山西教育·教學(xué)

2023年04期

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《山西教育》雜志創(chuàng)刊于1956年，是山西省教育廳主管的全省唯一的具有指導(dǎo)性、權(quán)威性的綜合性教育期刊，是山西省教育宣傳主陣... 展開

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小學(xué)語文學(xué)習(xí)支架的搭建與運用 學(xué)習(xí)支架在小學(xué)語文教學(xué)中有著橋梁的作用，能夠有效連接學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生更好地實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，小學(xué)語文教師要注重學(xué)習(xí)支架的搭建，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對性的搭建。在搭建學(xué)習(xí)支架時，教師要掌握好搭建要點，確保支...
實現(xiàn)內(nèi)外聯(lián)動優(yōu)化語文閱讀 在高中語文閱讀教學(xué)中，教師不僅要做好課內(nèi)閱讀教學(xué)，還要內(nèi)外聯(lián)動注重課外閱讀教學(xué)。為了提高學(xué)生的閱讀能力，教師要加強課內(nèi)外閱讀教學(xué)的開展，為學(xué)生構(gòu)建良好的閱讀氛圍，傳授閱讀技巧，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。因此，在開展閱讀教學(xué)的過程中，高中語文教師要清...
小學(xué)數(shù)學(xué)思維可視化教學(xué)策略研究 小學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯性、抽象性較強的學(xué)科，教師應(yīng)認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)思維能力的重要性，采取針對性的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的良好思維。本文通過介紹思維可視化的概念，在分析基于思維可視化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)價值的同時，提出幾點教學(xué)建議。一、思維可視化的...
以閱讀圈促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展的英語整本書閱讀 《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)了英語課程在提升學(xué)生思維品質(zhì)方面的重要性，要求義務(wù)教育階段的英語教學(xué)應(yīng)起到開闊學(xué)生視野，實現(xiàn)跨文化意識培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)新思維的作用。英語整本書閱讀教學(xué)旨在通過課外閱讀塑造個人價值觀，傳承人類精神文明，同時也是提升...

小學(xué)語文教學(xué)中“以學(xué)定教”的探索 “以學(xué)定教”是結(jié)合學(xué)生實際學(xué)情，確定課程目標(biāo)、教學(xué)方法的教學(xué)理念?！耙詫W(xué)定教”下的小學(xué)語文課程教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)全新轉(zhuǎn)變，教學(xué)流程被重構(gòu)，學(xué)生的“學(xué)”成為教學(xué)重心，教師的“教”變?yōu)檩o助學(xué)習(xí)的重要手段。課程改革強調(diào)突出學(xué)生主體地位，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還...
小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育實施策略分析 在小學(xué)階段，情感教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也需要在日常教學(xué)中加以實施。在語文教學(xué)中融入情感教育，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受課文情感，深入體會課文傳達(dá)的思想，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，更有利于小學(xué)生價值觀、情感品質(zhì)的培養(yǎng)和身心健康發(fā)展。在小學(xué)...
小學(xué)語文教學(xué)中文化自信的培養(yǎng) 黨的十八大首次提出“文化自信”這一概念，此后，文化自信逐步納入教育領(lǐng)域，成為小學(xué)語文核心素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分。在小學(xué)低學(xué)段培養(yǎng)學(xué)生文化自信，需從教學(xué)細(xì)節(jié)出發(fā)，追本溯源探尋文化之根，立足宏觀角度遍覽民族之魂，以此落實文化自信教育。文章基于此論述...
小學(xué)語文長課文教學(xué)的策略 選編不同的長課文是部編版小學(xué)語文教材的亮點，研究長課文教學(xué)策略，對于學(xué)生的信息獲取、文學(xué)鑒賞、語言表達(dá)等能力發(fā)展有深遠(yuǎn)影響。鑒于長課文教學(xué)是傳授閱讀技巧、培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)的重要載體，因此，教師需要致力于探索閱讀和語文學(xué)習(xí)的高質(zhì)量方法，堅持多維度...
“讓學(xué)引思”理念下的小學(xué)語文教學(xué)策略 “讓學(xué)引思”理念，即讓學(xué)生自主思考、學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析，是一種先進(jìn)的教學(xué)理念，既契合小學(xué)語文課程改革要求，又能使學(xué)生的思維品質(zhì)得到提升。因此，教師要重視“讓學(xué)引思”理念的應(yīng)用，認(rèn)識到該理念對學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)和未來的綜合素質(zhì)發(fā)展的積極...
小學(xué)高年級語文寫人訓(xùn)練策略研究 人物寫作是高年級小學(xué)語文作文教學(xué)的難點。區(qū)別于景物描寫、事物描寫，人物寫作往往需要從人物外貌形象、語言動作、心理活動以及典型事例等幾個方面展開敘述。小學(xué)語文的人物寫作多為記敘文，對學(xué)生的觀察能力、語言組織能力、語言表達(dá)能力具有一定要求。由于...
小學(xué)作文訓(xùn)練中的細(xì)節(jié)描寫研究 從作文表達(dá)視角來看，細(xì)節(jié)描寫即為抓住細(xì)微而又具體的典型情節(jié)進(jìn)行生動細(xì)致的描繪，具體表現(xiàn)在對人物、景物或者場面的描寫之中，是作文的基本構(gòu)成單位。高質(zhì)量的細(xì)節(jié)描寫能夠帶給讀者深刻印象，提升作品的可讀性。一、借助閱讀教學(xué)契機(jī)，體會細(xì)節(jié)描寫價值 ...
小學(xué)語文高年級文言文教學(xué)策略研究 文言文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的集中體現(xiàn)，研究相關(guān)教學(xué)策略，對于促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提升和學(xué)生的語文素養(yǎng)發(fā)展具有積極作用?！皽p負(fù)增效”是當(dāng)前語文教學(xué)的核心理念，而減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提升文言文教學(xué)效果，就要求教師做到提升教學(xué)質(zhì)量。對于小學(xué)高年級學(xué)...
小學(xué)語文批注式閱讀教學(xué)的實踐探究 批注式閱讀教學(xué)理念是一種全新教學(xué)模式，與課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的個性化閱讀理念趨于一致，就是讓學(xué)生潛心閱讀、書寫感受、體驗理解。批注式閱讀改變了學(xué)生一貫依賴教師解讀的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，使其學(xué)習(xí)主體地位得到保障，能夠?qū)崿F(xiàn)與文本的有效對話。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)...
學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下的語文教學(xué)探析 隨著我國教育改革的不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)中廣泛采用了任務(wù)型教學(xué)法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了很好的促進(jìn)作用，因而被廣大小學(xué)教師廣泛采用。任務(wù)型教學(xué)法之所以受到重視，是因為它可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以通過組隊把學(xué)生綁在一起，增強集體榮譽感。所...
課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用 在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以通過課外閱讀實踐，協(xié)助學(xué)生了解更多的課程知識，同時，結(jié)合日常教育教學(xué)工作，向?qū)W生闡明道理，有助于學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實際問題。除此之外，引起學(xué)生焦慮以及厭學(xué)等心理狀態(tài)的因素非常多，可能是當(dāng)下的環(huán)境所致，也可能是...
發(fā)揮問題驅(qū)動優(yōu)勢優(yōu)化數(shù)學(xué)概念教學(xué) 概念是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“第一階段”，也是數(shù)學(xué)判斷和推理的起點，更是教師培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生抽象思維的著力點。利用問題驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念，可以引領(lǐng)學(xué)生圍繞問題展開深入探究，由此優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)。鑒于小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展尚處于初級階段，...
小學(xué)數(shù)學(xué)項目式學(xué)習(xí)的組織與實施策略 項目式學(xué)習(xí)作為一種動態(tài)學(xué)習(xí)方法，旨在以命題的形式讓學(xué)生主動對學(xué)習(xí)中的問題展開探索，在自主思考、具體實踐過程中培養(yǎng)更為深刻的認(rèn)知或能力。從項目式學(xué)習(xí)沿用至今的教育學(xué)實驗成果來看，項目式學(xué)習(xí)在學(xué)生創(chuàng)造精神、協(xié)同合作意識、領(lǐng)導(dǎo)、計劃、執(zhí)行能力方面...
提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效策略 在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，可以幫助學(xué)生運用科學(xué)的方式解決數(shù)學(xué)難題，使之養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成優(yōu)秀的探究精神和創(chuàng)新能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)革新傳統(tǒng)的教學(xué)觀，摒棄以知識為中心的教學(xué)理念，由知識本位轉(zhuǎn)向?qū)W生本位，力求改...
小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)模式的構(gòu)建 智慧課堂以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，是一種基于動態(tài)學(xué)習(xí)和“云、網(wǎng)、端”應(yīng)用的新型信息化課堂教學(xué)模式，能夠利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等新一代信息技術(shù)，打造富有智慧的課堂教學(xué)環(huán)境，推進(jìn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容與形式的改革。創(chuàng)新是教學(xué)研究中的永恒課題，構(gòu)建小學(xué)...
小學(xué)數(shù)學(xué)個性化分層練習(xí)的實踐研究 小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和思維品質(zhì)的關(guān)鍵階段，采取個性化分層練習(xí)，能夠立足學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣與解題能力，使其數(shù)學(xué)思維向高階思維方向發(fā)展。個性化分層練習(xí)是基于傳統(tǒng)課程教學(xué)經(jīng)驗、因材施教原則，對差異化教學(xué)和單...
基于深度學(xué)習(xí)提升小學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì) 建構(gòu)主義理論認(rèn)為：知識不應(yīng)簡單地由教師傳授給學(xué)生，而是學(xué)生結(jié)合自身知識水平和生活經(jīng)驗主動加以建構(gòu)，運用合作、交流、評價驗證自身思想。在此理論下，課程改革將傳統(tǒng)師生教學(xué)地位互換，倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的全新教育理念，將深度學(xué)習(xí)作為...
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化路徑 隨著教育教學(xué)方式持續(xù)發(fā)展與日益完善，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作業(yè)設(shè)計成為教育領(lǐng)域的一個熱點課題。在教學(xué)中，教師要格外關(guān)注作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，利用作業(yè)幫助學(xué)生鞏固知識。基于此，本文主要對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計進(jìn)行深入分析與研究，同時羅列部分優(yōu)化路徑。作業(yè)就是...
基于思維品質(zhì)提升的小學(xué)英語主題作業(yè)設(shè)計策略 在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，小學(xué)英語教師往往習(xí)慣于布置抄寫類和背誦類作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生的思維品質(zhì)發(fā)展受限。為提升小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計質(zhì)量和學(xué)生的思維品質(zhì)，教師可以設(shè)計小學(xué)英語主題作業(yè)，并探索科學(xué)的作業(yè)設(shè)計策略，豐富作業(yè)形式，助力學(xué)生成長。一、小學(xué)英語主題作...
素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用效果分析 素質(zhì)拓展訓(xùn)練是以提高學(xué)生心理和身體素質(zhì)為主要目的，兼具體能與實踐的綜合教育。在小學(xué)體育教學(xué)中融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，能夠以運動為依托，以訓(xùn)練為手段，以感悟為目的，科學(xué)鍛煉學(xué)生的身體，激發(fā)學(xué)生個人潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的心態(tài)和堅強的意志。在教學(xué)的基礎(chǔ)上...
勞動教育在道德與法治課堂教學(xué)中的思考 勞動教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，引起學(xué)校及社會對培養(yǎng)學(xué)生勞動方面素養(yǎng)的日益重視。特別是在小學(xué)階段，樹立勞動意識、培養(yǎng)勞動習(xí)慣對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。教育部新修訂的《中小學(xué)生守則》提出：“勤勞篤行樂奉獻(xiàn)。自己事自己做，主動分...
小學(xué)綜合實踐活動項目化教學(xué)研究 小學(xué)教學(xué)過程中組織綜合實踐教學(xué)活動，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力具有重要意義。然而，傳統(tǒng)的實踐活動實施方式無法體現(xiàn)活動育人的價值，活動的教學(xué)成效不符合預(yù)期。項目教學(xué)法是一種匯集多種教育思想、多項教學(xué)資源的教學(xué)方法，運用項目教學(xué)...

踐行陶行知教育思想培養(yǎng)小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力 我國著名教育家陶行知提倡的生活教育理論主體內(nèi)容與教育思想核心是：“教育必須是生活的。一切教育只有通過生活才能生效?！蓖瑫r，陶行知教育思想內(nèi)涵中，生活力、自動力與創(chuàng)造力通常被教育專家與學(xué)者歸納為一名學(xué)生在各門學(xué)科實踐過程中的三大核心能力。課程...
小學(xué)語文教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生深度閱讀的途徑 閱讀一直都是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，教師應(yīng)在教學(xué)中正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀，增強他們對內(nèi)容的感受、感悟，提高其理解能力和情感體驗，使他們掌握深度閱讀的方法，不斷拓展閱讀視野，從而為日后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。一、小學(xué)語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)...
基于讀寫融合背景的小學(xué)語文單元要素習(xí)作教學(xué)研究 閱讀是吸收與萃取語文知識的重要方法，習(xí)作是根據(jù)所了解知識進(jìn)行創(chuàng)作的系統(tǒng)化過程。讀與寫之間是相輔相成的關(guān)系，小學(xué)階段以讀寫融合的形式提升學(xué)生的閱讀和寫作能力，對踐行課程改革要求、培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)具有深遠(yuǎn)影響。習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)體系中不可...
以讀促寫模式下的作文教學(xué) 小學(xué)階段的語文內(nèi)容選擇范圍廣泛，能夠讓學(xué)生更好地認(rèn)識和了解世界。而作文是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、成果展示的一種方式，不僅能夠提高學(xué)生的理解、分析和運用能力，而且可以使學(xué)生擁有更多的情感體驗。但受傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，小學(xué)作文教學(xué)的方法和內(nèi)容單一落后...
“大數(shù)學(xué)觀”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)策略 “大數(shù)學(xué)觀”就是將生活應(yīng)用納入數(shù)學(xué)教育，在教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)與生活的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，主張“以數(shù)學(xué)優(yōu)化生活，從生活提取數(shù)學(xué)要素”?！按髷?shù)學(xué)觀”代表了當(dāng)代數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域的發(fā)展趨向和整體目標(biāo)，對優(yōu)化數(shù)學(xué)人才素養(yǎng)，提升數(shù)學(xué)應(yīng)用價值產(chǎn)生積極作用?；诖耍P者...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)高階思維發(fā)展路徑 識記、理解、應(yīng)用乃是低階思維的三大層級。學(xué)生運用低階思維方式能夠?qū)W習(xí)簡單的、基礎(chǔ)性的知識，但是低階思維方式卻難以幫助學(xué)生提高對復(fù)雜知識的理解以及應(yīng)用能力。高年級的數(shù)學(xué)學(xué)科知識相較于低年級的學(xué)習(xí)難度大，如果學(xué)生沒有形成高階思維，那么在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)...
導(dǎo)學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值及踐行路徑 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展導(dǎo)學(xué)教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。隨著課程改革的深入，教師要注重對教學(xué)方式的創(chuàng)新，為了更好地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生分析和解決問題的能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)加強對導(dǎo)學(xué)教學(xué)的研究和利用，借助導(dǎo)學(xué)教...
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng) 信息時代的發(fā)展促推著素質(zhì)教育理念的持續(xù)深化，也為小學(xué)階段教學(xué)體系的完善與教學(xué)方法的改革提供了大量的先進(jìn)策略與手段。6～12歲的小學(xué)生正處于邏輯思維高速發(fā)展的關(guān)鍵期，感性思維的不斷成熟與理性思維的逐漸融入，為其思維能力發(fā)展提供了良好的心理保障...
網(wǎng)絡(luò)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用研究 網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式是互聯(lián)網(wǎng)與教育相融合的結(jié)晶，也是一種全新的教學(xué)模式，目前從小學(xué)到大學(xué)階段，網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式均被廣泛應(yīng)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，常會運用微信公眾號、微信群等平臺進(jìn)行教學(xué)，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。微信等網(wǎng)絡(luò)途徑促進(jìn)了數(shù)學(xué)教育...
基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)益智學(xué)習(xí)活動探究 隨著課程改革的不斷深化，“核心素養(yǎng)”這個詞也逐漸成為當(dāng)前教育領(lǐng)域的主流詞匯。核心素養(yǎng)其實是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過學(xué)科教學(xué)和自身實踐所形成的能夠適應(yīng)社會發(fā)展的基本技能。由于各學(xué)科的特點，各學(xué)科核心素養(yǎng)也是千差萬別。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科核心素養(yǎng)是指學(xué)...
小學(xué)英語生態(tài)課堂建設(shè)研究 在素質(zhì)教育理念不斷推進(jìn)和深入的背景下，基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)模式不斷革新，基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個性化發(fā)展的生態(tài)課堂建設(shè)理念萌芽，被越來越多的教育研究者和一線教師所關(guān)注。就小學(xué)英語學(xué)科來說，在生態(tài)課堂建設(shè)實踐過程中，存在很多“非生態(tài)”現(xiàn)象，不利于學(xué)生...
基于單元整合的小學(xué)英語閱讀教學(xué)研討 單元整合教學(xué)由單元整體教學(xué)理念生成，要求教師將單元學(xué)習(xí)范圍內(nèi)零散的知識點進(jìn)行拼接，將分散化教學(xué)目標(biāo)重塑為一個總目標(biāo)，將各具特色的閱讀內(nèi)容構(gòu)成整體性學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一過程即為單元的整合過程。基于單元整合的小學(xué)英語閱讀教學(xué)需要教師充分重視學(xué)生閱讀過...
校園足球賽在小學(xué)體育教學(xué)實踐中的應(yīng)用研究 足球賽對抗性強、戰(zhàn)術(shù)多變、參與人數(shù)多，是一項適合在小學(xué)體育教學(xué)實踐中應(yīng)用的項目。校園足球賽是傳遞校園足球文化的重要載體，也是發(fā)展后備足球人才的必經(jīng)之路。小學(xué)體育教師要結(jié)合關(guān)于開展校園足球活動的工作計劃和實施要求，以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和身體素...

詩言情，景言美 《春江花月夜》源于統(tǒng)編版高中語文教材選擇性必修上冊的“古詩詞誦讀”專欄，它是一首由初唐詩人張若虛所創(chuàng)作的樂府詩，清代沈潛在《唐詩別裁》中評價它為“孤篇蓋全唐”，聞一多先生以“詩中的詩”盛贊了其藝術(shù)成就和文學(xué)地位。而這一首“詩歌中的詩歌”究竟...
初中地理開展深度學(xué)習(xí)的有效策略 教育界有關(guān)“深度學(xué)習(xí)”的探究最早可以追溯到1956年，學(xué)者Bloom在《教育目標(biāo)分類學(xué)》中提出了“學(xué)習(xí)有深淺層次之分”這一核心理念。深度學(xué)習(xí)是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑之一，也是促使學(xué)生牢固掌握學(xué)科理論知識與實踐能力的重要工具?；诖?，本文...
以圖導(dǎo)學(xué)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略 以圖導(dǎo)學(xué)是運用圖文資料，生動形象地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生讀圖能力的教學(xué)活動。以圖導(dǎo)學(xué)可以作為一種教學(xué)模式，讓學(xué)生直觀了解復(fù)雜的地理知識與實際地形和地勢特征，同時結(jié)合圖文信息，全面分析人文和水文資料。初中地理教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合...
基于STEAM理念下的初中物理家庭實驗教學(xué)策略 STEAM理念是一種將科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等多領(lǐng)域進(jìn)行融合的新型綜合教育理念，強調(diào)設(shè)計跨學(xué)科課程。隨著我國社會發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，初中物理教學(xué)方式也在發(fā)生巨變，學(xué)生開展物理實驗的條件也日益成熟?；赟TEAM理念下的物理家庭實...

核心素養(yǎng)視域下高中數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的教學(xué)策略 高中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運算、邏輯推理、數(shù)學(xué)抽象等，是高中生必備的學(xué)習(xí)能力和關(guān)鍵品格。深度學(xué)習(xí)是指立足學(xué)生的未來學(xué)習(xí)、高階思維發(fā)展開展的深層次學(xué)習(xí)活動。強調(diào)核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，提升教學(xué)質(zhì)量。...
體驗式教學(xué)在初中道德與法治課堂中的運用策略 課程改革的核心在于秉持以人為本的教學(xué)理念，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，將學(xué)生的課堂主體性確立起來。在此理念下，體驗式教學(xué)得到了有效運用，該教學(xué)策略以強化學(xué)生的情感體驗入手，從而保持更高的熱情去探究法治知識。因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，優(yōu)化教...
深度學(xué)習(xí)視域下初中生物教學(xué)有效性研究 深度學(xué)習(xí)理念要求教師通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生擺脫死記硬背、被動學(xué)習(xí)的淺層學(xué)習(xí)狀態(tài)。初中生物深度學(xué)習(xí)期間，學(xué)生需要通過自主學(xué)習(xí)或合作探究，結(jié)合自然中的生命現(xiàn)象，探索生物現(xiàn)象本質(zhì)和規(guī)律的方法，感受到學(xué)科知識探究的樂趣。為幫助學(xué)生有效參與生物深度...
生本教育理念下初中生物教學(xué)的探索與實踐 生本教育理念是一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生的教育活動。在初中生物教學(xué)中融入生本教育理念，能夠使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，并取得良好的教學(xué)效果。從趣味導(dǎo)入、自主探究、合作實驗、跟進(jìn)指導(dǎo)四個方面入手，探索生本教育理念下的生物教學(xué)方...