山西教育·教學

2024年07期

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《山西教育》雜志創(chuàng)刊于1956年，是山西省教育廳主管的全省唯一的具有指導性、權威性的綜合性教育期刊，是山西省教育宣傳主陣... 展開

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大單元視域下語文要素與任務群學習活動設計策略研究 隨著現(xiàn)代化教育的深入發(fā)展建設，主題大單元視域下的語文要素架構與任務群學習活動設計要立足學生認知規(guī)律和身心發(fā)展水平，在因材施教、因勢利導中推進學生學習能力與核心素養(yǎng)的發(fā)展和提升。為此，教師要建構大語文的教育理念，在主題大單元教學的導向下建構語...
“禮文化”融入語文課程的教學實踐 《義務教育語文課程標準》對語文課程的性質(zhì)有明確的界定，即語文課程是一門兼具人文性和工具性的學科。語文教學中，教師不僅要引導學生學文，更要引導學生做人。為此，教師有必要在語文教學中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以文化人、以文育人。“禮文化”作為中華優(yōu)...
基于多模態(tài)理論的英語文化體驗教學策略 文化體驗教學注重以學生的體驗為基礎，促進學生形成自己的文化體驗，培養(yǎng)對多元文化的理解，樹立民族文化認同感，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承。隨著信息技術的發(fā)展，教師在教學時可以根據(jù)教學內(nèi)容篩選、制作多元的圖片、視頻、文字內(nèi)容，學生通過視覺、聽覺、觸覺、嗅...
勞動教育融入小學綜合實踐活動的策略 隨著基礎教育的發(fā)展，小學綜合實踐活動成為培養(yǎng)學生勞動能力、勞動素養(yǎng)的重要渠道。區(qū)別于傳統(tǒng)的單一的技能培訓，教師不再局限于知識點和技能的傳遞，而是盡可能地將勞動教育與課程主題、地域文化、社會實踐結合起來，借助豐富的社會資源、多元的互聯(lián)網(wǎng)資源，...

借助對比閱讀，提升閱讀質(zhì)量 對比閱讀是將兩篇或多篇同類或有聯(lián)系的文章放在一起，讓學生深入比較文本語言，找出異同之處，進而揭示文字的奧秘。當前的語文教學倡導在課堂上圍繞一個主題展開閱讀活動，安排多個文本進行閱讀，這就需要采用對比閱讀的方式進行有效閱讀。在對比閱讀中，學生...
引入學習任務群，打造精彩語文課堂 語文教學中引入學習任務群，能有效提升語文課堂教學的綜合性和實踐性，使學生逐漸從被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習。語文課堂教學中，教師應在真實的情境下設置任務，以增強學生的聽、說、讀、寫能力，打造精彩語文課堂。一、以核心素養(yǎng)為綱，引入基礎型學習任務群...
主題引領，讓閱讀教學更高效 主題在小學語文閱讀教學中具有非常重要的作用。它不僅能夠助推教學目標更好地實現(xiàn)，還能通過主題引導來提高學生的閱讀能力。在主題的引領和教師的指導下，學生可以更加熱愛學習、更加善于學習，從而顯著提高閱讀教學效果。一、自主閱讀，發(fā)現(xiàn)主題內(nèi)容小學...
立足大單元教學，構建高效數(shù)學課堂 隨著課程改革的推進，大單元教學引起了廣大教師的廣泛關注。作為新時代的數(shù)學教師，應優(yōu)化數(shù)學課堂教學模式，精心研讀教材，注重溝通知識點之間的聯(lián)系，將零散的知識點整合在一起，形成結構化的知識體系。但在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學中，很多教師采用“灌輸式”“...
錯誤資源在數(shù)學課堂中的有效利用 數(shù)學是一門抽象且嚴謹?shù)膶W科，對學生的邏輯思維能力要求較高。小學數(shù)學課堂教學中，如何巧用錯誤資源是困擾廣大數(shù)學教師的一大問題，需要依賴教師的教學藝術，進行正面引導，幫助學生找出錯因，主動糾正錯誤，直擊知識的本質(zhì)，建立正確的認知結構。傳統(tǒng)教學中...
引入沉浸式學習，讓數(shù)學課堂走向精彩 沉浸式學習是一種尊重學生在課堂中的主體地位，可以有效提高學生自主學習意愿、發(fā)展學生自主探究能力的教學模式。在小學數(shù)學課堂中，教師引入沉浸式學習，能夠有效活躍數(shù)學課堂氛圍，改變原本枯燥、乏味、單一的數(shù)學課堂教學模式，讓數(shù)學課堂不再是單純的聽講...
小學數(shù)學課堂中學生系統(tǒng)思維的有效培養(yǎng) 數(shù)學學科是一門邏輯性和科學性極強的學科，因此，在小學數(shù)學課堂中，培養(yǎng)學生的系統(tǒng)思維極其重要。當前，部分學生認為數(shù)學知識過于枯燥和抽象并且難以理解，這種情況往往是系統(tǒng)思維較差導致的。教師在課堂教學時，需要分析當前學情，根據(jù)學生現(xiàn)有的認知水平，...
小學數(shù)學單元教學設計研究 《義務教育數(shù)學課程標準》（以下簡稱《課程標準》）在關于課程實施的教學建議中指出，要重視單元整體教學設計。傳統(tǒng)小學數(shù)學教學以注重課時為單位的教學設計居多，使學生在一定程度上表現(xiàn)為碎片化學習狀態(tài)。《課程標準》由此提出單元教學建議，受到了一線教師...
運用游戲化教學法，讓學習更有樂趣 喚醒學生最好的方式就是向其提供游戲化的數(shù)學課堂，讓學生的認知意識在游戲中被喚醒，活躍學生的大腦思維，讓學習成為一件喜聞樂見的事情。隨著教育教學的不斷發(fā)展，教師要有效運用游戲化教學法，幫助學生理解“有余數(shù)的除法”的概念，在寓教于樂中明晰余數(shù)的...
項目化學習在小學英語課堂中的運用 學生作為學習的主體，其在課堂學習中的主體性發(fā)揮是影響學習效果的決定性因素。項目化學習作為一種圍繞具體問題展開的探究式學習活動，賦予了學生更多的自主權，也為課堂教學中實現(xiàn)主角由教師向學生轉變提供了平臺，同時在培養(yǎng)學生自主學習能力、合作探究能力...
任務型教學模式在小學英語閱讀教學中的應用 隨著課程改革的推進，小學英語閱讀教學被賦予了新的思路，也面臨著新的挑戰(zhàn)。一方面，單純的詞匯、句型、語法分析已不能滿足學生的學習需求；另一方面，如何拓展閱讀教學，如何將閱讀教學與聽、說、寫結合起來，成為教師需要應對的主要問題。因此，在英語日常...
多維參與，促進學生音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成 核心素養(yǎng)是《義務教育藝術課程標準》的關鍵詞，它包括審美感知、藝術表現(xiàn)、文化理解諸多層面?；诤诵乃仞B(yǎng)的內(nèi)涵視角，教師在音樂教學中要引導學生多維參與，善于激發(fā)學生靈動的音樂思維，促使其展開豐富的音樂想象，催生學生多樣化的音樂表現(xiàn)和音樂創(chuàng)造。實...
互動式教學模式在小學音樂教學中的應用 隨著課程改革的深入發(fā)展，互動式教學模式開始應用到各個學科中，并在長期的應用與實踐過程中取得了顯著的教育成效。一方面，它可以更好地展現(xiàn)現(xiàn)代化教育的核心內(nèi)容；另一方面，它有助于激發(fā)學生進行自主探索，有效推動學生的學習與發(fā)展。課程改革背景下，音樂...
信息技術與小學體育課堂的有效融合 隨著信息技術的發(fā)展，小學體育教學被賦予了新的內(nèi)涵。一方面，動態(tài)化、圖片化的教學資源構建起一個生動、逼真、有趣的教學情境。另一方面，依托信息化技術的教學模式，使體育課程能夠走近學生身邊并激發(fā)其學習積極性，保證教學質(zhì)量。在日常的教學活動中，小學...
活動化教學，讓小學美術課堂展現(xiàn)精彩 教學活動的設計將直接影響課堂教學效果。如果教師設計的教學活動過于單一，只是強調(diào)對學生進行美術知識或技巧的灌輸，那么學生將難以基于自身興趣和想象主動進行創(chuàng)作，無法真正融入美術世界。在課程改革和素質(zhì)教育的背景下，小學美術教師對傳統(tǒng)教育模式的不足...
立學課堂下共情在科學課堂中的有效應用 立學課堂指的是將認知能力作為學習理論基礎，結合教學內(nèi)容創(chuàng)設真實情境，強調(diào)學生自主性、活動性學習的教學方式。在立學課堂中積極采取共情措施，可以引領教師與學生共同學習和共同發(fā)展，構建高效科學課堂，建立良好師生關系，幫助學生養(yǎng)成正確的學習習慣，增...

小學語文教學中情境構建的策略探究 小學語文課堂教學要實現(xiàn)質(zhì)量和水平的提升，必然需要合理運用各種科學、高效的教學方法，其中情境教學法就是一種基礎而有效的方法。運用情境教學法優(yōu)化教學的關鍵在于構建適合的情境。如果情境與教學需求或學生需要不契合，其作用會大打折扣，自然不利于改善教...
小學語文微觀學習任務群的設計策略 《義務教育小學語文課程標準》對小學語文課程改革提出了全新要求，教師可以通過學習任務群的形式教授知識。實際教學中，小學語文課程的學習任務群可以分為宏觀、中觀以及微觀三個層級。其中，微觀學習任務群強調(diào)在教學中要細化操作，直接為學生設定好學習目標...
小學語文讀寫教學與單元編排的有效融合 讀與寫是學習語文知識的主要途徑，也是促進學生語文素養(yǎng)提升的關鍵手段。人教版小學語文教材讀寫融通理念突出，在不同單元均有所體現(xiàn)，教師應把握單元編排中的讀寫融通式教學目標，聯(lián)結訓練、整合的關鍵點，構建單元讀寫融通橋梁，幫助學生通過參與讀寫活動，...
統(tǒng)編教材中“資料元素”的表現(xiàn)特征及教學優(yōu)化策略 《義務教育語文課程標準》強調(diào)，要多讀書，讀好書，讀整本的書。統(tǒng)編版小學語文教材充分踐行這一理念，在其編排中通過多種形式，將課外閱讀資料納入課內(nèi)教學之中。它們一般放在教材中的課后板塊或者課后習題，在口語交際中則以“閱讀鏈接”“資料袋”等形式出...
提升學生語文閱讀能力的有效措施 《義務教育語文課程標準》指出，教師應采取多種措施，結合以往教學經(jīng)驗，不斷改進閱讀教學模式，以逐步培養(yǎng)學生的理解能力與閱讀思維，提升其語文閱讀素養(yǎng)。隨著新課程理念的不斷滲透，教師可以從創(chuàng)設情境、設置問題、角色扮演等方面入手，開展豐富多彩的閱讀...
小學高段古詩詞群文閱讀教學議題甄選策略 群文閱讀的基本定義是，在一定課時內(nèi)教師和學生圍繞議題閱讀多篇文章?？梢娮h題是群文閱讀的主軸，在教學中要高度重視。小學高段古詩詞群文閱讀教學中，議題設定是關鍵環(huán)節(jié)，對于群文閱讀質(zhì)量有著重要影響。高段學生相較于中低段學生，抽象思維增強了，具有更...
“雙減”背景下課外閱讀在小學語文教學中的作用分析 根據(jù)國家公布的最新全國國民閱讀調(diào)查結果顯示，我國9～13周歲學生的人均紙質(zhì)圖書閱讀時間為平均每天25.48分鐘，人均閱讀量大約為10.21本。雖然相較于以往有一定水平的提升，但與當前課程標準的建議不符，需要小學語文教師進一步采取有效措施加強...
小學數(shù)學“多元化教學”模式的實踐與應用 現(xiàn)階段，小學數(shù)學教學過程中應用“多元化教學”理念與模式已成為教師推進高效課堂構建的主要途徑。然而，在大量的實踐教學過程中發(fā)現(xiàn)，“多元化教學”模式的推廣仍存在許多問題，這對該教學模式的應用效益產(chǎn)生了負面影響。因此，需要教師加強研究，以促進小學...
深度學習需要把握的四個“度” 伴隨核心素養(yǎng)的提出，深度學習理論也應運而生。北京師范大學郭華教授指出：“深度學習是學生在教師的引領下，圍繞某個具有挑戰(zhàn)性的學習主題而全程全身心參與的學習過程，能促使學生獲得成功的體驗，并發(fā)展學生的數(shù)學思維?！睆那楦薪嵌榷?，深度學習是學生感...
提升小學數(shù)學課堂練習教學的有效性策略研究 課堂練習是小學數(shù)學教學的重要環(huán)節(jié)。通過練習，可以加深學生對知識的理解，有效培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。為了確保課堂練習的教學效果，教師需要采取有效的教學策略組織教學活動，使學生在練習中做到學以致用。本文以小學數(shù)學課堂練習教學為基礎，從目標制定、...
小學數(shù)學課堂教學評價的有效性研究 教育改革背景下，小學數(shù)學課堂教學的有效性評價作為培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，受到廣泛關注。通過課堂實踐和觀摩教學，以及翻閱相關文獻分析發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學評價標準主要以考試成績?yōu)楹诵?，課堂教學評價的手段與方法單一，忽視了對學生數(shù)學思維能力、...
故事化教學在小學英語課堂中的應用策略 現(xiàn)階段，故事化教學作為一種新穎的教學策略，被廣泛地應用于課堂教學。相較于傳統(tǒng)的教學模式，故事化教學不僅能激發(fā)學生的學習積極性，而且能最大限度地發(fā)揮教材的效用。本文從具體的教學案例出發(fā)，深入分析故事化教學在小學英語課堂中的應用策略。一、轉換...
培養(yǎng)跨文化意識，構建魅力英語課堂 隨著課程改革的推進，文化素養(yǎng)作為學科核心素養(yǎng)的重要方面，旨在提升學生對英語國家及英語文化的認知。受年齡等諸多要素的限制，小學生無法完全理解“文化”這一抽象性的內(nèi)容。因此，日常教學活動中，教師要重構教學理念，重視跨文化意識的培養(yǎng)，通過歷史信息...
小學道德與法治課程生活化的教學策略 道德與法治課程是德育工作的重要組成部分，旨在幫助學生樹立正確的價值觀、道德觀和法治觀。然而，傳統(tǒng)的道德與法治課程教學往往過于理論化，容易使學生感到枯燥乏味。因此，探討小學道德與法治課程生活化教學策略具有重要意義。一、小學道德與法治課程生活...

初中語文整本書閱讀中批判性思維的養(yǎng)成 學生在閱讀教學中保持足夠的洞察性和判斷性，更利于提高閱讀理解能力，加深理解記憶，對其發(fā)展鑒賞能力和批判意識等學科核心素養(yǎng)具有積極意義。在初中語文整本書閱讀教學中建立批判性思維，有利于培養(yǎng)學生用更具深度及廣度的眼光看待問題的能力，從而使其思維...
解讀核心素養(yǎng)，打造高效物理課堂 物理核心素養(yǎng)的落實改變了傳統(tǒng)物理課的教學現(xiàn)狀，賦予了學生更為豐富和生動的學習體驗。那么，具體教學中應該如何將核心素養(yǎng)與初中物理課有機結合呢？對此，教師可以從學習興趣、文化認知、學習方法和操作能力四個方面入手，通過教學創(chuàng)新，讓學生在認知、情趣...
以學生自主創(chuàng)新實驗促進初中物理深度學習 教育改革背景下，初中物理教師需要創(chuàng)新教學模式，既要重視理論知識的教學，又要高度關注物理實驗內(nèi)容的教學和指導，這樣才能促進學生全面發(fā)展。教學實踐中深度教學的“深度”指的是對知識點的進一步學習和理解，深度教學以學科知識為載體，引導學生深入理解和...
利用信息技術提升初中化學教學的有效性 化學在初中教育體系中占據(jù)重要地位，是一門有一定難度的課程。信息技術的有效應用，可以最大限度地提升教學水平。相較于傳統(tǒng)的教學模式，信息技術憑借直觀、形象的方式呈現(xiàn)知識。所以，化學教師要對信息技術有準確認知，結合學生的基本特點，創(chuàng)新教學手段，采...

互聯(lián)網(wǎng)+時代下的初中地理教學創(chuàng)新探討 充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的優(yōu)勢，初中地理教學能夠創(chuàng)設更加多樣化和個性化的教學方案，持續(xù)提升學生學習的積極性，保證教學工作得到全面創(chuàng)新。因此，初中地理教師應積極探索和應用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的創(chuàng)新方法，不斷提升教學質(zhì)量，為學生的全面發(fā)展和未來的成...
初中物理實驗教學高效課堂的構建策略 物理作為初中階段一門重要學科，由于抽象性比較強，學生常常不容易理解。課程改革背景下，初中物理教學模式有所改變，教師在教學過程中需要借助高效教學方法培養(yǎng)學生的實踐操作能力，以此提升學生的學習效率，構建高效課堂。而物理實驗課堂相較于傳統(tǒng)理論知識...
初中化學教學中項目式學習的策略研究 課程標準要求將德智體美勞并重的教育理念落實到具體的課堂教學中，強調(diào)學生學習的目標不僅僅是知識的掌握，更重要的是學習能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。在初中化學教學中，項目式學習正是基于這一理念而發(fā)展起來的一種教學方法。通過項目式學習，學生可以深刻理解知識并...
初中體育教學中發(fā)展學生核心素養(yǎng)的策略研究 課程標準明確指出，初中體育教學應立足“核心素養(yǎng)”這一教育教學導向，注重“育體”和“育心”兩者的融合，在發(fā)揮體育課堂教學價值的同時注重體育育人功能的有效體現(xiàn)。初中體育教學是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的基本途徑，教師應當重視體育教學對學生身體機能水平和健...
基于高中生英語思維品質(zhì)培養(yǎng)的問題鏈思維模式探究 《普通高中英語課程標準》指出，英語學科核心素養(yǎng)目標中，思維品質(zhì)的提升是英語閱讀教學的高階目標。王薔教授提出，在英語學科中也應培養(yǎng)學生的思維能力及思維品質(zhì)。當前高考英語試題趨向于圍繞文本挖掘其背后的情感態(tài)度、人物特征、寫作手法、主題目的、細節(jié)...
項目式學習在高中生物教學中的應用分析 項目式學習作為一種探究性學習方法，在高中生物教學中得到了廣泛的應用。傳統(tǒng)的教學模式強調(diào)知識的灌輸和記憶，而項目式學習更為關注核心素養(yǎng)及實踐能力的培育及發(fā)展。項目式學習立足具體的課程知識，設置相應的學習項目，以此驅動學生學習，在完成項目的過程...
高中美術教學中融入情感教育的策略研究 隨著課程改革的持續(xù)推進，學生的全面發(fā)展再次成為人們關注的焦點，也成為當前教育的重要目標。高中階段，美術作為一門重要學科，雖然不屬于高考統(tǒng)考科目，但它不僅能培養(yǎng)學生的審美意識，還能幫助學生更好地理解并欣賞優(yōu)秀的藝術文化，是美育過程中的重要組成...
借助田間資源優(yōu)化幼兒戶外體育活動 在結合田間資源與幼兒戶外體育活動時，教師首先要分析田間的哪些資源可以助力幼兒體育課程，然后，在這個基礎上合理設計活動，讓幼兒體驗與眾不同的戶外體育活動。一、分析田間資源，改進體育活動方案知識源于生活。無論何時，都不能將生活和教育分隔開，...

換位思考與幼兒親社會行為的培養(yǎng) 幼兒教育屬于啟蒙教育的范疇。從教育的起源看，教育起源于人類的交往。因此，引導幼兒進行交往是幼兒教育的應有之義和應然之舉。通過提升幼兒的人際交往能力，能逐步培養(yǎng)幼兒的社會性，引導幼兒產(chǎn)生主動的、積極的親社會行為，這也是幼兒交往的發(fā)端和起源。換...

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