初中英語(yǔ)寫(xiě)話(huà)教學(xué)亟待更新。思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)寫(xiě)話(huà)教學(xué)的應(yīng)用，有利于讓學(xué)生理清寫(xiě)話(huà)思路，幫助學(xué)生掌握寫(xiě)話(huà)方向，落實(shí)全文寫(xiě)作。同時(shí)還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，在凸顯學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的提...

初中歷史教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的時(shí)空觀(guān)念培養(yǎng) 中國(guó)作為四大文明古國(guó)之一，中華上下五千年歷史悠久，同時(shí)，我國(guó)自古便有針對(duì)歷史的研究分析以及完善的史書(shū)記載，為我們歷史的學(xué)習(xí)提供了完備的信息庫(kù)。通過(guò)初中歷史教育幫助學(xué)生在歷史長(zhǎng)河中探索有用的知識(shí)，以史為鑒，促進(jìn)自身成長(zhǎng)。因此，教師可以從歷史發(fā)...
學(xué)習(xí)共同體視域下的初中語(yǔ)文互助閱讀教學(xué)實(shí)踐 每個(gè)學(xué)生都是具有鮮明特點(diǎn)的獨(dú)立個(gè)體存在，他們各自的學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)經(jīng)歷不同，所擁有的主觀(guān)意識(shí)和思想覺(jué)悟也各不相同。在初中語(yǔ)文課教學(xué)中，教師要構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，優(yōu)化互助閱讀課模式，推進(jìn)閱讀教學(xué)實(shí)踐，既要符合當(dāng)前核心素養(yǎng)教育對(duì)語(yǔ)文學(xué)科閱讀提出的新...
初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的策略 深度學(xué)習(xí)是初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的一種必備能力，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有深遠(yuǎn)影響。學(xué)生的課程與學(xué)習(xí)任務(wù)的難度逐漸增加，如果學(xué)習(xí)能力水平得不到提升，學(xué)生就會(huì)經(jīng)常處于疲勞狀態(tài)，直接影響自身的深度學(xué)習(xí)效果。基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái)，初中數(shù)學(xué)課程理念得到了師生的...
核心素養(yǎng)下高中歷史教學(xué)策略 立德樹(shù)人教育背景下，在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)成了熱點(diǎn)課題。以高中歷史學(xué)科為例，教師必須在基礎(chǔ)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生歷史解釋、史料實(shí)證等能力，以真正實(shí)現(xiàn)高中歷史立德樹(shù)人的教育目標(biāo)。文章以《中外歷史綱要（上）》《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活》兩本高...
借助多元策略　構(gòu)建自主化初中數(shù)學(xué)課堂 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》以核心素養(yǎng)為中心點(diǎn)，完善了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置以及實(shí)施要求。新課標(biāo)中明確指出學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程。因此，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，突破傳統(tǒng)單一化教學(xué)模式的桎梏，采取多元培...
基于歷史核心素養(yǎng)的初中歷史學(xué)習(xí)力的有效提升 在現(xiàn)代教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力成為教學(xué)的主要目標(biāo)，在《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課標(biāo)》）中明確提出“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，為創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)”，強(qiáng)調(diào)了“學(xué)習(xí)力”的重要性。核心素養(yǎng)作為初中歷...
“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用 “五環(huán)節(jié)”教學(xué)法就是將教學(xué)活動(dòng)劃分為引導(dǎo)、自學(xué)、展示、練習(xí)、評(píng)價(jià)等五項(xiàng)環(huán)節(jié)，重構(gòu)課堂教學(xué)體系，提升教學(xué)的系統(tǒng)性、完整性。完整的生物課堂教學(xué)是由若干教學(xué)環(huán)節(jié)組成，并非以教師為主角的“一言堂”。在提倡運(yùn)用“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法的新時(shí)期，初中生物教學(xué)擁...
初中生物教學(xué)學(xué)生活動(dòng)遴選策略 生物活動(dòng)形式眾多，學(xué)生對(duì)活動(dòng)的追求呈現(xiàn)個(gè)性化的特點(diǎn)，教師對(duì)活動(dòng)內(nèi)容要做篩選處理，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)訴求深入把握，這樣形成豐富的調(diào)度力量，給學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)探索中形成基礎(chǔ)能力。實(shí)踐出真知，生物學(xué)科教學(xué)也是如此，唯有給學(xué)生提供實(shí)...

依據(jù)三種屬性精煉小學(xué)科學(xué)教學(xué)語(yǔ)言 教學(xué)語(yǔ)言是教師在課堂上向?qū)W生傳遞教學(xué)信息的符號(hào)系統(tǒng)，本文主要討論教師組織課堂教學(xué)的有聲語(yǔ)言。為了達(dá)成一堂課的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培育，小學(xué)科學(xué)教師需要依據(jù)工具、交往以及思維等三種屬性精煉小學(xué)科學(xué)教學(xué)語(yǔ)言，真正把課堂時(shí)間的支配權(quán)還給學(xué)...
“雙減”背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)增效減負(fù)的措施 現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文課堂上，許多語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)存在教育理念落后、不重視學(xué)生主體、教學(xué)方式不夠創(chuàng)新等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)精力都用在了機(jī)械式的作業(yè)上，使學(xué)生的課業(yè)壓力越來(lái)越重。“雙減”政策出臺(tái)后，為小學(xué)語(yǔ)文教師改變現(xiàn)有問(wèn)題、創(chuàng)新教學(xué)方法提...
控量減負(fù)　創(chuàng)新增效 “雙減”背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)需要嚴(yán)格遵循控量減負(fù)、創(chuàng)新增效的發(fā)展需求，以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、學(xué)以致用，真正掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)這一活動(dòng)?！半p減”政策的出臺(tái)使作業(yè)內(nèi)容有了根本上的優(yōu)化，教師需要在降低作業(yè)數(shù)量的基礎(chǔ)上，提高作業(yè)效果和作業(yè)質(zhì)量。在小學(xué)...
高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的策略 高中信息技術(shù)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)和相關(guān)知識(shí)的主觀(guān)能動(dòng)性，鍛煉其信息素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，使其能夠掌握信息技術(shù)在日常學(xué)習(xí)生活中的應(yīng)用方式，并且樂(lè)于使用這種方法去解決問(wèn)題，培養(yǎng)出科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣。要想在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中把計(jì)算思維融入教...
指向語(yǔ)文核心素養(yǎng)的大單元作業(yè)設(shè)計(jì)研究 大單元設(shè)計(jì)旨在提升小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，促使學(xué)生的各項(xiàng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)在自主探究、個(gè)人體驗(yàn)、獨(dú)立思考與合作交流中形成與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的高效目標(biāo)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師設(shè)計(jì)大單元作業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)單元課程內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)不同的作業(yè)任務(wù)，兼顧...
基于克拉申輸入假說(shuō)的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略探究 高中教學(xué)活動(dòng)與高等教育有較大的聯(lián)系，尤其是英語(yǔ)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中需要重視知識(shí)的輸入，在這個(gè)過(guò)程中要關(guān)注閱讀情況，提高語(yǔ)言輸入效果。在高中英語(yǔ)閱讀活動(dòng)開(kāi)展中，要通過(guò)輸入指導(dǎo)方式讓學(xué)生了解文章的主題思想，在教學(xué)中可以結(jié)合克拉申輸入假說(shuō)進(jìn)行教學(xué)...
基于“以勞育人”視角下幼兒園勞動(dòng)基地建設(shè)研究 新時(shí)代背景下幼兒園勞動(dòng)教育的加強(qiáng)，直接關(guān)系到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中對(duì)合格接班人的培養(yǎng)，也關(guān)系著幼兒園的全面發(fā)展，對(duì)幼兒的身心健康都起著至關(guān)重要的作用。勞動(dòng)教育是幼兒主動(dòng)和周?chē)澜绨l(fā)生互動(dòng)的過(guò)程，它的價(jià)值在于培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)精神，豐富幼兒的情感體...
《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》引領(lǐng)下的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè) 在《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）文件的落實(shí)下，針對(duì)幼兒園整體的辦學(xué)宗旨、教學(xué)目標(biāo)以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)等各項(xiàng)內(nèi)容，提出了更為明確的要求。本文主要針對(duì)幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)這一內(nèi)容進(jìn)行分析，并且結(jié)合文件的主要內(nèi)容進(jìn)行論述，主要分析了幼兒園...
從幼兒園環(huán)境細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)談兒童養(yǎng)成教育 兒童時(shí)期是人生的重要時(shí)期，良好的幼兒園環(huán)境有利于兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為。良好的環(huán)境設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，有利于兒童養(yǎng)成健康心理、良好的閱讀習(xí)慣和規(guī)則意識(shí)，使兒童能夠通過(guò)環(huán)境規(guī)則，領(lǐng)會(huì)到條理性、加強(qiáng)閱讀主動(dòng)性，更好地把控情緒。教育者要遵守兒童成...
文明禮儀融入幼兒園的一日生活實(shí)踐研究 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出：“（幼兒園教育要）在共同的生活和活動(dòng)中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)會(huì)自律和尊重他人?！薄?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中將“與同伴友好相處”“關(guān)心尊重他人”“遵守基本的行為規(guī)...
基于學(xué)前教育幼兒戶(hù)外自主游戲的有效開(kāi)展研究 在如今的幼教領(lǐng)域中，戶(hù)外自主游戲是其研究的熱點(diǎn)話(huà)題之一?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》中的相關(guān)細(xì)則指出，幼兒每一天的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間需要超過(guò)1小時(shí)，同時(shí)，幼教領(lǐng)域的研究者認(rèn)為，幼兒不僅需要獲取充足的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，還需要開(kāi)展一些與自身需求相符合的游...
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中實(shí)施勞動(dòng)教育的優(yōu)勢(shì)與策略 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的使用方式，其直接決定了在學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育過(guò)程中，勞動(dòng)教育所展現(xiàn)的地位以及擔(dān)當(dāng)。本文的主要目的就是基于提高勞動(dòng)教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)共同開(kāi)展的質(zhì)量作為教學(xué)的基本目標(biāo)，明確勞動(dòng)教育的定位，內(nèi)容，結(jié)構(gòu)以及如何進(jìn)一步開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，...
初中音樂(lè)欣賞教學(xué)與學(xué)生音樂(lè)審美能力培養(yǎng) 當(dāng)前，我國(guó)教育工作以“立德樹(shù)人”為核心。推動(dòng)教育改革過(guò)程中，審美感知作為音樂(lè)教學(xué)核心素養(yǎng)之一，為初中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)革新、內(nèi)容優(yōu)化與模式探索提供了新方向。要縱深探索音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域，以音樂(lè)欣賞教學(xué)為載體，靈活化音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)、提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力，...
小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)與舞蹈融合的必要性 音樂(lè)和舞蹈在音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)中具有同等重要的地位和作用。新時(shí)期背景下，為了更好地落實(shí)素質(zhì)教育理念及新課標(biāo)對(duì)小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)提出的教學(xué)目標(biāo)和要求，以及實(shí)現(xiàn)小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，需要教師進(jìn)一步明確音樂(lè)和舞蹈的關(guān)系，在授課過(guò)程中積極樹(shù)立音樂(lè)與舞蹈...
融入舞蹈　讓小學(xué)音樂(lè)課堂更有魅力 舞蹈與音樂(lè)均屬于藝術(shù)課程領(lǐng)域，二者之間相互獨(dú)立又具有隱形聯(lián)系。《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）提出：“重視知識(shí)內(nèi)在關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整體聯(lián)系與建構(gòu)?！毙W(xué)生對(duì)音樂(lè)課程極為喜愛(ài)，他們有著極高的表現(xiàn)欲，期望通過(guò)...
2022新課標(biāo)視角下小學(xué)美術(shù)教學(xué)難點(diǎn)及其對(duì)策 2022新課標(biāo)要求小學(xué)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)要注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的核心素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)導(dǎo)向，整體優(yōu)化課程內(nèi)容。按照學(xué)生的學(xué)習(xí)邏輯呈現(xiàn)課程內(nèi)容，加強(qiáng)整個(gè)課程與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)生活及社會(huì)實(shí)踐之間的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐育人，強(qiáng)化課程與生產(chǎn)勞動(dòng)、...
在名畫(huà)欣賞中培養(yǎng)幼兒審美能力的實(shí)踐研究 名畫(huà)欣賞是幼兒欣賞活動(dòng)中的重要內(nèi)容，通過(guò)名畫(huà)欣賞引導(dǎo)幼兒逐步掌握欣賞技巧，從不懂得如何欣賞到熱衷欣賞及主動(dòng)欣賞，最終強(qiáng)化幼兒審美體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒審美能力，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)創(chuàng)造美。可見(jiàn)，在培養(yǎng)幼兒審美能力時(shí)，名畫(huà)欣賞是必要的舉措。鑒于此，文...
歌唱教學(xué)中合唱能力培養(yǎng)策略研究 作為一種集體性的聲樂(lè)藝術(shù)門(mén)類(lèi)，合唱藝術(shù)具有普及性較強(qiáng)、參與面較廣、音色情感較為豐富等特點(diǎn)，在歌唱教學(xué)當(dāng)中扮演著重要角色。常見(jiàn)的合唱形式主要包括童聲合唱、女聲合唱、男聲合唱以及混聲合唱等幾種類(lèi)型，在開(kāi)展音樂(lè)歌唱教育活動(dòng)的過(guò)程中，教育工作者應(yīng)全...
核心素養(yǎng)下小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)研究 小學(xué)音樂(lè)中的合唱教學(xué)是必不可少的，合唱可以使歌曲演唱的魅力增強(qiáng)，也能促使人與人之間協(xié)調(diào)性增強(qiáng)。本文以小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)為例，探析了其教學(xué)現(xiàn)狀與有效方法。一、核心素養(yǎng)下小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的作用（一）提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平音樂(lè)學(xué)科的核心素養(yǎng)之...
小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)有效提問(wèn)探究 音樂(lè)欣賞教學(xué)的目的是讓學(xué)生接觸不同風(fēng)格的音樂(lè)作品，以聆聽(tīng)、感受作為基本途徑，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生感受美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美的能力。對(duì)于小學(xué)生而言，運(yùn)用豐富的課堂教學(xué)形式和多元化的音樂(lè)教學(xué)方法不僅可以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，還有助于進(jìn)行學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)...

基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略 語(yǔ)言是人們交流的重要工具，語(yǔ)言教育在整個(gè)教育體系中都占據(jù)著十分重要的地位。在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師要結(jié)合深度學(xué)習(xí)的思想，引導(dǎo)學(xué)生深入探索寫(xiě)作的有效方法，使學(xué)生掌握寫(xiě)作這項(xiàng)本領(lǐng)，獲得語(yǔ)言素養(yǎng)上的提高，從而提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整體質(zhì)量，開(kāi)發(fā)學(xué)生...
提升初中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的教學(xué)策略研究 當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生缺乏系統(tǒng)性寫(xiě)作技能的訓(xùn)練，老師缺乏行之有效的教法和寫(xiě)作策略，致使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)詞匯貧乏，句型單調(diào)乏味，結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)、松散，邏輯混亂，主題不明甚至偏離，漢語(yǔ)式英語(yǔ)普遍存在。因此，教師構(gòu)建策略性的寫(xiě)作系統(tǒng)、并幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握...
講練評(píng)測(cè)四環(huán)節(jié)教學(xué)在寫(xiě)作教學(xué)中的方法探析 中學(xué)教學(xué)既需要考慮教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，也需要考慮教學(xué)的步驟選擇?？梢哉f(shuō)教學(xué)內(nèi)容的有效展現(xiàn)與教學(xué)環(huán)節(jié)密不可分，恰當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)可以呈現(xiàn)明確的教學(xué)內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有力支撐，甚至可以說(shuō)，恰當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。那么，在作文教學(xué)中引入恰當(dāng)?shù)?..
基于讀寫(xiě)整合的初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)有效性研究 英語(yǔ)學(xué)科重在培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思等綜合能力。為解決部分初中生寫(xiě)作能力不強(qiáng)的問(wèn)題，文章運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和案例分析法，指出在寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)用讀寫(xiě)整合教學(xué)模式的價(jià)值，并歸納了提升寫(xiě)作教學(xué)有效性的策略，提出教師應(yīng)借助閱讀環(huán)節(jié)幫助學(xué)生搭建寫(xiě)作支架，借助仿...
優(yōu)化教學(xué)策略　提升寫(xiě)作能力 語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育階段一門(mén)重要的學(xué)科，在語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作又占據(jù)著半壁江山。隨著新課程改革以及素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，加快進(jìn)行學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升以及教學(xué)策略的優(yōu)化成為教育教學(xué)的重要研究方向，因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，需要對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)予以高度的重視，采...
對(duì)初中作文序列化訓(xùn)練教學(xué)的研究 初中階段是學(xué)生邁向初級(jí)高等教育的“分水嶺”，但部分學(xué)生進(jìn)入初中后適應(yīng)性較差，對(duì)教師的依賴(lài)性較強(qiáng)，還未能掌握良好的學(xué)習(xí)方法。因此，我國(guó)在新一輪課程改革中提出了加強(qiáng)學(xué)段銜接的要求，本文主要針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)之中的作文教學(xué)進(jìn)行研究，通過(guò)序列化訓(xùn)練的...

新時(shí)期幼兒園勞動(dòng)教育對(duì)策探究 隨著素質(zhì)教育和五育并舉的廣泛深入，勞動(dòng)教育已經(jīng)成為大、中、小、學(xué)前教育階段的研究重點(diǎn)。在2020年3月，由中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳聯(lián)合頒布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小幼兒勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》中明確指出，要把勞動(dòng)教育納入社會(huì)主義人才培養(yǎng)的過(guò)程...
高中英語(yǔ)課本閱讀與寫(xiě)作一體化教學(xué)策略 近年來(lái)，作為教學(xué)風(fēng)向標(biāo)的高考英語(yǔ)不斷變革與發(fā)展，閱讀與寫(xiě)作的結(jié)合不僅是順應(yīng)高考的必然趨勢(shì)，還對(duì)促進(jìn)高中生未來(lái)綜合能力的發(fā)展意義重大。在現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境中，閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)往往是分開(kāi)進(jìn)行的，這很難發(fā)揮出讀寫(xiě)一體的協(xié)同效應(yīng)。本文在探討高中英語(yǔ)閱讀...
思辨：學(xué)生閱讀的“法寶” 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”）界定了語(yǔ)文核心素養(yǎng)，概述了語(yǔ)文核心素養(yǎng)的四大維度，提出了不同的教學(xué)要求。如，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨，促使學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)。由此可見(jiàn)，教師要實(shí)施思辨性閱讀教學(xué)，引發(fā)學(xué)生思辨，使學(xué)生...
小學(xué)低中年級(jí)語(yǔ)文預(yù)習(xí)的有效策略初探 在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教育中，語(yǔ)文是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，其不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，學(xué)生提前完成新知識(shí)的探索，把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)知識(shí)，極大地促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)效率的提升。因此，小學(xué)...
項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在小學(xué)高段語(yǔ)文閱讀教學(xué)的運(yùn)用 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)具有極強(qiáng)的應(yīng)用屬性，在當(dāng)代教育中被廣泛應(yīng)用。將項(xiàng)目化學(xué)習(xí)運(yùn)用在小學(xué)高段語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，教學(xué)內(nèi)容的整體性更強(qiáng)，更符合小學(xué)高段語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基本要求，這不僅肯定了項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的運(yùn)用價(jià)值，同時(shí)衍生出具體、可行的...
立足深度學(xué)習(xí)讓語(yǔ)文核心素養(yǎng)落地 2022年《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)，而深度學(xué)習(xí)為核心素養(yǎng)的落地提供了實(shí)踐路徑。深度學(xué)習(xí)是指在教師引領(lǐng)下，學(xué)生圍繞具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，是一個(gè)全身心...
基于深度學(xué)習(xí)背景下的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué) 深度學(xué)習(xí)是提升初中生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑，初中生具備一定的約束能力和自省能力，且形成了初步的抽象思維。閱讀作為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要方式，當(dāng)前仍存在淺閱讀的現(xiàn)象，不利于學(xué)生透過(guò)知識(shí)表象探究深層含義。加之教育改革進(jìn)行得如火如荼，對(duì)教師教學(xué)觀(guān)念和教...
透過(guò)標(biāo)簽缺失表象　深探化學(xué)考查視角 在近幾年的化學(xué)高考試題中，越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)深度和核心素養(yǎng)的考察，出現(xiàn)了一些標(biāo)簽缺失表象題，讓學(xué)生借助所學(xué)知識(shí)對(duì)物質(zhì)組成、性質(zhì)等進(jìn)行推斷。在該類(lèi)題型的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于標(biāo)簽缺失需要透過(guò)其表象，關(guān)注化學(xué)核心考查范圍，聯(lián)系自身的知...
淺談高中數(shù)學(xué)課提升反思性思維案例之《數(shù)列》單元教學(xué)設(shè)計(jì) 反思是一項(xiàng)基本的學(xué)習(xí)能力，但經(jīng)常被學(xué)生忽略，他們很多時(shí)候都是按照正向的順序?qū)W習(xí)，很少主動(dòng)“回頭看”，即對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方法以及學(xué)習(xí)的成效進(jìn)行反思總結(jié)，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。本文基于高中數(shù)學(xué)《數(shù)列》單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)踐案例，以培養(yǎng)學(xué)生...