基于深度學習提升小學生數(shù)學思維品質

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建構主義理論認為：知識不應簡單地由教師傳授給學生，而是學生結合自身知識水平和生活經(jīng)驗主動加以建構，運用合作、交流、評價驗證自身思想。在此理論下，課程改革將傳統(tǒng)師生教學地位互換，倡導“以學生為主體，以教師為主導”的全新教育理念，將深度學習作為教學指導思想，以全面發(fā)展作為學生數(shù)學學科教育目標。基于此，本文以優(yōu)化學生數(shù)學思維品質為探究目的，結合青島版小學數(shù)學教學案例，從構建認知起點、搭建思維模式、實現(xiàn)思維破局三個維度出發(fā)，探究深度學習在學生思維品質培養(yǎng)過程中的實施方法，旨在對一線教師有所啟發(fā)。（剩余2692字）